《2023年教师招聘面试初中九年级语文《变色龙》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教师招聘面试初中九年级语文《变色龙》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年教师招聘面试初中九年级语文变色龙说课稿变色龙是人教版九年级语文（下）册第二单元（小说阅读训练单元）中的一篇课文。小说通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件过程中的对话描写，塑造了一个媚上欺下、见风使舵、反复无常的沙俄走狗形象，揭露了十九世纪沙俄专制统治的黑暗腐朽。 语文课程标准(实验稿)对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 根据学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺
2、乏了解的实际情况，本文导学的重点是：引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，难点是分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义。（27）二、说教学程序1、情境导入，激发学生学习的兴趣。（28 29） 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为了激发起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：(多媒体展示蜥蜴图片) 同学们，图片中的晰蜴叫什么名字？生回答：变色龙。变色龙给大家留下的最深刻、最有趣的印象是什么？生回答：它会随着环境的改变而改变皮肤颜色。师：对，其实生活中，有一种人，也有这种善变的技能，今天我们走进俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫变色龙，去看
3、看主人公奥楚蔑洛夫警官是怎么变色的，他为什么要变色。（板书文题、作者)这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的图像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。2、作者简介（可在预习阶段完成，让学生在课堂交流）契诃夫(18601904)，是十九世纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏剧革新家。契诃夫一生写了大量的中、短篇小说，其中名篇有变色龙苦恼万卡第六病室装在套子里的人新娘等。剧本有海鸥万尼亚舅舅三姊妹樱桃园等。变色龙写作于
4、1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国沙皇亚历山大三世，为了强化反动统治。豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。他也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，而干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。变色龙中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。二、朗读课文，整体感知（30）1、选取日常生活的片断进行艺术概括，以此来反映尖锐重大的社会问题。是契诃夫小说创作的特色。那么，本文写了怎样一件事?主要人物是谁?文章又是主要采用什么方法来表现人物性格的?学生思考后回答，教师明
5、确：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。主要运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特点。2、学生速读全文，理清故事情节。思考：奥楚蔑洛夫警官在处理“狗咬人”事件过程中，对狗的态度发生了怎样的变化?请学生画脸谱讲故事。（31）学生梳理、概括，教师提示：将军家的狗野畜生，疯狗下贱胚子野狗不是将军家的狗小狗名贵的狗伶俐的小狗3学生合作探究：警官奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方?学生研讨后回答，教师明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。4师生共同归结奥楚
6、蔑洛夫的形象。教师明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。（29）三、分角色朗读，体会形象特征。这一步，便是和学生一起深入学习课文，我们以一个语文活动和交际主体的身份参加到学生的学习中，与他们一起完成对课文的学习，整个学习过程先让学生奥楚蔑洛夫变色的录音，在这基础上，让学生揣摩人物并进行分角色朗读或表演故事，结合学生讲、演情况师生共评，找出读、演中的不足和优点。以便深入理解小说的主题。1、 学生听读录音。2、 根据听读的录音，结合自己的揣摩，分角色朗读。一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。3、 要求
7、尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。4、 学生分组试读。5、 教师指定学生分角色朗读，师生共同点评朗读表现。四、 研读探究，理解小说主题学生默读全文，合作研讨：（1） 小说结尾写到：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？为什么笑？笑赫留金事与愿违，他本来想得到赔偿，结果却是一场空；笑赫留金偏偏遇上了奥楚蔑洛夫这样一个警官，他见风使舵，媚上欺下，一副统治者奴才的嘴脸。笑赫留金偏偏遇上了这样一条狗，如果这狗的主人不是将军的哥哥，结局就不 一定这样了。(2)自然界中的变色龙随着周围环境的变化而不断变色，是出于生存的本能，而奥楚
8、蔑洛夫几次变色又是为了什么?作者通过他的言行揭示了一种怎样的社会现象? 奥楚蔑洛夫之所以几次变色，是因为他不敢得罪权贵，哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚，面对一般群众的时候，他往往会摆出一副官架子，如他一出场。穿着新的军大衣，在众人面前“严厉”的表情，一个装腔作势、作威作福的小官僚的形象毕现。而面对权贵，却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。当时沙皇统治的俄国，经济落后，思想保守，实行残酷的专制统治，而作为这样一个国家机器上的小零件，像奥楚蔑洛夫这样的小官僚，为了生存，不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨，但作者批判的锋芒其实更多的是指向当时腐朽
9、专制的社会。指向孕育这种奴性人格的土壤。(3)这篇小说的主题是什么?小说通过对见风使舵，欺下媚上的警官奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了它反人民的实质。四、深读，体会小说手法（32 33）1、个性化的人物语言。小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。比如：“我要揭你的皮，坏蛋。”运用夸张的修辞手法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”双重否定的句式，写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗的主人可能是将军时的态度变化形
10、成强烈对比，造成绝妙的讽刺效果。2奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用学生筛选、思考，教师点拨：小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装交代了奥楚蔑洛夫的身份。第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了
11、这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“给我穿上大衣吧挺冷”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这
12、四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。3学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词?体会讽刺小说的这种写法及其作用。教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往能给人留下深刻的印象。五、课堂练习（34）续写课文内容。要求：想象警官走后又发生了什么事。400字左右。五、板书设计的指导思想和依据 为了随着变色龙一文导读过程，有条理地再现了奥楚蔑洛夫警官根据狗的主人身份处理狗咬人案件的五次变化的经过，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供了帮助。我设计了如下板书：（将军的）（说不定是将军的）（将军哥哥的）（2）小狗（4）名贵的狗（6）伶俐的狗（奥楚蔑洛夫） 变（1）疯狗（3）下贱胚子（5）野狗 （不知是谁的）（不是将军的）（不是将军的）