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1、22手指第二课时教学设计教学目标1 .能概括课文主要内容，了解五根手指各自的特点及作用，感受风趣的 语言。2 .能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结就是 力量的道理。3 .能仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。教学重难点1 .能概括课文主要内容，了解五根手指各自的特点及作用，感受风趣的 语言。2 .能由作者笔下的大拇指和食指联想到生活中类似的人,懂得团结就是 力量的道理。教具准备PPT教学过程一、创设情境，激趣导入1 .出示丰子恺的漫画作品，感悟作者的风趣幽默。2 .谈话导入:从丰子恺的漫画中，我们能感受到他的风趣，那他的文章 是不是也像他的漫画一样风趣呢？这
2、节课我们继续学习丰子恺先生的手指。把你的手拿出来，好好看看你的手指，几根？一一生：十根 3.师：每个人都有两只手，十根手指，分别有一一生:大拇指、食指、 中指、无名指和小指4 .师：我们每个人的十根手指明明长在我们自己身上，但是丰子恺先生 却偏偏要说（出示“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不 离身”，生齐读）他不说十根手指长在我们的身上，而说“带着”，故 意将十根手指和我们的身体分离开来，当成身外之物，本来熟悉的，现 在一下子变得陌生了，有意思吧？一一生：有。5 .师：还有更有意思的，明明每根手指都很重要，你能缺一根手指吗？ （生：不能）但丰子恺先生偏偏要说（出示“一只手上的五根手指
3、，各 有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短”，生读）他不 但让十根手指离开你的身体，成为独立的个体，而且还让它们成为独立 的人，甚至还要让它们比一比。比什么？一一生：姿态、性格、长短。 丰子恺先生用漫画家的眼光来看我们的手指，并用漫画家的语言来写我 们的手指。下面我们来看一看，在丰子恺眼中的十根手指到底是什么样 的。二、比一比：谁最美1 .我们要做的第一件事情，是“比一比，谁最美”？（课件出示，生读） 划出课文中五根手指的姿态（相貌、体态），圈出关键词。（出示自学 提示，生默读自学）2 .师：伸出你的手指，第一名、最美的伸出来（生伸出中指）。中指怎么美？你来读（出示“五指中地位最优
4、、相貌最堂皇的，无如中 指处处显示着养尊处优的幸福”一一生读）哪两个关键词说明它能排第一？一一生：相貌堂皇。师：什么叫“堂皇”？堂皇是说气势雄伟，一般用来形容建筑，现在形 容一个人相貌“相貌堂皇”，什么样的人相貌堂皇？师：还有哪一个词能说明它排第一？一一生：曲线优美3 .师：现在伸出手指，谁是第二名？（生伸出无名指和小指）谁来读读 （出示“无名指和小指体态秀丽，样子可爱”一一生读）4 .师：这两个并列，那接下来第三名是谁？伸出手指给我看看（生伸出 食指）。师：为什么食指只能第三名？（出示相关句子，生读：不如其他三根手 指窈窕） 师：什么叫“窈窕”？一一生：形容女子美丽而文静的样子。师：“窈窕”
5、一般形容女子很苗条，身材曲线很优美。食指叫“不窈窕”。7 .师：最后一名是谁？一一生：大拇指（读相关句子）师：大拇指形状怎么样？一一生：实在算不上美。师：“实在算不上美”是什么意思？一一生：不好看。8 .总结归纳师：五根手指中最丑的是哪一根？一一生：大拇指。最美的是哪一根？生：中指。本来，五根手指是没有美丑之分的，但丰子恺先生这 样一写，手指有了美丑之分，可以比较了。三、比一比：谁最强1 .师：这是第一比，比姿态，比谁最美，接下来第二比，比什么？（出示自学提示）比一比，谁最强？用曲线划出五根手指干的活，想一想干的都是什么样的活？（生自学）2 .师：谁干活最厉害？伸出手指。一一生：大拇指师：大拇
6、指干了什么活？（出示“在五指中，却是最肯吃苦的要进 门了，叫它掀电铃”）生齐读它干的活。师：它干的活多不多？一一生：多师：干的是什么活？一一生：苦活、累活、体力活。3 .师：第二名哪根手指？一一生：食指。（生读相关句子）师：干的活多不多？师：这些活和大拇指干的活不一样，是什么活？生：技术活、复杂活、脑力活。1 .师：第三名是谁？生伸手指，（读相关句子）师：和大拇指食指相比，它们干的是什么活？生：小活、轻松活、享乐活。2 .师：最后一名是中指，它干什么活？一一生：懒活师：哪两个词语说明它不干活？（生读相关句子）关键词是什么？一一 生：并不出力。师:还有哪个词说明它不干活？一一生：略为扶衬。3 .
7、总结归纳师：这五根手指中谁最强？（生：大拇指）第二？（生：食指）第三？ （生：无名指和小指）最弱的是谁？（生：中指）我们发现，中指最漂亮，最堂皇，干活却最懒。师：这五根手指干的活不一样生：大拇指干苦活、累活、体力活，食指干技术活，中指并不出力，无 名指和小指干的是轻松活、享乐活。四、比一比：最爱谁1 .师：这么一比，五根手指有强有弱，有意思吗？比了两次了，接下来 第三比我们要比什么？（出示自学提示：比一比，最爱谁？划出五根手 指像人一样的性格特点）生自学。2 .教师引导总结师：大拇指？ 生：最能吃苦。师：食指？ 生：机敏.师：中 指？一一生：养尊处优。师：“养尊处优”是什么意思？像个贵族一样，
8、 什么事也不干，养得白白胖胖的。师：无名指和小指？一一生：能力薄弱师：能力薄弱，遇到工作，他们就只能是什么？一一生：其他手指的附 庸。3 .联系生活，理解手指性格（1）如果这五根手指是你的一家人，谁是你家的大拇指？（2）养尊处优，什么都不干的是谁？（3）你家里面有没有食指这样机敏的，干技术活的？（4）那你在家里是哪根手指？4 .总结归纳：我们发现，家里有像这五根手指一样的人，那在班级、学 校、国家里有像这五根手指一样的人吗？5 .交流看法：说一说你最爱哪根手指？为什么？6 .思考：丰子恺先生最爱哪根手指呢？（生齐读“手上的五指，我只觉 得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。”）师：在丰子
9、恺眼里，有没有最爱谁，最恨谁？因为一一生齐读“手指的全体同人的全体一样不再有什么强弱、美 丑之分了。”7 .总结：丰子恺通过手指想告诉我们什么道理？师：我们做事靠团结，靠五根手指配合。所以，五根手指根根有用，根 根有力量。所以，我们家里、班级、学校、国家，五根手指都要有，只 要他们团结一致，根根有用。我们人也一样，只要团结，个个有用。生：再读句子，体会感悟。五、写法迁移1 .课文在写法上有什么特点？是怎么写姿态、作用、性格的？生1：拟人，生2：举例说明，生3：对比，生4：排比2 .小练笔：仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。3 .汇报展示六、板书设计22.手指大拇指食指中指无名指和小指姿态不算美不窈窕最堂皇秀丽、可爱作用干体力活干技术活并不出力轻松活、享乐活性格最肯吃苦机敏养尊处优能力薄弱