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1、统计与可能性说课稿! Y: P( C( p* C0 G( a6 K # I! n7 * V, D各位评委大家好，今天我说课的内容是人教版五年级上册第六单元统计与可能性的第一课时可能性与公平性: c, l* # P4 $ T- n2 R7 x1 5 m, z G; Y4 f J8 G+ s% _一、说教材C* w& ; ) t/ q) ?学生在学习这部分内容之前，已经对某些事件发生的不确定性有所认识，本单元内容是简单的等可能性事件，是在三年级上册的基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，学会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。培养初步的随机的观念和概率的思想，为第
2、二学段“研究概率”打下良好的基础。; n6 H; h i( c. , l. t, ) P根据课标要求，教材特点和学生实际，确定了以下教学目标：( Vg4 c* o7 C2 _4 ! s3 q( k7 j4 s) l: O. , m1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会用分数表示简单事件发生的可能性。& A o4 t8 H9 k% |( j# q/ ( O+ aN/ w2、能设计对双方都公平简单的游戏方案。: S0 f* U* s- Y# x4 V0 g( Q! F6 S* G( o8 j3、让学生经历亲身体验的过程，在观察、交流中探索新知，培养学生的公平、公正意识，促进学生正
3、直人格的形成。基于以上基于以上目标，我认为本课的重点是：事件发生的可能性；游戏规则的公平性。难点：可能性与公平性的判断. P3 Z; X1 d9 M# M P) D: J q6 2 p7 Pz$ e$ M9 hH% j% ! T- E二、说教法和学法0 M2 U% D, D* LS: n* X/ 8 & b% k# ?5 f( e: - E课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课教学目标、突出重点、突破难点，结合本课内容特点和学生认知与能力基础，本节课我采用的教学方法主要有：自学-展示-点拨指导教学法；实验法；以教法促学法，本节课学生的学法应是自学方法；小组
4、合作学习方法。/ T( Uh6 a) E+ G- h; m R9 e% I# W9 ?$ L7 Z2 V三、说教学程序, n9 X- B w- o/ T2 g- c* d4 H- 6 R( B& o3 e- i K, ta v6 d/ J我想利用我们“康平活版三段式教学模式”结合教研室下发的“五环节”教学模式来设计本节课的教学流程。9 _1 L0 o f- |5 V% l+ E6 ) G! ! V! K W复习铺垫，谈话倒入0 V+ & X7 t$ e& N; H/ b8 p( X O! c! ?8 d（一） 创设情境，导入课题; J/ E$ T2 E% G- J) _, 7 _# g, E8
5、 N* f8 l为了让学生尽早进入学习状态，激发学生的学习兴趣，我设计了如下的情境：学校正在组织足球比赛，比赛开始前，体育老师要决定那个班先开球。你能想一种方法来帮助他吗？1、引导学生思考如何设计决定谁先开球的方法，鼓励学生各抒己见。2、教师指出，体育老师必须先选择一种比赛公平的方法，这样两个班的同学才能接受。3、教师根据学生的想法整理出几种典型的方法(抛硬币法、石头剪刀布法、转盘发)4、请同学们帮助体育老师找一种公平的方法。（目的初步感知事件发生的可能性和游戏规则的公平性有直接的关系,从而导入课题。）1 J5 k: d( n3 x$ F: i( W S u（二）自学尝试* 8 i5 r$ K
6、7 c4 b* jI: T出示预习提纲，让学生根据预习提纲，小组合作学习。预习提纲;1、每小组选择一种你认为公平的方法，制定游戏规则，进行试验、验证。（最好每种方法各有2个组来学习）,分好组之后，每组分别领取学习提示，让学生根据学习提示，小组合作学习。# 8 i$ v: c# i& 3 S. W9 J0 H9 Uj抛硬币的学习提示;1、抛硬币20次，记录证明朝上和反面朝上割占多少次？。2、观察试验结果，看发现什么？3、计算正面朝上和反面朝上的可能性各是几分之几？4、结论：是否合理？* v$ d: ? 0 ?9 u6 O% o5 z5 CD$ 9 + Q& H4 rB; ( Q- b转转盘法学系
7、提示：1、转盘上两种颜色的区域各占整个面积的几分之几？(红色占三分之一。蓝色占三分之二)7 i8 j1 O9 |; _# d; 1 D- Zj8 K+ k2、用力转动圆盘20次，记录指针落在两个区域上的次数？3、计算针落在两个区域上的可能性各是多少？4、结论：合理还是不合理，并提出改进意见。; ! A# a& Y3 w, m( & k! Z7 v% i2 W. i K0 h) I. a& Q石头剪子布法：1、一共有多少种可能的结果？2、每班获胜的结果有几种？3、每班开球的可能性是多少？4、公平吗？- O$ V- ( N2 v- U0 d7 D a: i: w& x$ q0 V# g/ z7 Q
8、（出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习。目的是指导学生如何自学，对学生的学习给与方法的指导。设计这一活动是让学生经历猜测验证的过程 ，感受到动手实践是获得科学结论的一种有效方法，培养学生积极参与数学活动的意识，给学生创设了充分的合作交流的时间与空间，使学生在观察、交流中发现问题，在分析讨论中解决问题，体验事件发生的可能性大小，获取新知识。）, E& W+ y v% . M5 i* H8 A) P I, e* u三、展示交流：1 w6 x- f) W0 b+ x. I+ b7 z& N9 _+ G6 y2 g* D5 n3 D- R每组选择代表到前面的黑板上展示自己的试验情况。其他同学可以对
9、他们的展示进行提问，形成争问抢答的局面2 l& , Yc$ c6 j5 ) X7 v1 Y% ?（设计这一环节目的进一步培养学生的逻辑思维、语言表达及与他人合作交流的能力） ZM n4 l W 0 f k, Y* r, r- A3 s四、点拨指导：9 b+ T5 z6 ( h T每一种情况重点指导学生怎样计算它的可能性，如：抛硬币：10朝上，10次朝下，1020=1/2；石头剪子布法：一共有33=9种可能情况，上述9种结果出现的可能性都相等，、每半获胜的结果有3种，平局3种，数的结果3种，因此每班的可能性是3=: q; N0 j! B1 x7 p% S) U8 i3 G0 2 e/ X/ c2
10、 O8 b# k五、巩固拓展! X9 Y8 : a( e- u7 L _$ N8 Z+ p2 2 x1 S, P3 G完成练习二十1、2题6 v- j7 I* q& S5 _+ ! r& y5 U9 ! p. 8 C2 C0 8 G/ O! B六、小结. Q% 5 |2 s9 l8 + V1 5 c9 r5 A% I8 j# N( o: b;总结本节课的指示重点，让学生反思自己在小组交流、讨论中的表现。: v; g- 9 p( l3 _* N2 - n d1 B$ w老师总结，做任何事情都要公平竞争，决不能投机取巧。) F8 : ! t+ R0 i$ $ N7 w- F% p5 s5 C: S板书设计：抛硬币 转盘 石头剪子布+ EF6 ?1 D0 p+ F1 V1 b$ E 5 v7 t6 A公平 不公平 公平 V* r6 j( 3 L0 I* o( b5 v# z6 红蓝各占一半