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1、2023年 四 个 太 阳 教 学 反 思.docx1、识“挂、街 等 1 3个 生 字。会 写“园、因 二 字。2、初 步 感 知 课 文，知 道 画 了 哪 四 个 太 阳，能 正 确、流 利 地 朗 读 课 文。3、学 习 第 一、第 二 天 然 段，感 悟 通 过 画 四 个 太 阳 要 表 达 的 心 愿。认 读 生 字 词。正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，感 悟 通 过 画 太 阳 要 表 达 心 愿。多 媒 体 课 件、四 个 太 阳 的 图 片、生 字 卡 片 等。1、猜 谜 语。师：小 友 人 们，你 们 喜 爱 猜 谜 语 吗？今 日，教 师 带 来 了 一
2、 个 谜 语，让 你 们 猜 一 猜，看 谁 最 聪 颖。“东 边 来，西 边 去 白 天 来，晚 上 去，冬 天 温 暖，夏 天 严 厉。是 什 么？生：是 太 阳 师：你 们 真 聪 颖，看 来 你 们 也 很 喜 爱 太 阳 吧，有 一 位 小 友 人 也 很 喜 爱 太 阳，他 还 喜 爱 画 太 阳，他 呀，一 口 气 画 了 四 个 太 阳。（板 书 课 题：四 个 太 阳）2、读 课 题、质 疑 生：指 名 读 师：我 们 一 起 把 课 题 读 读 吧！生：齐 读 课 题 师：读 了 课 题，你 能 提 出 什 么 问 题？生：这 位 小 友 人 为 什 么 要 画 四 个 太
3、 阳？生：我 想 知 道 这 个 小 友 人 画 了 四 个 什 么 样 的 太 阳？师：那 就 让 我 们 带 着 问 题 赶 快 读 读 课 文 吧！（以 猜 谜 语 进 入 新 课 的 学 习，为 同 学 愉 悦 地 学 习 做 了 情 感 铺 垫。老 师 出 示 课 题“四 个 太 阳，同 学 天 然 会 有 许 多 疑 问，老 师 循 着 同 学 的 思 维，让 同 学 提 出 自 己 的 问 题，体 现 以 同 学 为 主 体 的 教 学 思 想。）师：请 带 着 问 题 勤 勉 听 课 文。师：听 了 课 文，你 们 知 道 课 文 中 的 小 友 人 画 了 四 个 什 么 颜
4、 色 的 太 阳？生：分 别 说 出 绿 绿 的 太 阳、金 黄 的 太 阳、红 红 的 太 阳、多 彩 的 太 阳。师：（贴 出 四 张 不 同 颜 色 的 太 阳 图）师：刚 才 学 生 们 听 课 文 听 得 很 勤 勉，连 生 字 宝 宝 都 吸 引 过 来 了，他 很 想 跟 你 们 交 个 友 人，允 诺 吗？生：允 诺。师：请 在 小 组 内 读 一 读，不 懂 的 互 相 问。生：（小 组 内 读 生 字）师：谁 能 当 小 教 师 带 读？生：（指 名 带 读）师：大 家 一 起 来 读 读 吧！生：（生 齐 读）师：学 生 们，你 们 看，这 是 什 么？（出 示 不 带
5、拼 音 的 生 字 贴 在 果 子 上）生：果 子。师：果 子 上 的 字 跟 刚 才 读 的 有 什 么 不 同？生：刚 才 读 的 有 拼 音，现 在 果 子 上 的 没 有 拼 音。师：对 了，你 们 真 会 发 现。师：没 有 了 拼 音 读 起 来 可 有 点 难 度，下 面 我 们 一 起 来 读 一 读。生：（齐 读）师：让 我 们 来 开 火 车 吧！生：（开 火 车 读）师：学 生 们 齐 读 和 开 火 车 都 读 得 不 错，谁 能 讲 一 讲 认 字 的 办 法，再 组 词，这 个 果 子 就 归 你 了。（进 行 摘 果 子 游 戏）。生：（个 别 说）（自 主 识
6、字，没 有 条 条 框 框，所 以 同 学 的 兴 致 很 高，在 读 文 的 时 候 同 学 自 己 解 决 自 己 提 出 的 问 题，滋 味 成 功 的 幸 福。）师：小 友 人 刚 才 的 表 现 真 棒 啊！连 麦 当 劳 叔 叔 也 吸 引 来 了，他 给 我 们 带 来 了 礼 物，就 是 我 们 喜 爱 歌 曲 夏 日 超 开 心，小 友 人 们 快 动 起 来 吧！生：（随 音 乐 跳 起 来）（一）学 习 第 一 天 然 段 师：从 儿 歌 中，你 滋 味 到 夏 天 来 到 了 吗？生：感 到 了。师：火 辣 辣 的 太 阳 照 下 来，你 有 什 么 感 觉？（课 件
7、出 示 红 红 的 太 阳）生：很 热。师：若 果 这 时 天 空 浮 现 一 个 绿 绿 的 太 阳，你 又 会 有 什 么 感 觉 呀？（课 件 出 示 红 红 的 太 阳，板 书：夏 天 绿 绿 的）师：感 觉 怎 样？生：凉 快 一 点 了。师：因 为 有 了 绿 太 阳，许 多 地 方 都 大 变 样 子 了。（出 示 句 子）生：（齐 读 句 子）师：我 们 把 凉 爽 的 感 觉 读 出 来。生：（齐 读 第 一 天 然 段）（二）学 习 第 二 天 然 段 师：送 走 了 夏 天，迎 来 了 秋 天。（板 书 秋 天 金 黄 的）这 位 小 友 人 送 给 秋 天 一 个 什
8、么 颜 色 的 太 阳，你 们 知 道 他 为 什 么 送 一 个 金 黄 的太 阳 给 秋 天 吗？生：因 为 金 黄 的 太 阳 会 让 果 子 快 点 成 熟。师：是 呀，你 们 看。（课 件 出 示 果 子 丰 收 图）喜 爱 吗？生：喜 爱。师：请 你 邀 请 同 桌 的 的 小 伙 伴 读 读 这 个 天 然 段 吧。师：你 们 读 得 真 好，也 谢 谢 秋 姑 娘 给 我 们 带 来 这 么 多 香 甜 的 果 子。（通 过 多 种 方 式 的 朗 读 让 同 学 去 感 悟，去 表 达，调 动 孩 子 参 加 教 学 的 乐 观 性，使 课 堂 氛 围 轻 松、活 泼。）五、
9、教 导 写 字（园 因）师：学 生 们 今 日 读 认 字 都 非 常 棒，信 任 写 字 也 会 很 棒 的。师:今 日 我 们 一 起 来 熟 悉 一 位 新 的 部 首 友 人，就 是 方 框“口 请 你 们 观 园”因 这 两 个 字，你 发 现 了 什 么？生：他 们 都 是 全 包 围 结 构 的 字。生：他 们 的 部 首 都 是“口。生：园 里 面 是 个 元 字，因 里 面 是 个“大 字。师：请 看 教 师 写，你 们 举 起 手 跟 着 我 书 空 这 两 个 字。（师 在 黑 板 上 范 写）生：（书 空）师：请 小 友 人 在 书 上 描 红 一 个，写 三 个 字。
10、（播 放 音 乐，师 巡 视 教 导）生：唱 歌 曲 种 太 阳，结 束 本 课。1、课 后 画 一 幅 你 心 中 的 太 阳，与 小 伙 伴 说 一 说 你 的 愿 望。2、写 生 字，每 个 写 一 行。四 个 太 阳 教 学 反 思 简 短 四 个 太 阳 第 二 课 时 教 学 反 思 篇 二 四 个 太 阳 这 篇 课 文，叙 述 了 一 个 小 孩 子 画 了 四 个 不 同 的 太 阳，给 人 们 带 去 欢 乐 的 故 事，表 现 了 孩 子 一 颗 童 真 的 爱 心。我 们 看 到 的 太 阳 惟 独 一 个，而 且 惟 独 一 种 颜 色，可 书 上 怎 么 会 有 四
11、 个 不 同 颜 色 的 太 阳 呢？同 学 会 产 生 强 烈 的 求 知 欲 望。这 时 我 们 教 师 就 要 尊 重 每 位 同 学 的 进 步 潜 能，给 同 学 充 足 的 时 光 和 空 间，让 他 们 去 读、去 想、去 说、去 做，引 导 他 们 敢 发 表 自 己 的 见 解，使 整 个 学 习 过 程 成 为 同 学 自 由 学 习、相 互 合 作、共 同 进 步 的 过 程。上 课 开 始，先 复 习 第 一 课 时 学 过 的.生 字、词 语。先 是 生 字,再 是 词 语，最 后 把 生 字 词 放 在 句 子 中 认 读。层 层 递 进，由 易 到 难，符 合 同
12、 学 的 认 知 规 律。并 且 还 出 示 了 四 个 太 阳 的 教 具,这 样，在 课 的 开 始 同 学 就 有 了 强 烈 的 好 奇 心，由 此 激 发 同 学 的 主 动 意 识，产 生 了 参 加 学 习 的 欲 望。接 着，运 用 画 图 画 记 忆 课 文 这 个 方 法，帮 助 同 学 再 一 次 加 深 了 对 课 文 的 领 会，在 领 会 之 后，让 同 学 通 过 合 理 想 象，激 发 创 新 意 识，发 表 独 立 见 解，升 高 同 学 的 想 象 才 干 及 言 语 表 达 才 干，也 让 同 学 也 滋 味 了 语 言 艺 术。因 为 文 中 有 四 个
13、 太 阳，而 且 每 一 个 太 阳 都 自 成 一 段。所 以，我 在 教 学 时，让 同 学 挑 选 自 己 喜 爱 的 太 阳，把 这 一 段 读 得 更 好。同 学 喜 爱 哪 个 太 阳 就 读 哪 个 太 阳、说 哪 个 太 阳。通 过 同 学 尝 试，学 生 互 评，老 师 点 拨，尽 量 做 到 有 表 情、有 动 作，对 文 内 容 有 更 深 一 步 的 了 解，同 时 也 使 同 学 滋 味 到 了 自 己 学 习 的 喜 悦。课 堂 上，采 纳 有 效 的 课 堂 评 价。我 们 采 取 同 桌 合 作 的 学 习 方 式，让 孩 子 们 相 互 催 促，共 同 发 展
14、。老 师 在 黑 板 上 运 用 标 志 为 各 组 加 分，课 堂 效 果 对 照 显 然。本 课 的 教 学 重、难 点 是 从 词 句 中 体 会 的 美 妙 心 愿，进 行 有 感 情 地 朗 读。为 了 突 破 这 一 教 学 重、难 点，我 精 心 制 作 了 多 媒 体 课 件，利 用 其 直 观 形 象 的 特 点，帮 助 同 学 领 会 文 中 凉 爽、冻 僵、温 暖、多 彩 等 词 语，体 会 的 情 感，渲 染 了 感 情。从 而 达 到 有 感 情 地 朗 读 的 目 的。同 学 被 形 象 生 动 画 面 吸 引，随 即 我 又 让 他 们 联 系 自 己 的 生 活
15、 实 际 谈 滋 味，他 们 入 情 入 境，很 快 地 理 解 了 文 中 的 情 感，朗 读 起 来 也 就 有 声 有 色 了。整 节 课 上 下 来，我 与 孩 子 们 都 是 在 一 种 轻 松、愉 悦 的 氛 围 中 进 行。也 能 领 会 文 中 的 内 容，最 后 一 个 环 节“你 想 画 一 个 什 么 样 的 太 阳，送 给 谁？孩 子 们 的 思 维 活 跃、情 商 也 很 高，众 多 孩 子 说 出 来 的 话 语，不 禁 让 我 对 他 们 竖 起 大 拇 指。我 想 这 堂 课 应 该 属 和 谐 的 课 堂，争 取 继 续 使 劲，为 孩 子 们 创 设 更 好
16、 的 学 习 环 境。四 个 太 阳 教 学 反 思 简 短 四 个 太 阳 第 二 课 时 教 学 反 思扁 二 1.熟 悉 挂、街 等 1 3个 生 字。会 写 园、因 等 6 个 字。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。3.感 悟 通 过 画 太 阳 要 表 达 的 心 愿。1.熟 悉“挂、“街 等 1 3个 生 字，会 写 园、因 等 6 个 字。2.正 确、流 利、有 感 情 地 朗 读 课 文，背 诵 课 文。教 学 难 点：从 读 中 感 悟 通 过 画 太 阳 要 表 达 的 心 愿。师：学 生 们 喜 不 喜 爱 猜 谜 语？我 出 个 谜 语
17、 给 大 家 猜，比 比 看,谁 最 爱 动 脑 筋。这 个 谜 语 是：一 个 老 公 公，面 孔 红 彤 彤，晴 天 早 早 起，按 时 来 上 工。生 1：太 阳。生 2：太 阳 公 公。师：你 说 得 太 好 了！师：我 们 都 知 道 天 上 惟 独 一 个 太 阳。太 阳 在 刚 升 起 时 或 下 山 时，看 上 去 都 是 红 的，可 是 有 一 个 小 友 人 却 画 了 四 个 不 同 颜 色 的 太 阳，学 生 们 想 知 道 这 是 为 什 么 吗？那 我 们 就 一 起 来 学 习 第 1 8课-四 个 太 阳。生：齐 读 第 1 8课 一 一 四 个 太 阳。1.自
18、 读 课 文，随 文 识 字。师：这 是 一 篇 注 音 课 文，生 字 对 照 多，学 生 们 初 读 的 时 候,不 熟 悉 的 字 先 用 铅 笔 把 它 圈 起 来，然 后 读 一 读 字 上 面 的 注 音。咱 们 先 自 由 读 一 遍 课 文 吧，比 一 比，哪 些 学 生 最 能 干，不 用 教 师 教 就 能 读 通 课 文。（课 件 出 示 要 求）（同 学 自 由 朗 读 课 文。）师：刚 才 大 家 读 书 可 勤 勉 啦！声 音 很 瞭 亮，看 来 课 文 中 的 生 字 宝 宝 也 被 你 们 记 住 了，来 看 黑 板，我 们 熟 悉 熟 悉 它 们，大 声 的
19、读 出 来，开 始！2.强 化 识 字。老 师 以 不 同 的 形 式 反 复 浮 现 生 字，让 同 学 运 用 多 种 感 官 识 记 生 字。师：大 部 分 学 生 都 能 随 课 文 读 准 生 字 的 音 了，生 字 娃 娃 有 些 不 服 气 了，它 们 跑 出 课 文，脱 下 拼 音 帽 子 在 我 会 认 中 排 好 队 要 考 考 大 家 呢，大 家 敢 向 它 们 挑 战 吗？（同 学 自 由 读 要 熟 悉 的 生 字，然 后 同 桌 互 相 检 查 是 否 读 准 字 音。）师：生 字 娃 娃 又 离 开 课 原 本 到 黑 板 上 排 好 队 了，我 们 再 与 他
20、们 打 声 招 呼 吧。谁 允 诺 来 当 小 教 师 教 大 家 读 一 读 这 些 生 字 呢?其 他 学 生 跟 读 两 遍。（两 名 同 学 分 别 读 生 字 和 组 词。）师：在 这 么 多 的 生 字 中，你 记 得 最 牢 的.字 是 哪 一 个？你 是 用 什 么 好 方 法 记 住 的？请 把 你 的 记 字 办 法 教 给 大 家 吧。生 1：我 记 住 了“伙 伴 两 个 字，这 两 个 字 的 右 边 分 别 读“火、“半，我 用 熟 字 加 偏 旁 的 办 法 识 记。师：知 道 伙 伴 的 意 思 吗？看 一 眼 坐 在 我 们 旁 边 的 学 习 伙 伴 吧。是
21、 啊，这 两 个 字 左 边 的 单 人 旁 与 伙 伴 的 词 义 有 关，右 边 的“火、半 与 伙 伴 的 字 音 有 关。这 样 的 字 叫“形 声 字。还 有 哪 个 字 也 可 用 这 样 的 办 法 来 记？生 2：“冻 字 也 可 以 用 形 声 字 的 办 法 来 记。生 3：我 是 这 样 来 记“温 字：一 个 小 孩 发 高 烧 了，把 体 温 计 放 在 腋 下 量 体 温。师：我 记“温 字 的 办 法 是：把 冷 水 放 入 器 皿 里，放 在 太 阳 底 下 晒 一 段 时 光，冷 水 就 会 变 成 温 水。甜 字 也 可 以 用 这 样 的 办 法 来 记，
22、请 你 试 一 试。生 4：舌 头 舔 到 糖 就 很 甜。师：你 真 聪 颖！甜 的 右 边 是“甘 蔗 的 甘”，舌 头 舔 到 甘 蔗 就 是“甜。你 在 哪 些 地 方 也 见 到 这 个“甜 字？生 1：我 在 甜 牛 奶 的 包 装 袋 上 看 到 过。生 2：我 在 糖 盒 上 看 见 过。生 3：挂 字 就 是 用 手 把 东 西 挂 在 墙 上 的 挂 钩 上。师：这 个 挂 字，咱 们 可 以 做 一 个 挂”的 动 作 来 记 住 它。（师 生 一 起 做“挂 的 动 作）提 手 旁 与“手 的 动 作 有 关，你 还 知 道 哪 些 与 手 有 关 的 字？生：扫、拍、
23、打、抓?？师：哪 个 字 也 可 以 做 个 动 作 来 记 住 它？生 1：品 尝 的“尝 也 可 以 这 样 记。（边 说 边 做 了 一 个“尝 的 动作）生 4：我 记 住“脸，用 手 摸 一 摸 自 己 的 脸 就 知 道 了。师：这 个 办 法 不 错！“脸 左 边 的“月 表 示 与 身 体 的 某 一 部 分 有 关，这 样 的 字，你 还 知 道 哪 些？生：脑、胸、肚、腿、脚?？师：”熟、该 这 两 个 字 与 我 们 学 过 的 哪 些 字 的 字 形 最 相 近 呢？生 1：“熟 与 热 的 字 形 很 相 近。生 2：“该 是 把“孩 子 的 孩 子 字 旁 换 成
24、言 字 旁。生 3：把“该 的 言 字 旁 换 成 利 刀 旁 就 念 雕 刻 的 刻。师：是 啊，我 们 可 以 用 熟 字 换 部 件 的 办 法 来 记 住 这 两 个 字。生：我 记 住 了“街 字 啦！因 为 我 家 住 在 新 大 街。师：出 了 学 校 往 西 走 要 经 过 哪 条 街？再 往 北 走 要 经 过 哪 条 街 到 达 龙 翔 路？回 到 政 府 小 区 要 走 哪 条 街？生 1：出 了 学 校 往 西 走 要 经 过 通 达 街。生 2：再 往 北 走 要 经 过 宾 川 X X到 达 龙 翔 路。生 3：我 回 到 政 府 小 区 要 走 宏 发 街。师：我
25、 们 记 字 的 办 法 可 多 了，可 以 用 动 作 记 字、形 声 字 记 字、编 字 谜 记 字?只 要 大 家 仔 细 观 察，勤 勉 动 脑，一 定 会 熟 悉 更 多 的 字。师：生 字 娃 娃 可 调 皮 了，它 们 又 跳 上 了 一 列 火 车，不 再 按 原 来 的 次 序 排 队 了，要 和 大 家 玩 开 火 车 的 游 戏 呢！（同 学 做 开 火 车 游 戏。）师：我 看 到 学 生 们 开 火 车，心 里 也 痒 痒 的，我 们 再 来 玩 一 个 猜 字 游 戏 吧，由 学 生 们 看 着 字 卡 做 一 个 动 作，我 再 依 据 动 作 提 醒 猜 出 生
26、 字 的 读 音。（同 学 看 着 卡 片 做 动 作：挂、尝、冻、脸、伴，老 师 猜 出 生 字 后 指 出 黑 板 上 的 生 字，再 请 全 班 学 生 跟 读 两 遍。）师：刚 才 大 家 考 了 我，现 在 我 也 打 算 出 两 个 字 谜 考 考 大 家。小 黑 板 出 示 字 谜：虽 然 身 为 老 大，其 实 胆 子 极 小，说 不 出 原 因，就 往 大 口 框 里 跑。生：因，“因 为 的 咽。师：你 真 聪 颖！再 猜 猜 第 二 个 吧：一 株 禾 苗 命 真 大，风 吹 雨 打 都 不 怕，烈 日 暴 晒 晒 不 死，到 了 秋 季 就 结 子。生：季，“四 季 的
27、“季。师：生 字 宝 宝 已 经 被 小 天 使 带 走 了，它 们 飞 到 哪 去 了？它 们 藏 到 了 苹 果 树 上，请 你 摘 下“苹 果 的 时 候 读 出 苹 果 上 的 生 字。（同 学 做 摘“苹 果 的 游 戏。）师：生 字 会 读 了，词 语 也 会 了，来，把 它 藏 在 句 子 里 你 们 能 不 能 把 句 子 读 通！四 个 太 阳 教 学 反 思 简 短 四 个 太 阳 第 二 课 时 教 学 反 思 篇 四 语 文 课 程 标 准 强 调：阅 读 教 学 是 同 学、老 师、文 本 之 间 对 话 的 过 程。四 个 太 阳 是 一 篇 充 满 童 真 童 趣
28、 的 优 美 散 文，一 词 一 句 尽 显 儿 童 的 纯 美 与 天 真，仿 佛 是 一 个 具 有 生 命 灵 性的 敞 开 的 文 本；而 课 堂 里 的 老 师 和 同 学 本 身 就 是 一 个 个 鲜 活 的 生 命 体。关 注 生 长、成 长 中 的 人 的 生 命，让 生 命 与 文 本 充 分 对 话，语 文 课 堂 才 具 备 生 成 性，富 有 生 命 气 息。这 样 的 教 学 过 程，才 是 不 行 重 复 的 激 情 与 智 慧 综 合 生 成 的 过 程。李 XX执 教 的 这 堂 课，很 好 的 体 现 了 这 一 点。让 同 学 与 文 本 对 话，是 新
29、课 程 致 力 寻 求 的 新 理 念，也 是 语 文 阅 读 教 学 的 追 求。通 过 对 话，让 每 一 位 同 学 的 个 性 获 取 充 分 的 张 扬，让 他 们 享 受 学 习 语 文 的 乐 趣，滋 味 到 自 己 的 智 慧 和 力 量。而 对 还 处 在 形 象 思 维 为 主 的 一 班 级 同 学 来 说，要 让 他 们 与 抽 象 的 文 本 进 行 对 话，首 先 必 须 唤 起 他 们 对 文 本 的 爱 好,让 他 们 喜 爱 阅 读。四 个 太 阳 中，课 伊 始，李 XX就 创 造 了 一 个 充 满 儿 童 情 趣 的 生 活 化 的 课 堂 教 学 情
30、境，她 出 示 了 一 个 礼 盒，请 同 学 猜 猜 里 面 会 是 什 么，吸 引 了 所 有 同 学 的 注 意 力。随 着“太 阳 跳 出 礼 盒 来 到 教 室，它 也 跑 到 了 同 学 充 满 兴 致 的 眼 睛 里，充 满 好 奇 的 心 里。“四 个 太 阳，多 新 奇 哪！想 知 道 是 怎 么 回 事 吗？秘 密 就 在 课 文 里。李 XX事 先 没 有 请 同 学 预 习，把 印 有 课 文 的 纸 藏 在 同 学 的 课 桌 里，听 到 这 里，同 学 迫 不 及 待 地 拿 出 课 文 读 了 起 来。要 让 同 学 成 为 学 习 的 主 人，应 使 他 们 形
31、 成 对 学 习 的 爱 好，对 学 习 的 内 在 动 机，使 学 习 拥 有 一 种 游 戏 的 感 觉 和 求 知 的 高 兴。唤 起 好 奇 应 该 是 培 育 起 同 学 的 内 在 动 机，使 之 产 生 对 话 憧 憬 的 好 办 法。看 来 李 XX深 谙 此 道。语 文 课 上 的 读，是 最 古 老 也 是 最 现 代 的 教 法。专 家 们 说 永 久不 要 放 松 语 文 的 读。在 这 堂 课 上，李 XX搭 建 了 诵 读 感 悟 的 平 台，通 过 多 种 形 式 的 读，不 同 要 求 的 读，使 同 学 在 把 课 文 读 通 顺 流 利 的 基 础 上，能
32、够 品 味 字 词，感 悟 文 字 后 的 情 感。把 读 的 权 利 还 给 同 学，以 读 为 本，以 读 代 讲，在 朗 读 教 导 上 的 教 学 行 为 诠 释 了 语 文 课 程 标 准 的 精 神 实 质。课 堂 上 书 声 琅 琅，语 文 味 十 足。1、“真 不 朴 素,这 一 段 里 面 几 个 难 读 的 词 语 宝 宝 你 都 读 对 了！低 段 语 文 教 学，需 要 老 师 扎 扎 实 实 地 字 词 教 学。在 初 读 感 知 这 个 环 节 中，李 XX请 同 学 逐 节 读 课 文，难 读 的 生 字 新 词 站 起 来 的 同 学 读 得 很 好，再 考 考
33、 其 他 同 学；已 经 学 过 的 字 词 站 起 来 的 同 学 读 得 不 准 确，教 师 及 时 打 断 请 他 更 正 读 音。这 样 在 检 查 课 文 朗 读 中 重 视 把 握 整 体 性，以 同 学 实 际 学 习 状 况 来 定 教，顺 应 了 低 段 同 学 的 认 知 规 律，也 充 分 发 挥 了 同 学 学 习 的 自 主 性。2、你 最 喜 爱 哪 个 太 阳，就 仔 细 读 读 那 一 段，找 找 你 喜 爱 的 理 由，用 笔 划 下 来。个 性 化 阅 读 是 现 代 语 文 教 学 所 提 倡 和 强 调 的。语 文 课 程 标 准 中 指 出：“阅 读
34、是 同 学 个 性 化 的 行 为，“应 尊 重 同 学 在 学 习 过 程 中 的 独 特 体 验，因 为“同 学 对 语 文 教 材 的 反 应 往 往 是 多 元 的。李 XX请 同 学 在 描 写 四 个 太 阳 的 四 段 文 字 里 面 选 一 个 自 己 最 喜 爱 最 感 爱 好 的 一 段 来 学 习，然 后 进 行 沟 通 反 馈。通 过 师 生、生 生、同 学 与 文 本、老 师 与 文 本 的 对 话，极 大 地丰 富 了 文 本 内 涵，升 高 了 同 学 的 语 文 素 质。3、“感 谢 你 送 给 了 我 们 一 个 凉 爽 的 夏 天！师 生 间 的 对 话，不
35、 只 是 言 语 的 应 答，它 强 调 的 是 师 生 双 方 的 敞 开 与“接 纳，是 一 种 在 互 相 聆 听、接 受 和 共 享 中 实 现“视 觉 融 合、精 神 相 通，共 同 创 设 意 义 的 过 程。低 段 语 文 老 师 需 要 怀 着 平 等、包 容、纯 真 的 情 怀，展 开 与 同 学 的 心 灵 对 话。李 XX在 教 导 和 评 价 同 学 的 朗 读 时，运 用 儿 童 的 视 角 和 语 言，贴 近 儿 童 的 心 灵。比 如 在 读 红 太 阳 这 一 段 时，她 说：“其 实 我 也 分 外 喜 爱 红 太 阳，你 能 好 好 读 读 这 一 段，把
36、温 暖 的 红 太 阳 送 给 我 吗？“让 我 们 一 起 送 出 一 个 温 暖 的 红 太 阳 吧！这 样 儿 童 化 的 教 学 语 言 使 课 堂 充 满 融 融 暖 意，同 学 会 知 道，语 文 课 堂 里 的 诵 读 感 悟 是 一 件 多 么 幸 福 的 事 情！罗 伯 特#8226;弗 XX说：老 师 有 两 种，一 种 是 在 你 的 脑 袋 里 灌 满 沉 重 的 东 西，使 你 无 法 走 动；另 一 种 是 在 你 的 背 后 轻 轻 点 拨 一 下，就 能 使 你 直 上 云 霄。我 想 李 XX就 是 属 后 一 种 老 师，因 为 她 在 这 堂 课 上 所
37、创 造 的 学 习 情 境，开 发 了 同 学 的 想 像 空 间，拓 深 了 同 学 的 思 维 层 次，实 现 了 同 学 与 文 本 对 话 的 重 要 途 径 和 保 证。在 学 习 黄 太 阳 这 一 段 中，为 了 让 同 学 能 真 切 体 会 到 文 中 所 说“金 黄 的 落 叶 忙 着 邀 请 小 伙 伴，请 他 们 尝 尝 水 果 的 香 甜”这 一 与 伙 伴 们 分 享 幸 福 的 情 感 体 验，李 XX创 造 了 一 个 情 景 表 演 的 教 学 环 节：先 出 示 秋 景 组 图，最 后 把 画 面 定 格 在 秋 天 的 果 园 里，提 供 一 个 句 式
38、请 同 学 说 话 果 园 里 有哪 些 果 子 成 熟 了，然 后 请 同 学 当 当 果 园 里 面 的 小 落 叶，“若 果 你 是 一 片 小 落 叶，你 会 邀 请 哪 些 小 伙 伴 来 尝 尝 果 子 的 香 甜 呢?你 会 怎 么 邀 请 呢？因 为 有 前 面 的 说 话 基 础，同 学 在 表 演 邀 请 的 时 候 语 言 上 有 显 然 的 提 升，展 开 了 温 馨 幸 福 的 口 语 交 际。这 一 教 学 设 计，不 仅 是 同 学 领 会 什 么 叫 忙 着 邀 请 的 过 程，更 是 愉 悦 其 耳 目、激 动 其 心 灵、开 发 其 智 力 的 过 程。此
39、外，在 学 习 春 天 的 太 阳 这 一 段 时，老 师 特 意 留 了 一 个 文 本 空 白 给 同 学，将 原 文 中“噢，画 个 彩 色 的，因 为 春 天 是 个 多 彩 的 季 节。一 句 删 去，画 上 一 条 供 同 学 发 挥 想 像 力 的 横 线，请 同 学 依 照 自 己 的 爱 好、兴 趣 来 填 写 自 己 送 给 春 天 的 太 阳。这 个 设 计 极 其 大 胆 巧 妙，因 为 阅 读 的 创 设 性 首 先 源 读 物 本 身 所 留 给 读 者 的 创 设 凭 借 和 时 空，我 们 的 同 学 是 最 具 创 设 活 力 的 万 物 之 灵，能 凭 借
40、读，又 胜 过 读。在 这 里，同 学 的 想 像 得 以 发 挥，同 学 的 个 性 得 以 凸 现，同 学 的 情 感 得 以 尊 重，是 本 课 的 一 个 亮 点。四 个 太 阳 教 学 反 思 简 短 四 个 太 阳 第 二 课 时 教 学 反 思 篇 五 带 着 紧 张、激 动 的 心 情，我 上 完 了 四 个 太 阳，可 至 今 课 堂 上 许 多 画 面 还 如 电 影 般 一 幕 幕 跳 跃 在 我 的 脑 海 里。我 不 禁 静 静 地 反 思 起 来，感 触 颇 深。四 个 太 阳 是 一 篇 极 富 儿 童 情 趣 的 课 文，凭 借 丰 富 的 想 象 力 和 独
41、特 的 创 设 力，画 出 四 个 不 同 颜 色 的 太 阳 分 别 送 给“夏、秋、冬、春 四 个 季 节，表 达 了 四 个 美 妙 的 心 愿。课 文 的 语 言 简 洁，生 动 优 美，充 满 童 真，每 个 天 然 段 结 构 相 近，读 起 来 琅 琅 上 口，让 人 感 到 亲 切、舒 畅。紧 扣 课 文 从 词 句 中 体 会 的 美 妙 心 愿，进 行 有 感 情 地 朗 读 这 个 教 学 重 难 点，我 抓 住 了 几 个 教 学 环 节 进 行 教 学。为 了 帮 助 同 学 更 好 地 领 会 文 中“凉 爽、香 甜、温 暖、多 彩 等 词 语，我 精 心 制 作
42、了 多 媒 体 课 件，利 用 优 美 的 音 乐、迷 人 的 图 片、形 象 生 动 的 动 画 等 多 媒 体 手 段，引 发 孩 子 们 对 四 个 太 阳 不 同 的 情 感 体 验，从 而 达 到 有 感 情 地 朗 读 的 目 的。同 学 被 秀 丽 的 画 面、悠 扬 的 旋 律 吸 引 了，随 即 我 又 让 他 们 联 系 自 己 的 生 活 实 际 谈 滋 味，他 们 入 情 入 境，很 快 地 理 解 了 文 中 的 情 感，再 让 他 们 带 着 情 感 细 细 品 读 课 文，从 读 中 感，从 读 中 悟，情 感 获 取 了 升 华，朗 读 起 来 也 就 有 声
43、有 色 了。如：孩 子 最 感 爱 好 的 是 春 天 彩 色 的 太 阳。为 了 贴 近“多 彩，我 找 来 一 些 大 天 然 的 图 片，五 颜 六 色 的 花 海、辽 阔 的 草 原、七 彩 的 蝴 蝶 伴 随 着 一 曲 空 灵、婉 转 的 springmorning，孩 子 走 进 了 一 个 五 彩 斑 斓 的 世 界，无 不 沉 醉 其 中，口 中 更 是 不 由 自 主 地 发 出“哇、哇 的 声 音。那 是 发 自 心 灵 的 由 衷 赞 叹！我 立 即 抓 住 这 个 机 会，问 孩 子：“你 们 发 出 的 哇、哇 声 代 表 什 么 啊？他 们 齐 声 答 道：“好
44、美 啊！我 接 着 问：“那 你 们 能 不 能 用 曾 经 学 过 的 关 春 天 的 词 语 来 赞 美 一 下 春 天 呢？“能！百 花 盛 开、百 鸟 争 鸣。“和 风 细 雨、春 回 大 地。许 多 孩子 都 争 先 恐 后 地 想 发 言，这 时 我 说:“看 来 大 家 非 常 喜 爱 春 天,都 想 赞 美 春 天 呢！那 你 们 能 不 能 带 着 赞 美 的 语 气 读 一 读 这 个 天 然 段 啊？“能！”多 自 信 的 回 答 啊！是 啊,无 需 再 多 言 语,再 多 的 问 题 都 显 得 苍 白 无 力 了，孩 子 们 从 视 觉 上、听 觉 上 获 取 了 美
45、 的 享 受，美 的 愉 悦，赞 美 的 情 感 已 天 然 而 然 地 产 生 了，进 而 进 行 朗 读 训 练，天 然 水 到 渠 成。记 得 张 X X先 生 说，阅 读 教 学 第 一 是 读，第 二 是 读，第 三 还 是 读。是，在 内 容 学 习 的 过 程 中 我 设 计 不 同 要 求、不 同 层 次、多 种 形 式 的 读，以 读 为 主，以 读 代 讲，让 同 学 在 读 中 感 知，读 中 体 会，读 中 思 量。起 初，我 先 让 孩 子 进 行 初 读。字 不 离 词、词 不 离 句、句 不 离 文。因 此 在 复 习 生 字 词 这 个 环 节，我 并 没 有
46、单 独 地 进 行，而 是 把 重 点 的 字 词 渗 透 在 文 段 里。我 先 让 喜 爱 哪 个 太 阳 的 学 生 读 一 读 该 天 然 段。然 后 出 示 带 红 色 字 体 的 生 字 词，让 同 学 个 别 读，齐 读，再 整 个 天 然 段 齐 读。把 单 调 的 生 字 词 带 入 一 定 的 语 言 环 境 当 中，同 学 能 更 有 效 地 领 会、体 会 词 句。通 过 多 媒 体 创 造 情 景，引 导 同 学 进 行 情 感 体 会，再 让 他 们 带 着 感 情 去 朗 读。如 教 导 彩 色 太 阳 那 个 天 然 段 的 朗 读 时，我 先 让 几 个 同
47、学 读，表 扬 好 的 方 面。再 请 一 位 学 生 读，要 求 其 他 学 生 闭 上 眼 睛，边 观 赏 学 生 的 朗 读，边 想 象 春 天 秀 丽 的 画 面。读 完 后，再 让 孩 子 描 述 他 们 脑 中 的 画 面。这 时，赞 美 之 情 已 在 孩 子 们 心 中 酝 酿。最 后，伴 随 刚 才 的 音 乐 springmorning，全 班 齐 读 这 一 天 然 段。通 过 层 层 深 度，孩 子 们 已 能 从 春 天 的 赞 美 中 体 会 小 画 家 的 美 妙 愿 望 了。爱 X X说 过“想 像 力 比 知 识 更 重 要，因 为 知 识 是 有 限 的，而
48、 想 像 力 概 括 着 世 界 的 一 切，推 动 着 科 学 进 步，发 展，并 且 是 知 识 的 源 泉。课 文 中 小 画 家 丰 富 的 想 象 力 和 蔼 良 的 心 地 会 让 孩 子 们 赞 叹 不 已，他 们 也 会 产 生 我 也 来 画 画 的 想 法。这 时 我 就 顺 势 引 导 同 学 想 不 想 像 这 位 卓 越 的 小 画 家 一 样，画 出 心 中 的 太 阳 呢，写 上 自 己 美 妙 的 心 愿，送 给 自 己 祝 愿 的 人 吧！孩 子 可 以 展 开 他 们 的 想 象 翅 膀，把 他 们 的 纯 真、善 良 带 给 他 们 祝 愿 的 人。一 杯
49、 纯 咖 啡，其 香 醇 令 人 齿 颊 留 香，回 味 无 穷；但 其 苦 涩 的 味 道，岂 不 更 耐 人 寻 味？每 一 次 发 现 教 学 的 不 足，都 是 我 们 才 干 升 高 的 前 提。以 下 几 点 是 我 这 堂 课 需 要 升 高 的 地 方。工、对 孩 子 朗 读 的 评 价，还 不 够 到 位。虽 然 读 的 同 学 不 少，但 是 我 并 没 有 很 好 地 抓 住 其 闪 光 点，进 行 表 扬。比 如 其 中 有 个 孩 子 读 秋 天 金 黄 太 阳 的 那 个 天 然 段，读 得 非 常 好，声 音 甜 蜜，表 情 丰 富。但 我 却 忽 略 了 对 其
50、 表 情 的 点 评。整 堂 课 下 来，孩 子 的 情 绪 始 终 没 能 调 动 到 最 高 点，朗 读 稍 有 欠 缺。若 果 在 教 导 感 情 朗 读 的 同 时，提 示 孩 子 能 声 情 并 茂 地 朗 读 会 更 好。以 后，我 会 加 强 对 这 方 面 的 训 练。2、课 件 太 过 丰 富，反 而 有 点 喧 宾 夺 主 了。因 为 在 设 计 教 学 过 程 时，过 重 视 运 用 课 件 带 动 同 学，所 以 不 知 不 觉 中，运 用了 过 多 的 多 媒 体 了。我 在 操 作 过 程 中，有 些 时 候 显 得 稍 稍 混 乱，而 且 浪 费 了 时 光。有