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1、小学毕业班复习计划（一）小学毕业班复习计划（一） 一、指导思想：以原教学大纲、教材和新课程标准为依据，充分利用现 有的教材，面向全体学生，切实抓好基础知识和基本技能的复习， 对班级的学生状况做简单的分析，采取切实有效的措施，使好、中、 差不同的学生都能得到提高。二、复习目标：（一）、基础知识方面1、能利用拼音匡助识字、阅读和学习普通话；能根据拼音正 确地写出已学过的汉字。2、掌握本册学的103个生字，要求读准字音、认清字形、了 解字义，并会规范地书写，能正确认读学过的多音字。3、查字典，会运用部首、音序、数笔划查字法熟练地查字。4、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。5、掌握56
2、个词语，理解词义，一部份会口头或者书面运用。6、进一步掌握部份词语的近义词或者反义词;掌握已学的成 语；了解和认识一些常用的格言。7、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的 关联词。8、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。（二）、阅读方面：会背诵指定的课文;能借助中心句，正确领(三)巩固练习。1、教师提供以下一些习作参考题目，让学生谈谈对题目的理 解，谈谈可以选择什么素材来写。我忘不了他、他进步了、瞧， 我们一家子、街头见闻、雨中、放学路上、中秋夜、夏 天的中午、童年趣事、校园新闻、节日的大街、参观义 XX、XXX游记、那是我憧憬的地方、可爱的XXX、 我心爱的XXX、漂
3、亮的XXX、友谊、温啜、令人 激动的时刻。2、教师精选本班学生的优秀习作，或者新文笔等优秀作 文选上的学生的优秀习作，打印发给学生，和学生一起欣赏学生 的优秀习作。3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修 改。4、教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材。(1)组织学生参观、遨游一个景点，指导学生写一篇参观访问 记或者游记。(2)组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场 体育比赛，或者是一个中队活动，指导学生把经过写下来。(3)指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动, 可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人 的习作。(4)指导学生观
4、察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观 察到的写下来。(5)组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报 告，给环保局长或者市长写一封信，给市民写一封倡议书。(6)组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬 信。(7)选择单幅图或者多幅图，指导学生写一篇看图作文。(8)指定学生读一篇文章，写一篇读后感。(9)指导学生展开想象，写想象作文。例如：我在2022年、我想、卖火柴的小女孩来到 了我们中间、收养了西蒙的两个孩子后阅读复习小学阅读教学的基本任务是“培养学生看书报的能力和认真 阅读的习惯”。看书报能力是指能够掌握学过的常用词汇;能正确、流利，有 感情地朗读课文，比较熟练地默读
5、课文，能背诵或者复述指定的 课文;能够给课文分段和层次，概括段落大意和文章的中心；能 读懂适合少年儿童阅读的书报，理解主要内容，有初步的分析能 力。认真阅读的习惯主要是指边读边想的习惯。查字典和运用其 它工具书的习惯以及质疑问难的习惯等。一、划分段落层次段有自然段和意义段。自然段也叫小段或者小节。它是作者 在 表达内容时，环绕一个意思说一句话或者几句联贯的话，是 构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段，它可以由一个自然 段组成，也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文 字表达的需要，意义段着眼思想内容的划分。我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一 个主要意思;二是进行思维训练
6、，培养概括能力。自然段如何分层和概括段意呢？自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有 个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。自然段常见的组合方式有：1、顺承式。即按事情或者动作的先后顺序表达。例如：7月27日凌晨两点，九江赛城湖的大堤塌陷了。400 多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：“上! ”顿时，一条长龙在 崩塌的堤坝下浮现了。官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿 梭。有的为了行走快捷，索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片儿石割破 了脚指，他们全然不顾，心中惟独一个念头：“大堤，保住大堤!” 狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：“狂风为 我们呐喊!暴雨为我们助威!
7、巨浪为我们加油！” 一个个奋勇跳入水 中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的麋战， 大堤保住了，官兵们混身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声，声 声震耳;雨水汗水血水，水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心 动魄的大决战中的真实写照。这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：当九江赛城湖大堤塌陷时，官兵们闻讯赶到，扛沙包，筑人 墙，终于保住了大堤。2、并列式。在一段话中，分别写几种事物的几个方面，它们层与层之间的关系是并列存在的。例如精读与泛读第五自然段：如果面对一大堆读物，我 们可以将每本书的内容提要、前言、章节目录等很快地从头到尾 看一遍，这样就能大致了解每本书的梗概、特
8、点及应用范围等。 对一本读物来说，可以几段几段地粗读，也可以几页几页地翻 阅，而不必逐一探索某个字、词或者句子的意思。俗话说的“一 目十行”，就是指这种走马观花式的快速阅读方法。这一段先后两部份分别介绍了面对许多读物和一本读物时不 同的读书方法。先后显然是并列并系的。3、总分式。先总述后分述或者先概括叙述后具体叙述，也包括先总述再 分述最后总结以及先分述再总结。如爷爷的芦笛第1自然段。在强强的相象里，爷爷的小 闸屋是个好玩的地方：碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白日，成群 的海鸟在窗外翱翔;夜晚，天上的星星映在海水中，如千万点萤火 闪闪烁烁。更有趣的是，海水长着一大片一大片的芦苇。一张普 普通通的苇
9、叶，经爷爷三折两卷，就成为了一支芦笛。吹奏起来, 曲调是那样婉转游扬，还带着一股浓浓的海水味。这一段先 总述爷爷的小闸屋是个好玩的地方，再具体描绘周围景色之美、 芦笛曲调动听。再如夹竹桃第三个自然段。先总述我们家常见的花应有 尽有，再分述春、夏、秋三季花儿挨次开放的景象，最后总结园 子里一年三季，花开花落，妊紫嫣红的盛景。4、转折式。全段分两部份，先后两部份意思转折，常用“但是、可是、 而”等转折词分开。例如灰棕鸟第一自然段。“早就听说林场的灰棕鸟多。我 想，灰棕鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好 看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰棕鸟的电视录相，就 再也忍不住了，决定亲自
10、去看一看。”这一段可概括为：原以为灰棕鸟没什么好看的，可是自从看 了关于灰棕鸟的电视录相，我决定去看看。有时，先后两部份内 容间没有转折词，但其中的转折关系仍显而易见。如烟台的海第一个自然段：中国的沿海城市，东面或者 南面临海的居多，北面临海的却很少。烟台恰是北面临海。所 以便 有了一份独特的海上景观。这一段先后两句问虽无转折词，然转折关系一读便知。转折式自然段，普通抓转折后的内容概括段意。上面这段可 概括为由于烟台是我国少数北面临海的城市之一，所以便有了一 份独特的海上景观。5、因果式。按照事物的原因、结果的关系表达意思的自然段，叫因果式 小段。包括先因后果和先果后因两种情况。例如莫泊桑拜师
11、第一个自然段：莫泊桑是19世纪法国著 名作家。他从小酷爱写作，孳孳不倦地写下了许多作品，但这些 作品都平寻往往，没有什么特色。莫泊桑焦急万分，于是，他 去拜法国文学大师福楼拜为师。这一段段意可概括为莫泊桑早年写作平平，所以他拜福楼拜为师。以上是先因后果，再举一例先果后因。真情的回报最后一个自然段“骑上这辆斩新的自行车送 报快多了。固然，我从没想学会在马路上扔报纸的绝活，依旧 下车把报纸送到每家门口 ；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。因 为我永远记住了：诚实的劳动，换来的是难忘的关心和爱意。”这一段前面是结果后面说明原因，从而突出了原因，点明了 课题的含义。二、划分文章段落、概括段意。划分文章段
12、落，可以参考上述分层的几种方法外，段落大意 的概括，还可以采取以下方法：找中心句（有的在段首，即总起句； 有的在段尾，即总结句；也有的在中间议论部份或者人物语言中）0 抓住这一段的主要意思，用自己的话概括段意。用小标题的方式 进行概括。分别举列如下：1、夹竹桃一文中第3、4自然段合并成的段意就是在段尾： “这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？” 又如秦兵马俑一文中第二段的段首就有中心句：“兵马俑规模 宏大”，就是这一段的段意。2、暖流一文第二大段没有中心句，可根据主要意思概括 为：“江主席来到南开大学阅览室，与青年学生一起吟诵诗词并谈 论古典文学常话。”3、碧螺春各段则可以小
13、标题形式概括各段内容。a、久负 盛名;b、名称来历;c、采焙情形;d、品茶之趣;e、茶漾春光。三、写文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太 简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或者叙 述的几个要点简要地写出来。抓主要内容的方法有：1、把各段的段落大意连起来，稍加整理；2、按所叙述的问题来抓文章的主要内容；3、根据文章的标题，加以补充。如狼牙山五壮士一文按事情发展顺序可以分为五段：第 一段写了五壮士接受任务；第二段写诱敌上山，痛击敌人；第三段 写了把敌人引上绝路；第四段写顶峰歼敌；第五段写英勇跳崖。把 这五段段意连起来，稍加整理，就是这篇文章的主要内容：
14、这篇 文章写了五位壮士接受了上级交给的掩护群众的任务，有计划地 诱敌上山，痛击敌人，终于把敌人引上绝路，歼敌于顶峰，最后 英勇跳崖的经过。又如颜黎明的信一文叙述了这样几个问题：1、青年人该怎样读书；2、谈在上海看桃花；3、能不能把信发表；4、指出所署的是假名。把这几个问题综合起来，稍加整理，可以这样归纳这篇文章 的主要内容：鲁迅在信中谈了青年人读书要博采众长、博览群书、 兴趣广泛，又谈了关于在上海看桃花和允许发信这个话题，最后 指出寄信人所署的是假名。小学毕业班复习计划（二）指导思想：以义务教育语文课程标准和教材为依据，瞄准“双基” 总目标，扎实、有序地开展复习活动。面向全体学生，端正复习 态
15、度，激发复习兴趣，培养语文素质。改进复习方法，提高复习 效率。“双基”总目标：认识2500个常用汉字，能写一手好字，能阅读程度适合的书 报，能背诵200篇摆布的诗文佳作，能写500字摆布的文从字顺 的短文，初步养成良好的学习习惯。复习内容：1、单项复习：汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号。2、综合复习：阅读、写作。复习方法：一、单项复习分类归纳，单项验收例如，词语复习可以归纳梳理如下：1、形近字组词；2、多音字组词；3、一字组多词；4、换偏旁、 添偏旁组词;5、照样子写词语;6、根据意思写词语;7、写近义词、 反义词;8、对对子;9、按要求写词语，如写出形容数量极少的成 语、写出形容坚持不懈
16、的成语、写出带有数字的成语10、联 系上下文理解词语的意思；H、选词填空；12、运用词语造句由于单项复习项目多、形式多、内容多，教者必须精心编排 复习题，结合教材，结合班级实际，突出重点与难点，这样才干 避免陷入题海战役，才干提高复习效率。对于验收过关项目也必 须袭击抽查，发现漏洞及时弥补。二、综合复习1、阅读复习一一强化积累、感悟，提高能力第一，抓好背诵和默写过关。第二，阅读教材，归类梳理。匡助学生弄清写人、叙事、写景、状物等文章的特点。如白 鹭、碧螺春、秦兵马俑这种文章都运用了总分总结构：先 总写事物特点，再从几个方面介绍事物，最后总结全文，照应开 头。第三，阅读各种类型的短文，总结规律。
17、教者故意识地选择写景状物、写人记事、参观游记等类型的 文章，让大家阅读，让大家出题，这对活跃学生思维、提高阅读 兴趣和阅读能力很有匡助。在对各种类型题目训练的基础上，归 纳总结出规律。2、写作复习一一抓好片段训练，坚持记日记和读书笔记第一，抓好片段训练。如描写人物的神情与动作，描写人物 的对话，进行恰当地联想、细节描写、开头、结尾等。第二，坚持记日记。要求学生热爱生活、观察生活、记录生 活、感悟生活。明确日记要求，写事，把过程写清晰;写人，要让 人活起来;写景、状物，抓住景物特点；写想象的，想象与现实相 联系。为了提高质量和培养兴趣，教者要组织多种形式的日记交 流，让更多学生在优秀日记交流中得
18、到享受。第三，坚持记读书笔记。教者要善于引导学生进行课外阅读， 培养阅读兴趣，读书笔记的量可逐步增加，不能一开始就让学生 失去兴趣，开始时每天可记两句佳句，写一点感受。复习注意点:一、搞好一项活动加强教师之间的相互交流与合作，开展平行班之间的复习教 研活动，组织教师分工编写部份复习资料，实行资源共享。二、重视两个问题第一，端正复习态度，激发复习兴趣。适时做好学生的思想教育工作，多鼓励少指责。复习课要避免单调乏味、机械重复现象，要开展内容新颖、 形式多样的教学，拓宽学生参预渠道，激发兴趣。第二，资料的使用与编写。对待复习资料，要精心挑选，作深加工，重新编排。止匕外， 教者自身要有自编资料的习惯。
19、三、处理好三个关系即：处理好课内与课外、打好基础与巩固提高、自主复习与 教师指导的关系。四、体现“四性”1、目标性明确语文教学的总目标和“双基”总目标，吃透教材重点、 难点和特点，了解不同层次学生的学习差异，这样才干确保复习 工作有的放矢。2、系统性指导学生自己动手理清知识线索，建立知识系统。对汉语拼 音、汉字、词语、句子、标点符号、阅读、写作等方面梳理出各 自的知识要点、能力要求以及题目的呈现形式。通过归类练习， 匡助学生建立能涵盖教材知识能力结构的网络。会课文的中心思想；能分清文章中的事实和联想；了解科普文章的 语言特点，学会阅读科普文章。学会积累词语，养成良好的读书 习惯。（三）、作文方
20、面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人 的写作方法，能写感谢信和修改自己的作文。三、复习内容：主要包括本学期学的15篇必学课文，15篇选 学课文，7次习作训练和7个单元练习，作业本1、2上的配套练 习。（一）基础知识1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要 求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写 大小写字母;能正确地拼读音节。主要题型如：（1）选择正确的读 音（2）给专用名词加之声母（3）看拼音写字、词、句（4）确定字 的音序、音节等。2、汉字 对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组 词。了解形声字的构造。能区分常见的同音字、形似字;书写时做 到笔划清晰
21、，字形规范，不写错别字。掌握常见字的音、形、义; 特殊要了解多音字、多义字在不同词语中的意义。主要题型如： 把字写得正确、端正、匀称改错别字确定字的部首，除 部首外还有几画（4）辨字组词（5）多音字组词选择正确的字填 空等。3、词语 理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、 会运用。会辨析一些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语 言环境中的含义。主要题型如：（1）把词语补充完整，并解释所填3、序列性复习不是简单地重复旧知识，而是对知识进行系统化的重新 组合，于是必须循序渐进，做到有序地精讲精练，使复习指导具 有一定的步骤、过程，从而达到复习的深度。4、方法性复习要指导学生分析比较、归纳总
22、结、举一反三、自悟规律、 掌握方法，达到“会复习”、“会学习”的程度。小学语文毕业班复习辅导一一词语词语复习要做到能正确地读，写已学过的词语，理解学过的 词语的意思，并能正确运用。能按要求给词语进生归类。【积累词语】词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说 写写的词语，都应该正确地读写及积累。【理解词语】理解词语的方法：1、弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个 词语的意思。例“凝神谛听”这个词，其中“谛”是“子细”的 意思，整个词语的意思是“注意力子细地听”。2、有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或者引 伸 义。例：“目瞪口呆”这个词往往用来比喻惊讶的样子，
23、而不 能只从字面上去理解。3、要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：“这 茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看”。前 一个“煞”是“杀”的意思，后一个“煞”是极”的意思。一、辨析词义辨析词义的方法：1、要搞清词语的感情色采。例：“团结”和“勾结”，都有一 个“为了一个目的联合和结合”的意思。“团结”用于好的方面， 而“勾结”用于坏的方面，指“进行不正当的活动而暗中结合”。2、注意运用的对象。如：“爱戴”和“爱抚”，前者用于党、 领袖、英雄，后者用于老一辈对后代。3、注意范围的大小。如：“辽阔”和“广阔”，都是指面积广 大，但辽阔比广阔所指的范围更大。4、注意程度的轻重
24、。如：“爱慕”和“酷爱”，都有爱好某事 某物之意，但“酷爱”比“爱慕”的程度重。5、考虑词语搭配的习惯。如“提高水平”，“改进方法”，“改 善生活”等。二、用词造句要做到：1、正确理解词语的意思，注意它的使用习惯，特殊要留心这 个词语用在什么场合，常跟哪些词语搭配。2、把意思表达完整。三、词语的归类或者罗列，常见的可以从词语所代表事物的 性质、特点、用途、概念大小，相关相对关系等方面来考虑。小学毕业班复习计划（三） 复习的效率和效果在很大程度 上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以 充分调动。语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天摹拟考，逐 人逐课、逐项过关，教师忙于讲、
25、改、评，学生忙于做、听、抄、 背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感;一是认 为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄 一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。 上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日 忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期 末的复习里，我注意做好下面两方面：一、巧用复习方法在复习中，除了对知识的归类复习外，我还尝试了一种新的 复习方法，效果也不错。这种方法分三个阶段进行，第一阶段： 教师划定复习范围或者确定复习项目，学生依据课文、课堂笔记、 平时作业及相关学习资料，确定复习重点，列出复习提纲，自
26、行 复习，然后根据自己的复习所获，尝试拟出摹拟试题，做好摆阵 和攻阵的准备。此阶段，学习支配权应属于学生，教师只是相机 做一些提示：想一想，还有那些内容该掌握。你还有哪些地方没 复习好。你估计谁可能会疏忽什么内容，会搞不透什么问题，你 能出个题目考考他吗？（语文网中网摘录，版权属原作者）第二阶段：学生之间开展攻阵活动。第一个阵主，由学生自 荐上场，根据自己所拟的测试题进行摆阵，或者由全班同学竞答, 或者指人作答，优胜者为下一轮阵主，继续摆阵。此阶段，教师 是导演，是参谋，是顾问，除维持好课堂秩序，调节好课堂气氛, 还要作出客观的评价：对学生不正确的问法、测法要给以纠正;对 没有掌握好的问题，要
27、引导讨论，明辨是非;对提问巧妙、见解独 到、回答正确、表现突出的学生要给以热情表扬。第三阶段，师 生共同总结、归纳本次复习要点，交流、推广先进的学法，匡助确立正确的复习导向。教师针对学生暴露出的薄弱环节，有的放 矢地进行强化训练。这种复习方法因为是师生共同活动，打破了以往的课堂教学 模式，既发挥了学生的主体作用，又发挥了教师的主导作用，遵 循了以学生为主体，教师为主导的教学原则。在复习的过程中， 学生既是演员，又是观众，同时还是老师，是评议员，学生间人 人平等，个个参预，人人都是主角，人人又都是配角。此外，整 个复习的过程中，教师始终以鼓励为主，鼓励学生树立信心，鼓 励学生积极攻阵，鼓励学生斗
28、胆发言，鼓励学生自主探索解决疑 难问题。所以这种方法也遵循了民主、平等和鼓励为主的教学原 则。在复习中，学习的主动权彻底由学生掌握，学生学得主动， 学得积极，不仅让学生掌握了知识，而且培养了能力。学生通过 看、读、背、思、问、听、议、答、辩、写，调动多种感官，手 脑并用，既巩固了知识，又提高了能力。（网中网友情提示：发表 论文请选择正规刊物）二、上好语文复习课每到期末，索然无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。 究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣;二是复 习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习 课的目的只是为了巩固知识，强化记忆，因此忽视了对复习课的 深入研
29、究，导致复习效率低下，复习效果差。其实，就小学语文 复习课来讲，只要潜心设计，同样可以很好地体现大纲精神，培 养学生的语文综合能力。要上好小学语文复习课，我认为应注意 以下几点：1、复习内容的整体性复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生 从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来， 切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要 求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。在期末总复习之 前先把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内 容进行分类，把课文中浮现的练习题类型分别列出来（可提示学生 参照课本中的积累运用和课后练习题，同时注明各题型浮现在课
30、 本的哪一页）；再把阅读思量题的类型、网中网友情提示：发表论 文请选择正规刊物训练的不同内容等也分门别类地列出来。这样， 使学生从整体上把握了全册内容，复习就有章可循，有的放矢。 其次，教师要采取恰当的复习形式，有些内容可以整册教材为整 体复习，如生字、多音字、诵读课文等部份基础知识及网中网友 情提示：发表论文请选择正规刊物训练等;有些内容也可以单元教 师为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都 要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。字的意思（2）照样子写词语（3）根据意思写词语（4）用词造句（5） 找近义词或者反义词（6）选择恰当的词语辨别每组词语中不是 同一类的词把可
31、以搭配的词语用线条连起来等。4、句子了解常见的句式（陈述句、反问句、感叹句、肯定 句、双重否定句）及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与 反问句的变换；肯定句与双重否定句的变换）；能根据语言环境和 表达的需要选择和变换句式。（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、夸 张、设问、反问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞 方法。（3）能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语（并列、 转折、因果、条件、递进、选择、假设等）。（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句 子成份残缺、先后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的 练习（标点、字、词、句、标点等）。
32、（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子 表达的意思更加清晰。缩句，是把句子中附加成份删去，使句子 简洁明了。复习的时候，要讲清要求和方法。5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标 点符号的用法，特殊要了解分号、引号、省略好号、破折号的作 用。（二）阅读主要是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;能 联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;体味作者的思想 感情，初步领悟文章基本的表达方法;阅读说明性文章，能抓住要 点，了解基本的说明方法。1、课内阅读：落实背诵和默写，把背诵和默写的段落交给学 生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或者中 心
33、词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到 人人过关。2、课外阅读：（1）阅读能力的培养落实于平时的教学积累中， 必须扩大课外阅读。（2）配合单元的阅读重点，巩固并提升学生的 阅读能力，故意识地选择了较为典型的阅读材料。如“找出短文 的中心句、体味中心”的片段，“理解含义深刻的句子”的片段等。（三）写作从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的 形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有 想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有 写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题形式来看， 主要有三种：全命题、半命题、自由命题四、复习方法1、主要
34、采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方 法，对学困生进行个别辅导，努力提高及格率;多让学生自主复习， 提出自己需要了解的问题;要多种方法交替使用，学生复习得轻松, 效率又高。2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作 适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔 头的练习。3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的 掌握，对课文的熟记，让学生做到温故而知新;二是通过复习，把 方法转化为比较熟练的技能。如把略读课文变为精读课文，从中 训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内容的方法和学 习表达方法;把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息 的
35、方法。4、阅读复习时，要把握每一个单元的阅读重点，学生对已学 的 课文有些含糊，教师应匡助他们回顾一下课文和重点训练项目。 课外阅读应根据单元重点选择典型材料，结合复习资料和课外作 业运用所学的方法。5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地 阅读习作的题目和习作的所有提示。善于比较，找出异同。五、复习重点：从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重 整体把握思想内容的能力和探索重点字词句的能力，提高学生的 分析问题、解决问题的能力。作文方面重点是：命题作文中的“审 题、选材、构思”训练;材料作文中的“环绕中心，重点发散”训I 练;应用文中的“格式”训练等。六、复习中注意
36、事项：1、教师本人要多参考教育教学资料，提高、充实自己，并运 用到复习课实际中来，学以致用。2、对照新课标，认真钻研教材，认真钻研复习方法，结 合学生以前在学习中浮现的问题，“对症下药”，认真上好每一堂复习课。3、减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如， 没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复 习、勇于复习、勤于复习。4、转变观念，不单纯看学生的测验成绩，要注重其方法的培 养。七、复习内容安排：1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习 测验，加深学生的巩固与理解，分单元复习。2、以字、词、句、篇、习作为单位，以7个练习为重点，分 门别类进行复习，适度
37、练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握 并运用解决实际问题。3、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检 测，用相关摹拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行 重点指导、讲解，解决疑难问题。4、学生自行进行复习，教师进行考前教育（子细审题，认真 答题反复检查，独立完成）。一、积累。（一）复习指导思想。小学生通过六年的课内外阅读，已经有了一定的积累。复习 阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正 确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步 提高学生的语文素质。(二)复习建议。1、指导学生自主的归类整理。(1)积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后
38、语、 对联、古诗、名家名篇等。(2)每一个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。例如：表示“注意力高度集中”的成语：聚精会神、聚精会神、专心致志、聚精会神。说明“谦虚”的名言：满招损，谦受益。书.大禹漠谦逊基于力量，高傲基于无能。德尼兹谦让是身体的良心。法巴尔扎克你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。英培根描写“积累”的谚语：千条小河成大江；急火不如慢太阳；聚尘土而泰山；燕子衔泥垒大窝。描写“春光”的古诗：杜甫的江畔独步寻花叶绍翁的游园不值贺之章的咏柳杨万里的宿新市徐公店描写“离别”的古诗：李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵李白的赠汪伦高适的别董大王昌龄的芙蓉楼送辛渐2、指导学生正确地调用积累。教师
39、有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积 累，让学生正确地运用积累。例如：(1)给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室(三)巩固练习。1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后 语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。2、根据要求写。写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头 的成语。(2)写出表示“革命烈士气节”的成语。(3)写出表示“时间过得快”的成语。(4)写出两句关于“读书有益”的名言。(5)写出两首“表达爱国热情”的古诗。(6)写出两首描写“秋天景色”的古诗。(7)写出两首描写“友情”的古诗。(8)写出两
40、句关于“珍惜时间”的名言。(9)写出两句“农谚”。(10)写出两句反映“气候”的谚语。3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自 己创作。学校花圃：音乐教室：实验室：学校餐厅：体育馆：（6）图书阅览室：二、习作。（一）复习指导思想。小学生通过六年的阅读与观察，已积累了一定的习作素材。 复习阶段，教师一方面创设习作情境，引导学生准确地调用这些 习作素材;另一方面，指导学生开展实践活动，根据日常生活的需 要，运用常见的表达方式，具体明确、文从字顺地表达自己的意 思。从而懂得习作是为了自我表达和与人交流。（二）复习建议。1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习 作素材，引导学生准确地调用习作素材。2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“火伴 语言”中吸收营养。3、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修 改自己的习作。4、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。