《2023年小学六年级数学毕业试卷分析.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年小学六年级数学毕业试卷分析.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年 小 学 六 年 级 数 学 毕 业 试 卷 分 析 一、试 卷 结 构 淳 安 县 2023年 小 学 数 学 毕 业 试 卷 由 知 识 技 能 和 综 合 应 用 两 大 块 组 成。其 中 知 识 技 能：（一）填 空 题（占 20分）、（二）选 择（占 12分）、三）计 算 与 操 作（占 28分）。综 合 应 用：（一）填 空（占 16分）、（二）列 式 计 算（占 24分）。二、试 卷 分 析 成 绩 分 析：本 次 小 学 数 学 毕 业 试 卷 82分 为 优 秀 分 数 线 全 县 上 线 人 数 1711人 占 总 考 生 45.01%o合 格 分 数 线 35
2、.5分 全 县 不 合 格 187人 占 总 考 生 4.92%。从 整 体 上 看，本 次 试 题 难 度 适 中，内 容 不 偏 不 怪，符 合 学 生 的 认 知 水 平。试 题 注 重 根 底，内 容 紧 密 联 系 生 活 实 际，注 重 了 趣 味 性、实 践 性 和 创 新 性。突 出 了 学 科 特 点，以 能 力 立 意 命 题，表 达 了？数 学 课 程 标 准？精 神。有 利 于 考 察 数 学 根 底 和 根 本 技 能 的 掌 握 程 度，有 利 于 教 学 方 法 和 学 法 的 引 导 和 培 养。但 对 于 农 村 学 校 学 生 来 说，试 题 还 是 稍 偏
3、 难。农 村 小 学 的 优 秀 率 和 合 格 率 明 显 低 于 全 县 平 均 水 平，究 其 主 要 原 因 主 要 有 以 下 几 个 方 面：1）根 底 知 识 不 够 扎 实。计 算 能 力 不 过 关 是 最 主 要 的 原 因，学 生 在 计 算 时 容 易 出 现 漏 算、错 算 甚 至 不 必 要 的 笔 误，小 学 阶 段 计 算 占 主要，因 此 计 算 不 过 关 是 失 分 的 最 主 要 原 因。学 生 的 根 底 知 识 是 否 扎 实,直 接 影 响 到 学 生 今 后 的 学 习 和 各 方 面 能 力 的 开 展，因 此，在 平 时 的 课 堂 教 学
4、中，教 师 要 注 重 抓 根 底 知 识 的 训 练，无 论 是 新 授 课 还 是 练 习 课 都 如 此，对 于 计 算，在 数 学 中 无 处 不 在，我 们 要 坚 持 一 早 一 晚 天 天 练。2)知 识 衔 接 不 够，思 维 锻 炼 欠 缺。在 整 份 试 卷 中 出 现 了 一 定 的 拓 展 延 伸 题 型，如 递 等 式 计 算 的 第 9 小 题，综 合 应 用 填 空 题 的 第 5 小 题，选 择 题 的 第 5 小 题 等。此 类 题 型 较 新 是 根 底 知 识 的 延 伸，原 是 围 绕 根 底 知 识 而 展 开，但 学 生 一 碰 到 老 师 没 讲
5、过 的 就 不 会 做。分 析 原 因 不 是 学 生 不 会 做 而 是 平 时 学 生 已 养 成 了 这 一 习 惯，做 的 题 目 必 须 是 老 师 讲 过 的，一 碰 到 此 类 型 题 目 心 灵 上 已 出 现 了 抗 拒 心 理。怎 还 能 指 望 做 对 呢！试 卷 上 得 许 多 题 型 已 于 中 学 的 简 单 知 识 进 行 了 斜 街，所 以 在 教 学 中 要 将 小 学 数 学 知 识 根 据 教 学 的 需 要 和 学 生 学 习 的 需 要 进 行 适 当 的 拓 展 和 延 伸。多 进 行 一 题 多 问，一 题 多 变，一 题 多 解 的 思 路 训
6、练。在 思 维 上 多 让 学 生 独 立 思 考，触 类 旁 通。(3)欠 缺 良 好 的 书 写 习 惯。农 村 小 学 中 许 多 学 生 行 为 习 惯 养 成 有 欠 缺 之 处，表 现 在 书 写 欠 工 整，卷 面 欠 整 洁 等 问 题 上，有 时 候 写 着 写 着 自 己 都 看 不 清 楚，更 何 况 老 师。不 是 不 会 做 而 是 写 不 清 楚 从 而 大 大 影 响 了 计 算 的 正 确 率，失 分 率 也 因 此 而 提 高。这 需 要 平 时 教 师 的 指 导 和 训 练 以 及 学 生 的 共 同 努 力 才 能 逐 渐 养 成 良 好 的 书 写 行
7、 为 习 惯。三、课 堂 教 学 建 议 在 知 识 和 技 能 上 小 学 高 段 教 师 不 但 要 掌 握 16年 级 小 学 数 学 12本 教 材 会 灵 活 应 用，还 应 熟 悉 79 年 级 的 数 学 教 材，在 课 堂 教 学 中 根 据 学 生 和 教 学 的 需 要 进 行 适 当 的 拓 展 衍 生，做 到 有 目 的 有 准 备 的 教 学 衔 接，在 课 堂 教 学 中 还 应 做 到：一）、教 学 方 法 的 转 变 1、一 题 多 问，一 题 多 变，一 题 多 解 的 思 路。2、注 重 新 旧 知 识 的 链 接，可 以 将 后 期 的 解 题 思 路 或
8、 者 初 中 的 简 单 知 识 进 行 渗 透（例 如，加 法 交 换 律 中 符 号 问 题 处 理，去 括 号 法 那 么，分 率，概 率，统 计 等）3、多 注 重 实 际 问 题 中 的 数 学 问 题，让 学 生 学 会 数 学 问 题 的 抽 象。4、针 对 好 学 生 尝 试 把 搭 好 的 台 阶 撤 掉，尝 试 大 跨 度 的 试 题，加 大 学 会 思 维 训 练 量。5、让 学 生 尝 试 探 究 的 方 法，让 学 生 领 略 到 数 学 是 通 过 大 胆 猜 测、合 理 论 证 得 出 从 特 殊 到 一 般 的 规 律。【二）、学 习 方 法 的 转 变 由 于
9、 学 生 能 力 相 对 应 差，所 以 老 师 不 敢 让 学 生 放 手 去 做、去 学，认 为 浪 费 时 间。到 初 中 后 由 于 课 容 量 加 大，课 程 深 度 加 大，学 生 极 度 不 适 应。所 以 在 小 学 阶 段 让 孩 子 接 触 自 学 很 有 必 要。同 时 合 作 学 习 也 是 我 国 课 程 改 革 的 一 工 程 标，让 孩 子 在 小 学 高 年 级 接 触 合 作 学 习 不 但 能 提 高 孩子 的 合 作 意 识，更 能 够 提 高 自 我 表 述 能 力，同 时 针 对 学 习 中 的 细 节，根 底 知 识 等 会 掌 握 的 更 加 有
10、深 度。建 议 小 学 课 堂 中 学 法 多 样 化：1、给 学 生 准 备 自 学 提 纲，让 孩 子 接 触 自 学。2、提 倡 使 用 分 层 教 学。3、采 用 个 别 指 导 差 生 和 尖 子 生。4、课 上 课 下 灵 活 使 用 分 组 合 作 学 习。三）、注 重 数 学 思 想 渗 透 为 了 使 学 生 能 够 快 速 与 初 中 接 轨，小 学 高 年 级 授 课 时 对 已 经 涉 及 到 的 知 识 不 妨 提 前 灌 输 数 学 思 想，不 但 可 以 是 学 生 认 识 水 平 提 高，更 有 利 于 学 生 解 题 时 有 路 可 走，有 法 可 依。建 议
11、 小 学 课 堂 中 思 想 渗 透，老 师 多 了 解 初 中 课 堂 中 的 数 学 思 想。在 教 学 中 潜 移 默 化 的 渗 透。（例 如：方 程 思 想，函 数 思 想，分 类 思 想，数 形 结 合 思 想 等）【四）、注 重 兴 趣 的 培 养 学 生 获 得 知 识 有 两 个 途 径，无 非 是 从 传 授 和 自 学 中 获 取。在 两 种 方 法 中 都 会 发 现，学 生 在 产 生 愉 悦 的 心 情 时 学 到 的 东 西 会 更 加 牢 固，并 且在 心 情 愉 悦 中 思 维 也 会 更 加 敏 捷。所 以 让 学 生 有 兴 趣，在 课 堂 中 增 加 趣
12、 味 性，培 养 学 生 的 兴 趣 就 显 得 尤 为 重 要。建 议 小 学 课 堂 中 注 重 兴 趣 的 培 养：1、课 堂 中 运 用 小 故 事，小 幽 默 等 增 强 趣 味 性。2、培 养 孩 子 自 学 能 力，在 获 得 知 识 中 产 生 快 乐 3、老 师 的 评 价 以 赞 赏 为 主，让 学 生 体 验 快 乐 4、给 孩 子 空 间 去 探 究，体 验 发 现 的 快 乐 5、让 孩 子 学 会 交 流，体 验 帮 助 别 人 和 得 到 帮 助 后，学 习 知 识 的 快 乐 6、给 学 生 一 些 适 当 的 困 难，让 他 们 体 验 战 胜 困 难 后 的
13、 那 种 快 乐，是 数 学 独 有 的 魅 力 所 在。五）、增 强 课 堂 学 习 的 有 效 性 现 代 学 习 论 指 出，促 进 学 生 学 习 和 开 展 是 有 效 课 堂 的 根 本 目 的，而 衡 量 一 堂 课 的 好 坏 最 根 本 的 标 准 是 是 否 有 效。无 论 一 天 都 多 少 节 同 学 科 的 课，在 每 一 堂 课 中 都 要 注 意 课 堂 的 有 效 性。很 多 学 生 由 于 小 学 时 候 学 习 内 容 简 单，过 多 的 机 械 重 复 也 会 成 绩 不 错。初 中 后 作 业 拖 拉，磨 蹭 时 间，接 受 新 知 识 能 力 差，又
14、由 于 小 学 时 成 绩 好 不 愿 意 成 认 自 己 比 别 人 差,不 能 正 确 认 识 自 己 确 实 定，导 致 心 理 出 现 问 题，从 而 产 生 厌 学 甚 至 辍 学。所 以 增 强 课 堂 的 有 效 性 就 显 得 十 分 重 要。建 议 小 学 课 堂 教 学 中 注 重 有 效 性：1、设 计 习 题 有 梯 度、有 层 次、每 堂 课 要 有 拔 高 题，要 让 好 同 学 吃 得 饱。2、习 题 处 理 方 法 形 式 多 样，可 自 对 答 案、学 生 板 演、手 势 判 断、互 相 批 改、小 组 互 议、个 别 订 正 等。3、老 师 或 者 同 学 之 间 评 价 及 时 到 位，保 证 学 生 一 堂 课 中 多 个 兴 奋 点。4、注 重 点 拨 时 思 维 的 升 华 5、要 多 关 注 个 别 有 差 异 的 学 生，用 恰 当 的 方 法 引 导 其 注 意 力 时 间 尽 量 拉 长。