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1、六年级下册语文教学工作计划3篇六年级下册语文教学工作计划篇1一、学生情况分析本学期，我继续担任六年级5班的语文教学工作，班级共有 学生60人。本班学生比较活跃、聪明，但基础差，学习态度不够 不端正。本学期我将和学生多沟通、多交流，有针对性的进行辅 导、因材施教，培养学生学习语文的兴趣，努力提高学生的语文 素养。二、全册教材分析：苏教版国标本小学语文六下阅读教材共24课，分7个主题单 元，分别是“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发 现” “感悟人生” “咏物抒情” “师恩难忘”。另外，7个单元的 “练习”中也安排了相应的阅读内容。本册教材亦如此前各册， 是语文课程标准基本理念的物化，“
2、课标”的基本精神当然 是我们品文的准绳。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反 馈，也是解读本册教材的重要依据。而作为小学语文教材的压卷 之作，承上启下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，这也是 不能忽视的一个考量参数。当我们据此研读这一篇篇文质兼美的 课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。（二）阅读能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的 速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能借助词典阅读，理 解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上 下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效 果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领
3、悟 文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法， 做出自己的判断。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基 本说明方法。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。在理 解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。诵 读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情 感。背诵优秀诗文60篇（段）。（三）习作养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻， 珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想 象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分 段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常 用的标点符号。（四）口语实际与人交流能
4、尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表 达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍做 准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。（五）综合性学习为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息 渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和 社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活 动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中 的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。了解 查找资料、运用资料的基本方法。五、教材重难点1、生字、词语字、词、句的学习仍然是语
5、文学习的重要内容，但还要坚持 在语言环境中识字，还要加强写字指导，注意积累词语，主要运 用联系上下文理解词语的方法，教会学生针对理解整篇课文或理 解重点句子和重点段落有作用的词语，老师去引导学生抓关键词 语，除了联系上下文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想 象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义词代 替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的积累 和运用，经常运用听写、测试、竞赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字。2、阅读理解本册阅读重点指导学会独立思考问题，在书上作批注，尝试 个性化阅读，写出“我的视角”。通过重点词语理解作者所表达 的思想感情
6、。学会倾听，善于倾听，敢于提出自己不同观点。积 累优秀古诗文60篇（段）。要着重指导学生学会阅读方法，养成良 好的阅读习惯。尝试个性化阅读，写出“我的视角”。了解课文 不同的写作方法，理清文章层次。能根据课文内容想象当时的情 景，联想实际生活现象，继而深刻理解文章。3、习作要让学生在习作中体会写作乐趣，养成修改的习惯，习作要 做到真实、有中心、有层次，学会用几件事来写一个人。内容真 实、具体，感情真实。与综合性活动结合，活动过程即习作酝酿 过程。习作要求中心明确，书写规范、整洁。根据写作表达的需 要，进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符 号的作用，并尝试运用到阅读写作中。4、
7、综合活动活动时要指导学生制定好小组活动计划。本学期根据实际情 况，组织好两到三个全班性的综合活动。5、自我评价指导学生每单元学习完成后做好个人小结，养成习惯，并对 小结进行评价。六、教学方法措施1、激发学生学习语文的兴趣，加强思想教育，帮助他们明确 学习目的，端正学习态度，学会正确的学习方法，打下扎实的语 文基础。2、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备 课、上课，批改作业。3、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗 透思想教育，寓教育于教学之中。4、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、 过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。5、加强基础知识和基本技
8、能的训练，夯实基础知识教育，增 加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力， 努力提高教学质量、提高学生综合素质。6、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化 中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学 习语文的兴趣，从而更好地学好语文。7、开展丰富多彩的语文活动，注意在活动中培养学生的语文 能力，让学生在活动中品尝到成功的甘甜，愉悦精神，提升人格，形成健康的审美情趣和积极的人生观具体做法：(1)课堂上多关注；生活中多关心；辅导时多耐心；作业批改时 多细心。(2)多与家长共同配合，充分利用信息平台，及时发现他们的 进步，给与“夸张”表扬。(3)学习中因材施教
9、，对他们放低要求，使他们也能尝到成功 的快乐。(4)多与学生沟通，注意学习方法指导上的细化与可操作性。三、教学目标1、学习习惯。1）的读写姿势，并养成习惯。2）的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成的朗读、背诵的习惯。3）培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。4）培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、 大方；养成爱护学习用品的习惯5）学习写钢笔字的姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文 的习惯。6）学习写毛笔字的姿势和方法，并养成习惯。7）培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养 读书做记号的习惯。8）培养写日记的习惯；能够爱护图书，并养成习惯。9）培养作业的习惯；学会使用工具
10、书，并养成习惯。10）培养修改作文和多种渠道学习语文的习惯。11）培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习 惯。2、汉语拼音。汉语拼音，汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。3、识字写字。(1)认读147个生字。(2)能够按笔画顺序默写生字125个，能够按字的结构把字 书写端正、写匀称。(3)学习用钢笔书写，写得、端正、整洁。(4)练习写毛笔字，知道类型汉字的间架结构及笔画特点。4、口语交际。(1)能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事, 能转述内容。能讲述课文所写的故事。(2)能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连 贯的话。(3
11、)能就所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整, 意思连贯。(4)能当众说话，语句通顺，有礼貌。(5)乐于参加问题，敢于发言，说清楚的意思。5、阅读(1)学习、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文, 能复述课文，会分角色朗读课文。(2)学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。（3）能语言环境和生活，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境， 知道课文的大意。（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课 文，疑难问题，养成预习习惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。（7）学习浏览，知识面，需要搜集信息。6、习作
12、。（1）能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学习有顺序地细致地观察图画和事物，写出文从字顺的 短文。（3）能修改有错误的句子。（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、 书名号、省略号，认识破折号。（5）学习从内容、词句、标点等修改的作文。学习使用常用 的修改符号。六年级下册语文教学工作计划篇2一、任教班级学生现状分析本班学生通过近六年的学习，对语文学科的学习比较感兴趣, 基础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些 语文课外实践活动，但班级中也有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩很不理想。本学期将教给学生合理的 学习与复习方法，奠定好良好
13、的语文基础，使他们能取得更大的 进步。二、教学任务、目的和要求1、进一步培养良好的学习习惯。2、通过学习，进一步提高分析问题、解决问题的能力。3、养成良好的语言积累习惯。4、通过语文课外实践活动，培养多方面的语文能力，拓宽知 识面，切实提高学生的语文素养。5、会写简单的记实作文和想像作文。三、教材重点难点1、语言的感悟、积累和运用，从精读课文的.学习中积累语 文学习的方法。2、针对教材中的习作训练，开展一些语文课外实践活动，提 供写作的素材。3、注重课内知识向课外的延伸，力争使课内外的知识有机地 结合起来。四、主要教学措施1、加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。2、持之以恒，不断地加强
14、积累。3、注重实践，培养能力。4、在平时的语文教学中，加强朗读的训练，培养学生的语感， 从而提高他他们的语文理解能力。5、充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课 文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。五、教改设想和教研专题教改设想：在教学生习作时，鼓励学生有创意地表达，说真话、实话、 心理话、表达真情实感。教研专题：农村小学语言积累训练的探索。六、教学进度第13周:培养良好的学习习惯（十二）第一单元（第1课至练习1）第45周：第二单元（第4课至练习2）第67周：第三单元（第8课至练习3）第89周：第四单元（第12课至练习4）第10-11周：期中复习期中测试期中分析、总结第1213
15、周：第五单元（第16课至练习5）第1415周：第六单元（第19课至练习6）第1617周：第七单元（第23课至练习7）第1821周：期终系统复习毕业测试六年级下册语文教学工作计划篇3一、学生基本情况分析本班共有56名学生，其中男生37名，女生19名。他们多数 思维比较活跃，大部分学生学习习惯较好，能按时完成作业，并 能主动阅读课外书籍。但也有少数一部分同学基础较差，良好学 习习惯还未养成。因此在本学期课堂教学中要重视后进生的学习， 防止两极分化。继续抓好学生学习习惯的养成教育，重点加强阅 读与写作的教学，让学生对阅读写作产生兴趣。我准备在本学期 教学中结合上级教育教学精神，在教学与生活中以学生为
16、中心， 帮助学生养成良好的学习习惯与生活习惯，为学生顺利完成小学 阶段的学习，全面提升他们的语文素养夯实基础。二、教学内容北师大版六年级下册语文教材包括八个主题单元：乐趣遗 迹英雄生命冲突科学的精神珍惜告别童年。三、教材分析十二册教材中不再着眼于个别的能力点和知识点，不再设“语文天地”做单项练习，不再通过“金钥匙”学习某一种学习 方法或策略，而是致力于综合性的学习活动，是学生在实践中综 合运用学过的知识，提高解决实际问题的能力，进行比较广泛的 文化积累，基本实现能够自学语文，切实实现课程标准提出 的“全面提高学生的语文素养”的目标。十一册由八个主题单元 构成，每个单元分主题课文、拓展阅读、综合
17、活动和单元小结四 个部分。每篇主体课文安排了小资料、课后问题、我的视角和日 积月累四个栏目，每个栏目都有留白，利于学生自我学习。本册教材的特点：（一）多样性的选文1、单元选文兼顾学生身心特点、爱好兴趣和对人生的思考。 2、注重选文内容的丰富性、形式的多样性、教学的层次性。（二）开放性的学习本套教材全面开放，打通语文课本、语文课堂、语文教学与 社会生活、其它学科、学生的兴趣爱好之间的关系。教材以“主 题单元”的方式编排，为师生拓展阅读提供了明确的方向和巨大 的空间，可以将凡是与主题相同或相似的材料都精选来为学生所 用。（三）灵活性的整合教材为学生个性化的语文学习提供了广阔的空间，学习内容 和活动
18、的设计是多样化的，教师与学生不仅可以选择，而且可以 自主安排与设计。“综合活动”已完全打破教师讲、学生听的接 受模式，打破了课堂教学的时空模式，把学生推到各种情境、时 空中，在活动中学习，在交流讨论中学习。（四）实践性的积累本教材注重文本解读和基础积累，注重学生实践的过程和积 累的过程。一是每单元每课的提示和练习中都强调了朗读，旨在 让学生通过多种形式的自主阅读与文本直接交流；并在“我的视 角”的引导下，在自主学习的基础上与同学、老师进行合作、探 究式学习，以求多角度多层次地解读文本蕴藏；在阅读实践中习得 方法，培养能力。二是几乎课课练习中都要求对精美句、段进行 赏析以及对锦言妙语进行摘抄、积累，意在让学生养成良好的学 习习惯和态度；三是每课后面的“日积月累”，加强了学生对字、 词等基础知识的.积累和巩固。四、教学目标要求（一）识字与写字有较强的独立识字能力。要求会写80个字。硬笔书写楷书，