二年级体育教学反思_1.docx

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1、二年级体育教学反思二班级体育教学反思1 体育世界是一个开放单元,旨在让同学在活动中学习,在实践中获知。因此,教学中我从以下方面做起。 首先,我在教学中将教具预备充分,让同学在读词识字过程中了解二十多个体育项目,让他们给小组同学说说,熬炼他们自我沟通的力气。 然后,我拿出预备好的体育器材给同学们交代演示活动规章,体育项目是孩子们最爱,孩子们的爱好很浓,下面通过同学呈现熬炼同学,直观进行学习。 第三,对于不了解的体育项目需要老师点拨,并示范让同学感知体育项目的丰富和趣味,了解后再从本词中找诞生字娃娃,通过合作沟通记忆生字。 最终,让同桌合作“你说我指”玩耍,在拓展延长中让同学说说自己最宠爱什么体育

2、运动,并介绍给同学,使同学的语言表达力气也得以提升。 总之,整节课能让同学在学中乐,乐中思,思中玩,玩中学,不但让同学感受到学习语文的欢快,而且对体育运动增加了兴致。 二班级体育教学反思2 这是一节二班级跳短绳教学。跳短绳是进展跳动力气的传统性运动项目,在一班级的时候我们已经练习过,因此在着节课的教学中如何调动同学的乐观性是我首先要突破的难点。为此我在开头部分中设计了一些训练玩耍,提高他们参加体育活动的乐观性,留意力。为了突破本节课的教学重点,我又在基础部分的设计中以激情引趣的方式让同学呈现他们所把握的不同的跳法,从而增加他们的体育运动爱好。针对有些同学还不怎么会跳等问题,我又为他们创设了小组

3、合作学习的氛围,让学的较快,较好的同学关怀学的慢的同学。同学在学习中不但自身的优势,进步得到呈现,而且树立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。为了更好的进展同学跑,跳是灵敏性和合作意识,我在基础部分又设计了玩耍“迎面拍球接力”,同学们在玩耍中充分体验到集体活动的欢快。 一节课下来。同学们的收获很大,而我也从中得收获和喜悦! 二班级体育教学反思3 张玉今年教的是一班级前三班和二班级两班的体育,针对这学期的课堂我主要以二班级的一节课来进行分析让我感受很深。我从中明白了当我们的教学秩序、思路被突如其来的同学行为打扰时,我们宁可先把它看成是好事情,而不要轻易地看成是坏事。 案例: 这是我上二班级的

4、一节跳动课,课前我用五颜六色、大小各异的呼拉圈布置了跳动区域,还特意运用适宜的间距设计了几个精致的练习图案,正在我为这杰出自我沉醉并想使它更完善时,我的同学、孩子们一改往日整齐的队伍,一路欢快狂奔而来 生1:哇塞,呼拉圈,好美,我会。 生2:谁不会,看我的,马林风冷不防抓起一个往身上一套就转起来,张老师,看我呀,看我呀!喊个不停 生3:别臭美了,谁不会,看我 生4:我宠爱这个 生5:我宠爱这个 师:我的图案,我的跳动区域你,你们看着孩子们欢快,争胜的神气,转而迸出了真行!真行! 生:转的更欢了。 师:孩子们真会运动,还有不同的转法吗?我顺手拿起一个呼啦圈边用手腕转起来边提示同学。 生:咦,我试

5、试。 师:试一试,有新的玩法吗? 生:试练习。 师:谁来表演。 生1:我在膝盖处转。 生2:我在脖子上甩。 师:真了不起!还有其它玩法吗? 生1:这滚圈算吗? 师:你真聪慧,圈在地上转。转身问:小伴侣们算不算? 生:“算”报以掌声。 师:把它当作魔圈,示范:“去去回回。” 生1:真帅。 生2:那我当他是乾坤圈。 生3:我用它套圈。 生4:我用它推圈。 师:你们真行!合作试试会怎样呢?启发引导:你一个圈这里,我那里一个圈,成了池塘里的荷叶。小青蛙跳荷叶好吗?找伙伴合作游玩。 生:合作玩耍。 师:你们编一编有新的合作玩耍吗?试一试,你们是怎样想到的? 生:实践-沟通-呈现。 反思: 上完这节课我认

6、为以后我们的体育课应当转变以往那种以自己的教学设计为主不去考虑孩子们的感受,那样我们的课堂还会有欢快、还会有激情、还会高效吗?本节课我比较欣慰的是: (一)、本节课中,我没有强迫,限制同学按自己的支配去活动。敬重同学的选择,珍惜同学的欢快,让同学在宽容和谐的氛围中,用自己宠爱的方式主动、 乐观地学习与活动熬炼,充分突出了同学活动行为的自主性。 (二)、本节课中我以新颖的场地布置,以宽容的心敬重同学的主体地位,满足他们的惊奇心,学习需求和爱好,充分引导孩子们求索探新:你真行,你还有不同的转法吗?试一试。还有新的玩法吗?合作活动试一试,编一编,怎样呢?在一个个期盼、信任的话题实践中激起同学的爱好,

7、让他们在欢快玩耍中完成了教学任务,达到了预期的教学目标。 可是,新课标强调我们老师在课堂教学中,要关注每一位同学,让每一位同学受益。留意同学进展性的评价,通过进展性评价,促进同学健康成长。这就要求我们在课堂教学中,要擅长发觉每一位同学的每一个闪光点,准时赐予鼓舞性的评价,增加同学的自信念和自尊心。本节课我对这方面的处理,在某种意义上讲可以说是“失败”的。在C组的二位女同学出来表演了不一样的跳法时,或许我还是局限于自己的教学设计里,认为她们两个是来搅乱的。我既没有确定,也没有表扬,同学不知道自己是否正确,体验不到成功的感受,其创新的热忱随之消逝(在后面的练习中可见),失去了一次促进同学进展的评价

8、机会。假如我此时能准时赐予鼓舞性的评价,确定其创新,要求其它同学向她俩学习,在后面的练习中,可以仿照练习,也可以想出更新更好的方法练习,信任在后面的练习场面,其创新的气氛,练习的热忱,会更加活跃。而二位女同学也可能从今产生创新的意识,在其同同学活中不断创新,增加自信念,形成乐观、进取的生活态度。 总之,当我们的教学秩序、思路被突如其来的同学行为打扰时,我们宁可先把它看成是好事情,而不要轻易地看成是坏事。 二班级体育教学反思4 利用玩耍活跃课堂氛围 苏霍姆林斯基说过一句至理名言:课堂教学中没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为沉重的负担,反之会使学习变得轻松好玩。 在二班级的体育课中,我为了调动同学的

9、乐观性,在课前支配了玩耍“捉迷藏”。同学们都按玩耍的规章练习去了。可是同学们对“捉迷藏”不感爱好,都无精打采,一副不想玩的样子,口里还说着没意思。 我看到这种状况,就问着自己,是不是同学玩的次数多了,可能缺少了爱好,怎样才能活跃气氛,激发同学的爱好呢?想到这儿,我灵机一动,立刻整队,立即就对同学说:同学们你们自己找伴侣玩好吗?同学异口同声,好!同学就分散在自己的场地里,玩起各种各样的玩耍,我也不断的加入到同学当中去,这样能使同学玩的更有劲,更好玩,那样会使同学与老师的距离拉得更进,让同学感受老师的亲切感。就在这时,有一组同学的玩耍吸引了我,把我的视线都集中到那一小组去了。我没多想,快步走到他们

10、小组的面前。同学们这是什么玩耍?怎么你们这么欢乐啊!这一组的同学异口同声的说:“八仙过海”踩一脚。好!这玩耍很好!心想这玩耍不但可以练习灵敏性,还可以提高跳动力气。这不是两全齐美吗!我想到这里,就立即集合了全班同学,叫这一组的同学演练了一遍,这一下,同学的爱好大增。我就顺水推舟号召同学像他们这组学习。同学们以三、四人一组来玩“八仙过海”踩一脚。好吗?好!这时同学们的脸上露出了欢乐的样子。他们都分散在自己的场地里练习去了。看着一个个活蹦乱跳的场面,我的脸上也露出了笑脸。练习了几分钟后,我问同学:你们玩得兴奋吗?兴奋,太兴奋了!那为什么这么欢乐?好玩啊!对啊!我们的玩耍就是要接近同学的年龄段,只有

11、这样同学才会宠爱上体育课。另外体育课要不断的加入新的玩耍或是同学中比较好玩的玩耍。这样同学在体育课中才会有乐趣。 二班级体育教学反思5 本堂课的主教材是前滚翻,它的缺点是对于动作的要求较高,动作不能进行分解练习,因此很难清晰地讲解整个滚翻过程,对于低班级的同学来说,更是难上加难,因此在本堂课中我转变了以往的教学形式,要求同学依据我的.步骤一步一步地进行练习,结果效果较好。 在“前滚翻”教学之前,我先发布信息任务,让同学开动脑筋来挖掘生活中或者是所见到过的各种滚动动作,并鼓舞他们充分发挥想象,看哪个小组想出的花样多,之后引出本课的主教材“前滚翻”。紧接着我先进行了正确的示范,同学们都有跃跃欲试的

12、感觉,但是我并未让同学进行练习,由于我觉得这是二班级同学第一次接触到滚翻的练习项目,假如不把滚翻动作讲清楚,同学对动作的概念就比较模糊,不利于同学对滚翻动作的把握。于是我把动作的先后挨次进行仔细的讲解,第一是预备动作,要求全蹲两脚靠近垫子,低头下巴夹住红领巾,两手撑垫,略宽于肩。其次步两脚伸直,并留意重心前移。第三步两手弯曲,(速度可依据同学把握状况来定)。这样同学的滚翻动作已初步告成。 存在问题:用头顶垫,团身不紧,方向不正。 改进措施:将垫子抬高呈斜坡让同学从高出向底处滚动。蹲撑时两腿充分用力伸直,用后脑勺着垫,两臂均匀用力,团身紧。 爱惜与关怀:单腿跪立于同学体侧,当同学后倒臀部离垫时,

13、一手轻轻托臀,并示意同学留意团身,回滚时轻轻压脚背,托背关怀恢复预备姿势。 二班级体育教学反思6 1、教学设计需用心 好的教学设计,内容应当是环环相扣又相互关联的。崔老师在一开头分析到:投掷沙包的目的在于进展同学的上肢力气和坚韧拼搏的精神,考虑到二班级同学的身心特点,教学内容和方法的设计就是最大限度地激发同学的爱好,让他们体会在学中玩、玩中学的欢快。在这一点的分析上我深受启发,孩子们天生好动,那课堂上就该让孩子们多投掷、多竞赛,让教材玩耍化,让教学内容始终贯穿在玩耍和竞赛中,而老师只需要适时质疑来引导他们自己探究和解决问题。 细化到教学内容崔老师说:我的预备活动应贯穿在玩耍的情境中进行,将慢跑

14、热身和动物仿照相结合;接受不同的形式和难度将投掷的练习放在喜羊羊攻打灰太狼的竞赛中;最终的放松玩耍部分也充分利用沙包接受春播秋收的玩耍形式。 崔老师的建议打开了我的思路,玩耍化的.课堂是欢快和高效的,一节好的课也是需要奇异设计和不断琢磨的。作为一名青年老师我应当花费更多地精力来钻研和实践,也希望以后有更多的机会可以跟优秀的老师学习和沟通,来不断提升自己。 2、课堂应变要奇异 体育课很灵敏,难免会遇到上课特别调皮的同学,如何解决这种普遍存在而又麻烦的问题呢?崔老师说课堂上遇到问题就要想方法解决,当问题越来越多时更无法把控课堂。记得有个同学在课堂上始终打断我的话,对于布置的练习也不那么协作完成。面

15、对这样突发状况,我手无足策。崔老师分析到既然孩子主动想表现你就应当给他机会,并顺势让其他同学参与与协作。听完这一席话,不禁感叹教学真的是一门学问,不仅要有专业的理论学问,还要有丰富的实践阅历。对于青年老师的我来说,仿照课不能满足不同同学的实际需求,只有揣摩与创新才更有价值。 3、教学态度缺严格 交谈的最终,崔老师表扬我说整节课上亲和力特别强,但严峻不够,造成课堂组织稍显混乱。崔老师举例说在中途的玩耍中有同学违反了规章,这时就应当赐予小小惩处或者将其淘汰,这样不仅增加了玩耍的竞争力也培育了孩子遵守规章的习惯。我深刻地熟识到平常的课堂中我要严慈相济,培育他们克服困难的坚毅品质。 通过这次课后评价和

16、反思,让我收获颇多,感谢崔老师和体育组对我的指导和关怀。作为一名青年老师,成长的道路还很长,要学习的还有很多。作为一名体育老师,坚实的理论基础很重要,乐观地探究和实践更不行少,我确定会多看、多学、多做,一步一个脚印在提升专业素养的道路上越走越远。 二班级体育教学反思7 教学反思一 学校二班级体育课的我,在开头的几节课上忽视了一个很重要的问题体育课课堂纪律的管理。开头认为体育课在室外进行,没有固定的教室和座位,好动是小孩子的天性,所以对课堂纪律的要求也不用太高,同学上课时有些小吵小闹也无可厚非,反而能营造出一种吵闹、活跃的课堂氛围。可是经过这几周的观看,我发觉体育课堂上开头消逝了一些不和谐的状况

17、。 很多时候上课前跟同学讲好的一些要求和需要留意的事项,同学只能听一会,一走,一动,或者一到操场上就全变味了,比如在集合整队的时候我要求15秒内从教室到教室门口集合。很多同学做的都很不错,可是等带他们去操场的时候或者是再路上就乱了,队形散了,跟不上队的,说话的,和别的同学玩耍的,搞的经常有同学在打“小报告”。“老师,某某推我。老师,某某踢我”等等。这些问题经常让我哭笑不得,有的时候从教室到操场的路上我甚至需要走走停停,整好几次队伍。一节课的时间只有四特别钟,我在集合整队的时间就用去了四分之一,有些班级甚至更多。那么还有多少时间让我用来进行其他内容呢!七八岁的小孩子的留意力也很难长时间的集中,假

18、如在纪律方面铺张的时间太多,那么在教学环节就会有大量的重复的练习,同学确定会产生厌烦的心情,时间久了孩子们还会宠爱体育课吗?还会宠爱体育运动么?我意识到了问题的严峻性,我开头反思自己的教学态度和教学方法,开头思考自己应当如何对课堂纪律进行管理呢。 俗话说:“要上好一节课,不是看你老师怎样表演,而是看老师的课堂管理和同学的协作”。可是在课堂上,师生之间产生冲突是常有的现象,遇到这种状况,要用平和的心态妥当的解决冲突,老师的宽容是育人的前题,用一颗关怀同学疼惜同学的心去融洽师生关系。其次,老师对同学要热忱教育,以情感人。若实行“以牙还牙”的方法必定激化冲突,破坏师生关系,影响课堂纪律的促进。 在教

19、学中,老师要融入到同学当中,和同学一起做练习、一起玩玩耍,成为他们中的一员,而不是做个旁观者。而且还要用语言,用行动,去引导、去讲解、去沟通,关注他们的点滴进步,关怀他们的成长,帮组他们养成良好的课堂习惯。 还要坚持不懈的对同学进行养成教育,尤其是体育课的习惯教育。如集合时要求快、静、齐;报数时要求声音响亮,快速连续。早日养成良好的习惯。 教学反思二 我担当学校一班级体育教学,我觉得玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的份量,通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。玩耍深受同学的宠爱,也为老师开展心理健康教育供

20、应了良机。例如,在玩耍竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵,甚至“动武”;也有失利组的同学相互埋怨,导致受指责的同学产生层场心理而退出竞赛。这样一来,不仅影响了玩耍教学的正常进行,而且还伤了同学之间的和气。这时,我就要抓住这一契机,急躁地教育同学特别是有偏游倾向的同学熟识玩耍竞赛的意义,正确看待竞赛的成败,批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由,找出制胜的有利因素。还有一个例子就是,我们学校进行一个篮球竞赛,就由于争一个球,就预备打架了,我立即跟他们两个人说:友情第一,竞赛其次;不然就请先离场休息。最终使同学化“沮丧”为“兴奋”,以乐观的心态迎接。 教学反思三

21、 在教学中进行反思,即准时、主动地在教学过程实施中的反思,这种反思能使课堂教学高质高效地进行。课堂教学中老师要时刻关注同学的学习过程,关注所使用的方法、手段以及目标达成的效果。捕获教学中的灵感,准时调整组织教学方法,做到教学灵敏,奇异调控,使课堂效果达到最佳。 1同学在课中的参与 同学是课堂中的主体,是以确定的参与度做保证的,同学没有参与或少参与,就算不上“主体”了。同学的参与状态,既要看参与的广度,又要看参与的深度。就广度而言,同学是否全面参与到课堂教学中来,是否参与了课堂教学中的每个环节;就深度而言,同学是主动的、乐观的,还是被动的、应付的。 2同学在课中的沟通 沟通是培育同学友好往来,合

22、作精神的重要途径,也是同学为主体的具体体现。课堂中,老师只有创设民主、和谐、公正和宽松的学习氛围,才能让同学感到自己在这个环境中是平安的、融洽的、自主的,可以与老师、同学之间进行公正对话的。教学中我常用“随机式”的分组方法进行沟通,这有利于同学的共性发挥,但由于素养的差异不能进行很好的沟通;于是可以用“伴侣式”的组合方式进行合作学习,这有利于同学相互学习、相互促进,沟通的气氛相当深厚,同学的共性更能无拘无束的发挥。由于他们是伴侣,从而也促进了同学的学习乐观性,也削减了个体的差异,由于他们为了这个合作体进行互助,使自己的这个合作小组能全面进展和提高。在变向运球的学习中同学通过“伴侣式”沟通,合作

23、式的学习,发觉许多变向运球的方法是丰富多彩的。 3同学的目标达成 在课堂中,老师要时刻关注同学有无切实把握动作技术,并将所学的技术纳入自己原有的技术中融会贯穿。同时还要关注在目标的达成过程中是否乐观主动的投入,是否娴熟地把握和运用,在致力于面对全体的同时,是否能让素养好的“吃得饱”,让慢生“吃得了”。让每个同学学有所得,各得其所。本节课以“变向”为主线,让同学在相互“追逐”的玩耍中获得身体变向的脚步动作。然后结合篮球运球追逐,让同学自定目标,在目标的统领下合作学习,分别达成自己的目标,这样就能激发同学的学习动机。同样也体验到了成功的乐趣,从而使每个同学都得到了进展。 体育教学后反思 课堂教学都

24、是在教学后的评价反思、反馈订正中得以升华,反思取“好坏”,得“扬弃”,求“订正”,促“提高”。是找出缘由和解决问题的捷径,是实践阅历的系统化、理论化过程。 1成功的阅历 它可以是教学设计的奇思妙想,灵机一动;也可以是教学方法的细心支配,奇异之举;更可以是师生沟通的精彩的对话这些成功的教学阅历值得以后的借鉴。本课最成功之处就是在运球中利用了“相互追逐”的玩耍;在玩耍中体验身体的变向,体验脚步的移动,为延长到本课的重点、难点伏下奇妙一笔。 2失败的教训 再好的教学方法在实施过程中也有节外生枝的,可怕的是没有进行系统地回顾、梳理,没有对其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教学中要更上一层楼很困难

25、,只有吸取教训,总结、反思失败的缘由,找出解决问题的方法,才能使我们的教学再接再厉。在变向运球的教学中,一味的讲究“变向”,而忽视了同学带球的变向,所以在协调力气较差的同学呈现时,球是变向了,身体没有准时变向,发觉自己没有深化到这一层次的同学中去。因而这部分同学对自己的目标达成是不理想的。 3教学的应变 课堂 教学中,随着基本部分的开放,师生的思维进展及情感沟通的融洽,往往会由于一些偶发大事而产生瞬间灵感。这种“做法”要比自己平常想的超群得多。这些“才智的火花”常常是不由自主、突然而至的,若不准时利用课后反思去捕获便会因时过境迁而烟消云散,令人后悔莫及。 4教案的修正 课上完后,静心深思:除了

26、上述提到过的问题以外,组织教学方法还有何新招?教法、学法上有哪些创新?易发生的误区有没有突破?引导是否得当?练习是否到位?体现了哪些教学规律?等等。准时登记这些得失,并进行必要的整合与取舍,考虑一下再教其它内容时应如何处理,并记录下来,可成为今后教学的丰富素材。 总之,老师在进行教学后反思时要准时做好笔记。教学的探究创新不是一两天就能完成的。要做到常思常想,常想才能常新,擅长捕获灵感的火花,勤于动笔。同时还要经常学习教育理论,积累教学资料,以便更好地指导自己的教学实践。把自己磨炼成适应新课程改革的科研型老师。 二班级体育教学反思8 由于低班级小伴侣年龄虽小,但爱好广泛,并有了确定的自主力气,老

27、师应考虑从同学的实际动身,打破以往低班级教学中一切都由老师组织同学一起做同一活动的做法,而多给同学有选择性的自由练习空间,使同学找到练习的乐趣,发觉自己的特长,为终身体育打下坚实的基础。所以我在这一学期的教学中我本着这样的理念进行教学 第一:要把课堂还给同学,给同学自主表现的空间。 老师放手让同学自己去练、自己去学,就给了部分同学表现的良机,就如有的同学很想成为运动员,就大胆邀请老师参与他的活动,通过表现来实现他的愿望;有的同学想当小老师,就组织一些有共同爱好的同学一起来练习,培育了组织力气;有的同学在练习时想出了新花样,得到了老师的确定,那劲别提有多得意。 其次:让他(她)们真正体会到体育课

28、带来的乐趣 老师贯穿了“健康第一,欢快为本”的指导思想,留意了同学心理健康和身体健康的协调进展,在教学中,遵循了“以同学为主体,老师为主导”的原则,充分调动了同学学习的乐观性,并且在教学中引导同学学会评价、学会合作、学会欣赏他人。 本学期我主要的教学内容有队列队形、各种方式的走、跑, 立定跳远,各种方式的投掷、跳绳。下面我针对具体教学内容有以下的反思: 第一:队列队形 学校体育队列队形的教学始终是让体育老师颇感头痛的教学任务,队列队形是基础,只有完成队列队形的教学任务,才能更好地组织教学。队列队形教学内容比较枯燥,很难调动同学的学习爱好。所以,老师若要活跃课堂气氛,刺激同学潜在的天分用来提高练

29、习效果,达到熬炼身体陶冶情操的目的,有确定的难度。 在队列队形教学中我除了关注同学练习以外,更关注同学呈现,向那些平常留意力不集中的同学提前布置“任务”,例如:体育老师教队列前,提前布置“任务”,教授后要指定的某些同学呈现队列动作。在这种“善意”的压力下,全体同学会全神贯注地跟老师“学练”;依据同学力气,激发同学爱好进行教学。 其次:各种方式的走、跑 由于走和跑都是特殊枯燥的教学内容,为完成教学任务,为了引导和提高同学学习爱好,在教学中通过多种变化形式来提高同学学习爱好。在整堂课中同学表现都比较活跃,乐观性较高,大部分同学能较正确的把握走跑动作,能完成教学任务, 第三:立定跳远 我所任教的二班

30、级学校生协调性较差,留意力较分散不易集中,理解记忆力也不够完全,立定跳远动作虽然简洁,但对于他们来说照旧是有确定难度的。因此,在教学时,我实行新颖、好玩的练习方式和手段,调动他们学习的乐观性,如通过玩耍或竞赛的方式,诱导同学进入角色,激发练习爱好。另外在教学中关注同学个体差异,敬重同学的主体地位。以合作学习为中心。以同学进展为主体,使同学在“乐中练,动中练,玩中练”,激发同学主动参与体育的爱好。增加竞争意识,创新意识,培育同学的观看力、思维力、制造力、表现力和动手力气,养成良好的心理品质 第四:各种方式的投掷 在二班级的单元投掷教学中,让我受益匪浅。由于上课的教学对象是水平一同学,他们自控力气

31、和认知力气都比较差,因此,从同学的生理和心理特点考虑,遵循循序渐进的原则,围绕单元投掷教学目标,三节课的主要内容上都做了适当的支配,即:各种方式的投的动作:投准、投远等。在课的结构设计上,做了细心的规划,即:激发爱好、身心预备培育爱好、自创投掷乐观实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡进展、身心放松六个阶段,力求较好地体现新课程的创新和改革精神。 第五:跳绳 跳绳是进展跳动力气的传统性运动项目,由于他们之前有接触过。为此我设计了一些训练玩耍,提高他们参加体育活动的乐观性,留意力。为了突破本节课的教学重点,又设计以激情引趣的方式让同学呈现他们所把握的不同的跳法,从而增加他们的 体

32、育运动爱好。针对有些同学还不怎么会跳等问题,我又为他们创设了小组合作学习的氛围,让学的较快,较好的同学关怀学的慢的同学。同学在学习中不但自身的优势,进步得到呈现,而且树立了坚韧的意志,品质和良好的合作学习态度。为了更好的进展同学跑,跳是灵敏性和合作意识,我在基础部分又设计了玩耍“迎面拍球接力”,同学们在玩耍中充分体验到集体活动的欢快。 小结:在学校体育教学中,儿童心情高涨,全身心的投入到体育活动中,以他们自己的方式参加体育活动,常常会消逝一些差错或者少数同学有“出格”的表现。这些都在情理之中。这些老师只要加以适当的指导就会收到事半功倍的效果。老师的适当引导,实际上是给同学一个正确的熟识自我、评

33、价自我的机会,从而提高同学的自控力气,增加同学的社会合作力气。 制造性地培育应当从小开头。实际上,儿童在幼儿时期就常表现出良好的制造力,他们会用积木在自己的床上、地板上构建自己想象中的天地。因此激励同学进行制造性地学习,并使他们形成制造性学习的习惯,不仅能使同学猎取更多的学问与技能,挖掘出更多的潜能,而且还能使同学形成创新的意识和力气,获得更多的成功体验。在体育教学中我们要创设条件,供应诱发创新思维的刺激,让同学获得充分的创新体验。本课从教学中的问题动身,刺激和引发同学在解决问题的过程中,使他们充分体验到创新的满足,调动了同学学习的乐观性。另外,在教学过程中,假如发觉同学的创意与我们的设想不全

34、都时,千万别“一棒子打死”,新的活动方式或玩耍规章常常会在这样的情境中产生。提倡同学进行制造性地学习比不意味着排斥老师的指导,也不是说样样事情都需要同学去制造,老师的指导作用是不能忽视的,在体育教学中将老师的指导与同学的制造结合起来。 二班级体育教学反思9 设计理念: 1、日佐藤学把学习界定为三种对话性实践之综合与物和教材对话(认知性学习);与他人对话(交往性学习);与自己对话(反思性学习),“三位一体”的沟通活动。 2、依据佐藤学的理论,本课设计努力“实现把个体的学习转化为共同体的学习”。在课堂中保障每一个人的以多样共性为动身点的“活动性学习”;实现个体与个体之间多样的沟通、碰撞与共享的“合

35、作性学习”;改造自身已有阅历的“反思性学习”。 教学目标: 1、同学能在语文实践中认字学词,熟识一些体育运动项目名称。 2、介绍自己宠爱的、经常参加的一项体育运动,感受体育熬炼的好处,提高熬炼身体的自觉性。 教学过程:(课前开头个体活动性学习收集有关体育运动项目的信息) 一、图片引入 1、出示刘翔图片。 师:同学们,你们看老师这里有一张图片。这是奥运赛场上的一个精彩镜头。跑在最前面的是谁? 师:刘翔。 生: 刘翔在2004年雅典进行的奥运会上为中国代表团获得了一枚宝贵的田径金牌。(你们知道是哪个项目的金牌?(生跨栏)师板书。 生: 除了刘翔,你还知道哪些奥运冠军? 生: 石智勇。 师:他是获得

36、什么项目的金牌。 生:他是举重的。 师:真棒,他还是我们福建人呢? 生:郭晶晶,她是跳水的。 生:王义夫,他是射击的.。 师:同学们知道的可真不少,说明平常大家平常对体育运动的东西很感爱好。今日,我们的老伴侣丁丁和冬冬要带我们到体育世界里去逛一逛,你们愿不愿去? 生:情愿。 2、出示课题:体育世界。 师:请,把这四个字读两遍。 生:体育世界,体育世界。 二、逛大运动场 1、个体的“活动性学习”: 师:课文P54-55页有个大运动场,我们先到那里去看一看,请打开书P54。 生打开书,师也打开书。 师:来到这个大运动场有两个任务。 认真观看,看看图中的小伴侣在干什么? 给课文下面表示体育项目的词语

37、找家(指一指,读一读,找不到“家”的可以问一问同学或老师) (生独立与文本对话) 师反馈:现在老师要检查同学们在逛运动场时有没有认真。 (师举词卡,生快速度读出词,并在书中指出相应的图) 师:老师发觉同学们真是眼疾手快啊,说明刚才你们很认真在逛运动场。 2、群体的“合作性学习”: 用自己宠爱的方式表示某个运动项目。 师(指书中图):瞧,运动场上的小伴侣玩得多欢乐呀!在这么多的运动项目中有没有你宠爱的,能不能比个动作让同学们猜一猜? 生:表演跳绳。 生:(齐)跳绳。生在桌上找词卡带大家读词。 师:还有其他方式吗? 生:我要读儿歌: 生:“荡秋千,荡秋千,两脚一蹬飞上天” 师:还有谁要读儿歌? 生

38、:“小牛和小猴,山头上踢皮球” 生:齐(踢皮球) 生:我要用谜语:身上长着毛 生:齐(羽毛球) 师:什么体育项目所创的纪录数字越低越能夺取冠军 生:齐(赛跑) 师:刚才同学们说的都是自己宠爱的、生疏的。在这个大运动场上有没有你不生疏的项目呢?提出来,向大家请教。 生:竞走。 生:跳高。 生:滚铁环。 生:网球。 生:下棋。 生:滑板。(师逐一贴出) 师:(指黑板贴出的词卡)谁情愿当小老师向大家介绍这些较难的运动项目? 生:竞走,我在电视里看到的,手要摇摆,屁股要不停的扭动。(笑声) 师:你能试着走一走吗。 生:(表演) (笑声) 师:还有谁也来试一试。 生:(表演) 师:其他的同学假如有感爱好

39、的,课外也可以去学一学,走一走,说不定,在过几年你能成为一名竞走运动员呢。 师: “竞”这个生字你有什么好方法记住它? 生:上面一个立,下面是兄弟的兄。 师:你是用合字法来记的。 生:“竞”和我们以前学过的“竟然”的“竟”只差一笔。 师:你是用形近字来记的,那你知道为什么“竞赛”的“竞”下面是个“兄”字。 生:上面一个立正的立 师:运动场上的运动员都是兄弟姐妹。 生:什么是滚铁环。 生:滚铁环,要用一根棍子,跟着铁环走。(师画带有弯勾的棍子,并讲解) 师:你是怎么知道的。 生:看图。 师:平常你们有没有观看过别人玩滚铁环啊? 生:没有。 师:是啊,滚铁环是我们的爷爷、奶奶们,他们那辈子宠爱玩的

40、玩耍,现在我们已经不兴玩这个了。刚才这位同学通过观看图告知我们滚铁环需要一根带弯勾的棍子和一个铁圈。(师画带有弯勾的棍子和铁圈)假如对滚铁环这个玩耍还想了解更多,回家可以问问爷爷奶奶。 生:老师,我不知道什么是网球? 生:网球就是球比较小,比较重。 师:那你们想看看真的网球吗? 生:想。(师出示实物) 师:谁能看图说一说网球和排球的不同之处? 生:打排球要用手打,打网球用拍子。 生:网球比排球小。 生:老师,我没玩过滑板。 生:玩滑板的时候,要留意平安。一开头不能两脚都踩上去,这样会摔倒,等到娴熟了才能两脚都上去。 师:通过同学们的介绍,我们又新熟识了几种运动项目。这些运动项目我们已经有所了解

41、,那它们要回家了。请同学们大声把它们齐读两遍,送它们回家。 生:(齐读黑板上的词,生读一个师摘下一个) 呈现、沟通收集来的体育运动项目 师:刚才我们在大运动场里面熟识了这么多的体育活动,它们只是体育世界里的一小部分,除此之外体育世界里面还有好多好多的运动项目,老师发觉同学们收集了不少,情愿向大家呈现吗。 生:情愿。 师:四个人一组,轮番当小老师带大家读一读,认一认你搜集到的体育项目。 生:老师发觉这位同学收集的又多又好而且还有图片。 请该生上来呈现并带领同学读一读。(大量识字) 向大家说说最宠爱哪一项体育活动(怎样运动,为什么宠爱它) 生:我最宠爱打羽毛球。每天早上,我都和妈妈打一会儿羽毛球,

42、这样可以使我少感冒。 生:我最宠爱打乒乓球,每个星期六,我都回老家和表哥打。但每次我都输,我就让表哥教我,现在我已经进步许多了。 师:刘雄平同学真是个好学的孩子,老师希望你在学习上也能这样不懂就问。 生:我最宠爱打篮球,由于可以打篮球长高,我要长得像姚明那样高。 3、个体的“反思性学习”: 师:大运动场的门要关了(师顺手把书合上),从丰富多彩的体育世界走出来,你有什么感受(想法)要说,或者你有什么收获? 生:我熟识了很多体育运动。 生:我要告知大家要好好运动,少感冒。 生:我知道了滚铁环需要一个圆圈和一个有弯勾的棍子。 生:我要告知大家滑板时要当心。 生:我要提示大家吃饱饭不能立即运动。 生:

43、我知道了滑板时候很刺激。 生:我知道体育世界里面有很多活动的东西。 师:那我们的老伴侣丁丁冬冬同样也有很大的收获,他们知道经常运动能增加人的体质,每一天都要自觉熬炼,这是他们制定的熬炼方案(出示,让同学仿照着制定) 三、作业 1、抄写这节新课学到的词语 2、制定一个熬炼方案。 北师大版体育世界教学反思:这节课上完了,但却让我久久不能宁静。我感叹孩子丰富的想象力,感叹孩子的聪慧伶俐,感叹孩子情愿把自己的欢快与大家共享。孩子们无论是在进行图与体育活动名称对比的过程中,还是在沟通课外收集的体育活动名称中都是那么乐观主动。他们合作学习时,人人参与,每个孩子都有更多的学习沟通机会,扩大了学习的信息量,为

44、后面的开放教学供应了可能。 同伴点评:语文课程标准明确指出语文课程的基本特点工具性与人文性的统一。 这一点在老师的备课中体现的比较突出,老师能依据同学的难点,巧设语言训练的环节,同时不忘对同学进行人文学问的培育,老师还加强对教学全过程的指导,使学习成为目标明确,人人参与,省时高效的学习。 二班级体育教学反思10 跳绳是进展跳动力气的传统性运动项目,在教学中如何调动同学学习的乐观性是我首先要突破的难点。为此我在开头部分和预备部分中设计了一些训练玩耍。如:报数比快、反口令练习等调动同学学习的乐观性,提高他们参加体育活动的乐观性、留意力。老师又在训练中赐予适时的点评、鼓舞,同学表现出了很高的学习乐观

45、性。 为了突破本节教学重点单摇跳绳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让同学通过呈现他们所把握的.各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单摇跳绳”。当同学看到他们的同伴单摇跳绳跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话,同学们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数同学失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培育同学的表述力气及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单摇的同学说出跳单摇的技术要领。同学们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别同学学会了单摇跳的动作要领,但大多数同学照旧焦急的练习。这时的同学渴望有人能关怀他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中同学们纷纷提出的各种问题后,针对同学不会

46、跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为同学们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的同学关怀学得慢的同学。同学们在学习中不但自身的优势、进步得到了呈现,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。 二班级体育教学反思11 二班级下北师大版八单元的教学内容,是个开放性的单元,教学内容通过整合分为几个部分: 1.通过看图,运用多种识字方法,学习生字、新词,知道一些体育运动名称。 2.在认一认、读一读的学习活动中了解体育学问,感受体育魅力。 3.利用办板报、制作“光荣榜”等活动,培育同学收集、处理信息的力气。 4.通过听故事、讲故事、制订熬炼方案等活动,增加同学的熬炼欲望。通过对以上教材分析可以发觉:体育世界这个单元,内容多、容量大、识字量大,需要处理的信息很多,必需对教材进行合理的利用和深度的挖掘才能完成任务。于是我从以下几点着手: (一)整合教材,提高效率 面对这么多的教学任务,必需对教材进行整合、合理支配。于是,以体育为线索对整个单元

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