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1、日记两则说课稿一、教材分析日记两则是一篇日记指导例文，课文主要写了“我”做了两个梦，两个梦是有联系的，通过对梦境的描写，刻画了助人为乐的妈妈，和学着妈妈，也做个助人为乐的hoarse孩子的我。要求通过学习课文，指导二年级学生认识日记的格式，知道日记应该选择哪些事来写，学着写日记的。本课课时的划分为2课时。两课时分别学习两则日记，在第二课时安排了日记的学写。二、设计意图：1指导学生抓住重点词句读懂课文的方法。指导学生与文本、作者产生共鸣，最基本的方法应该是抓住文章的重点词、句、段进行理解感悟。教学中，第二则日记，二三两段教学，我都抓住了一个重点引导学生感悟。第二段，我抓住了“我家来的远方客人阿英
2、，你对她有什么了解？”，指导学生读课文，找出相关的语句理解，说到贵州山区，我结合班级来自贵州山区的孩子田画，请她介绍一下自己的家乡，并出示相应贵州山区的学校，理解“失学”的意思，让学生从听到看，再读文理解，能更深地激起学生的同情和关爱之心。阿英的好学和勤快，通过学生回答后，找到相应的语句朗读，我又随机结合指导学生运用词语：总是；不是就是说话的练习。这样由学文到运用，真正落实了语言文字的训练。2重视课堂作业的指导作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的基本环节。有人说，贯彻新课程标准，课堂是主阵地，作业就是分战场。课堂作业的当堂完成与反馈，是提高教学效率的重要途径。而本课的作业重的
3、重点，就是指导学生学写日记。教学中，我刚进入课文学习，就引导学生说说课文两则日记的主要内容，让学生知道，课文写了两个梦。学完看完后，再次指导读课文发现课文中日记的格式，并马上引导说说如果要写今天的话，我们开头第一行要写什么？指名说一说，并板书，在说话中学会日记的格式。接着指导日记内容的选择。我则是以孩子们一起去游南北湖为例，选择了陆老师背同学的事情，让学生读一读，体会虽然一天做了很多事，但我们可以选择自己最感兴趣的，或最有意思的事情来写。最好让学生说一说，从昨天晚上到刚才上课，你打算选哪件事来写，一起来听一听，评一评，在一起写日记。等学生写了一部分后，选取学生的习作进行评议。主要是从日记的格式
4、入手，指导学生在评价中巩固日记的格式。整个日记的指导，从例文到教师范文，再到学生说日记，最后的学写和评价，因为时间比较充分，所以学生学得也比较扎实。日记两则教学设计科目语文年级二年级主备人白军霞教学内容第六单元课题24、日记两则（第二课时）反馈学习目标1、朗读课文，理解日记内容。 2、懂得对有困难的人献出一份爱心，并以关怀别人为快乐。 3、有写日记的愿望，并试着写一则日记。学习重点朗读课文，懂得对有困难的人献出一份爱心，并以关怀别人为快乐。 有写日记的愿望，并试着写一则日记。预习任务1、读日记两则，了解课文内容。 2、观察身边事物，试着写一篇日记。自主合作探究1、你喜欢哪则日记就学习它。 2、
5、分组学习两则日记，小组总结日记写的内容。 3、妈妈没给“我买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来，“我”为什么没让妈妈买白纱裙？ 4、小组交流作者写日记的意义。抽生上台念自己写的日记，大家当老师来为他修改。我来闯关1、 选词填空。 失学 好学 （1）阿英家里穷，没有妈妈的帮助她早就（ ）了。 （2）小明在我们班里是一个十分（ ）的同学。 2、在括号里填上恰当的词语。（ ）的裙子 （ ）的音乐 （ ）的眼光（ ）地跳 （ ）地问 （ ）地跑 3、你想对贫困地区的小朋友做件什么事：知识延伸注意观察每天在自己的周围发生了哪些事？自己对这些事有什么看法，每天选一件事写一写，一周后，办一个日记展览。日记
6、两则教后反思今天将结束，课堂伊始，以自己做过的梦来进入这一课。孩子们的兴致还是很高的，今天我们接着来学习。学生读全文说说自已的体会，同时注意了语言文字的训练，但是让学生说话练得太多，时间没把握好。如：羡慕、迫不及待等并未通过一些重点的词句进行指导朗读。现实中对妈妈做法的不理解，所以认为妈妈很小气，在这里我先引着学生顺着小作者的思路读，体会小作者从高兴生气不高兴的心情。我问：你认为她的妈妈到底小气吗？结果学生就开始了分析，有认为她妈妈太小气；有认为妈妈没时间；还有的认为太贵了，妈妈买不起。真正引导起来很困难。这跟学生平时生活的环境有关，另外学生回家对课文没有进行反复朗读，根本理解不了其中的含义至于日记的格式强调的还是不够详细。这一课时的教学重点没能把握好，研究教材还不够透彻。板书过于简单，没能突出主题，重点词的板书不够到位，应该注重简洁明了，并且一些重点词应该及时地写在黑板上。其实应该在课结束时组织学生说说自己心中的想法。联系生活表决心和做法，说自已也要怎样节省来帮助阿英及像阿英一样的小孩。我应该顺之将其引入现实，那就是节省钱，来资助灾区的一些贫困学生。可是时间不够了。