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1、二年级数学教案（优秀6篇）二年级上册数学教案 篇一 教学目标： 1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。 教学重点： 让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。 教学难点：根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。 教学时间：一课时。 教具：课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境。 师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。 师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 （出示主题图） 二、新授，解决问题。 1、初步感知画面。 师：多神奇的魔术表演啊，你都看到
2、了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。 2、提问题。 师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答： 一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？ 3、解决问题。 师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 生：2+2+26（朵） 第二题：4+4+4+416（条） 第三题：3+3+3+3+3+315（个） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加 生1：加数相同。 师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说
3、出后几个算式。） 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 生动手写：3+3+3+3? 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。 师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。 师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。 三、巩固练习 1、出示图：生说，师判断 2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？ 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计：乘法的初步认识。 教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多
4、样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。 2课题体验相同加数连加 课型：练习课。 二年级上册数学教案 篇二 教学目标： 1.知识目标：结合具体情境给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。 2.能力目标：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。 3.情感、态度与价值观：体验数学与现实生活的密切联系。教学重点给定一个方向(东、南、西或北)，能辨认其余的七个方向。 教学难点： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念 解决策略： 合作探究前置作业根据主题图说出体育馆、商场、医院和邮局分别位于学校的什么方向。 教学内容： 知道东南、东
5、北、西南、西北 教学过程： 一、情境导入 出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。 学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 二、总结 教师让学生观察剩下的4个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边
6、。教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。 1.试一试(小组活动) (1)利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？ (2)让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 这节课你有什么收获？ 学生小组交
7、流，汇报。 二年级上册数学教案 篇三 教学目标： 1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。 2、通过经历观察、操作等活动，建立角的空间观念，培养动手操作，自主探索与合作交流的能力。 3、在探索角的知识过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心和兴趣，培养合作意识。 教学重点： 进一步感知角、知道角的各部分名称 教学难点： 引导学生掌握画角的方法。 教学准备： 多媒体课件、三角板。 教学流程： 一、师生谈话、导入新课。 师：同学们，这是什么图形（出示三角形、五角星） （引出角） 师：对，这节课我们就和角交朋友。（板书角的初步认识） 二、引导探究，
8、构建新知。 1找角 师：在教室里你能找到角吗？ 师：（课件出示38页主题图）同学们请看，下课了，同学们正在操场上活动呢，你能在这幅图中找到角吗？ 学生每说一个，课件出示红色闪动的角。 2、初步感知，认识角的各部分名称。 21指一指 师：同学们的观察力可真强，找到了这么多的角，请同学们找一找自己手中三角板上的角，并给你的同桌指一指角在哪里？ 学生独立观察，动手找一找。 学生到前面指三角板上的角。 师：想想看，怎样才能将你想的。样子完整地指出来？在小组里讨论一下，再指指看。学生活动：指角 22摸一摸 师：现在同学们指角的时候，不仅指出了一个点，还指出了两条直直的边，请同学们仔细观察，动手摸一摸三角
9、板，你有什么发现？（生谈感受） 23认角名称 师：同学们通过摸一摸发现了这么多的秘密，你们真了不起，其实数学上的角的各部分有自己的名字，尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线，叫做角的两条边。（板书、播放课件） 课件出示剪刀、吸管和水龙头抽象出来的三个角，让学生分别指出角的顶点和两条边。巩固角是由一个顶点和两条边组成的。 3、体验感悟，画角 师：下面就让我们亲手画一个角好不好？ (生自主思考画角) （生展示） 教师示范：下面请同学们看老师是怎么画的，从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。（边说边出示课件） 师：下面同学们就按照老师的方法来试着再画一个角。 学生活动：画角。 4、辨
10、一辨 师：同学们这么快就和角成为了好朋友，老师真替你们高兴。可有一些“假角”经常混在角的队伍里，老师要考考你们的眼力，看谁一眼就能辨别真假。（课件出示练习八的第1题）。 （总结辨别角） 动手操作，做角。 师：你能动手做出一个角吗？ 师：小组四人合作，先想想你们打算用什么材料做角。然后可以用拼一拼，折一折，摆一摆等方法制作出一个角，做出角后，小组内互相指一指角的样子。比一比，看哪个小组做的最好。 （学生用硬纸条、图钉、细绳、小棒等做角）。 （展示交流、互相评价） 三、拓展应用，培养能力。 师：同学们，说一说生活周围中哪些物体的表面上有角。（学生边说边指） 四、归纳总结 1全课总结 2知识延伸 画
11、一画，做一做角展示给父母或同学。 五、板书设计 角的初步认识 角是由一个顶点和两条边组成的。 顶点边 从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角 六、教学反思 本堂课是小学二年级上册的，我依据低年级学生的思维特点设计。下面我将从学情分析、教学设计、教学基本功等几个方面来谈谈 一、学情分析 本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容都是学生在初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。 1、他们的思维正处于形象思维阶段，因此在建立空间思维的时候要借助一些材料。2、他们的自主性不是特别强 二、教学设计 本堂课设计了新课导入、新课讲解、巩固练习、本课小结等几个环节。围绕重难点设计的。主要运
12、用探究式的教学方法，让学生从初步感知角、到认识角、再到学会画角、最后学会制作角。一步步深入课堂。其中我主要让学生紧密联系生活实际来学习本堂课，这样更加有利于学生的学习特点。有些环节收放自如，但同时自己的设计的与自己上课中还存在很大 的差别，主要表现在： 1.高估学生的学情，本堂课是探究式的教学，但是在引导学生时并没有很好的引导，导致学生混乱，譬如我让学生摸一摸三角尺有什么感受，学生可能会说其他的感受了，并不会说到我想要的点上，因此我应该让学生跟着我去摸角，接着我再让学生明确方向后在进一步感知，这样效果应该会更好。 2.组织力度不够强 在引导学生进行画角这一难点时，我不能够很好的抓住学生的思维，
13、亮点进行引导，对于学生提出的问题不能有效的处理，不能很好的把学生的问题作为典范突破教学。 3.思维逻辑性不强 由于自身的逻辑思维不够清晰，导致在教学中出现思维不严谨，自己有时候说的是什么都不知道。 三、教学基本功 通过这节课，发现自己教学基本功还存在很多不足： 1.语言重复啰嗦 在课堂中总是重复啰嗦一些没有必要话语，使得整堂课沉重复杂，该 如何如何减少话语的重复啰嗦，我必须要多练习。 2.板书不够整洁 我的粉笔字不够好，以及排版的设计还要多注意 3.逻辑性不强 逻辑性不强会使自己陷入错误中，怎么可以更好的教授学生呢？因此必须加强这方面的锻炼 四、总结 通过本节课的教学，我发现了许多自己教学中的
14、问题，并决定今后努力改正，争取成为优秀的小学数学教师。 二年级数学教案 篇四 第二单元第一课时乘法引入 教学内容：P9-10页教学目标： 1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。 2、同数连加和几个几是几。 3、理解乘法的意义和各部分名称。 教学重点：同数连加时几个几的NIUBB.NET语言表述是乘法引入的关键。教学难点：分清几个几。教学过程： 一、情景引入： 1、出示主题图，游乐场。 师：今天我们的四个学习小伙伴要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么？2、学生独立思考。 3、师：（引用学习小伙伴的话）这里有小汽车。一辆汽车坐2人有这样的6辆 4：生：模仿小伙伴的表
15、述，学生小组交流讨论。 5、学生汇报： （1）小汽车。一辆汽车坐2人有这样的6辆（2）划船一条船上坐3人有这样的6条（3）转杯车一只转杯车中乘4人有这样的5只 注：从学生熟悉的生活情境出发，主题图的内容丰富，教师引导学生观察时，用学习小伙伴的话示范说一个，让学生感悟观察重点的内容，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望，感受身边的数学。 二、探究新知： 几个几的语言描述。 1、师：小朋友玩累了，来到了儿童餐厅，看到里面摆放了很多椅子，这些椅子是怎么叠放的？你发现了什么现象？ 生：4把一叠 师：（板书）1叠1个4 4 2、师：依次观察每幅图的椅子数。生：回答，教师板书。 2叠2个4 4 +
16、4 = 8 3叠3个4 4 + 4 +4 = 12 4叠4个4 4 + 4 + 4 + 4 = 16 小结：每叠是4，也就是每份是4，算式中的加数就是4， 有几叠，也就是有几份，相同加数的个数就是几个。板书：每份数相同加数 份数相同加数的个数 3、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠： 师：能用每盘是几？有几盘，就是几个几表示吗？生：回答，教师板书。 每盘4根，有6盘6个4？ 师：6个4中6和4分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？ （2）吃完了，每盘0根几个几？ 6个0 = 师：6个0中6和0分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？ （3）学生独立完成p9页第2题，并交流核对
17、。 小结：6个4中，每份是4，有6个，用加法计算时，加数是4，个数时6个。 策略说明：用情景餐厅发生的事件作为一条线索，突出用语言表述几个几，感悟几个几就是几个相同加数连加。因为在语言的表述中几个几，这样表述，同时出现两个几，学生不易分清，因此，我们教学时可以引用学生熟悉的每份数与份数来区别抽象的几个几。三、尝试应用 1、点子图 （1）师：看一看有每份是几，有这样的几份？用加法表示是生：每份是2，有6份，就是6个2， 用加法表示2+2+2+2+2+2= 12 （2）师：还可以怎么圈？每份圈几，有几份？是几个几？（3）独立完成p9第3题并交流反馈。 师：比较从这四幅图中发现了什么？（有什么相同点
18、和不同点？）小结：虽然总数都是12，由于每幅图的一份量不同，因此份数不同，他 们的圈法也不同。用加法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。 2、看加法算式，填空。 加法算式：2+2+2+2+2相同加数是几？就是（）个（） 5+5+5+5相同加数是几？就是（）个（）3+3+3+3+3+3相同加数是几？就是（）个（） 策略说明：运用比较方法，让学生感受到总数相同，每份数与份数可不同，可有不同的几个几表示，看算式填空的练习，让学生进一步理解几个几与相同加数连加之间的关系。 3、手上的数学 请用几个几和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有几只手？ （2）每只手有5个手指，6只手有几个手指？学生独
19、立练习后评讲。 生：（1）每份是2，有4个，就是4个2 。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6个，就是6个5。算式5+5+5+5+5+5=30教学反思： 第二单元第二课时从加到乘 教学目标： 1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式，2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。 3、知道乘法算式中各部分的名称。 4、会对同数连加得到的和与乘式的积标出单位名称。 教学重点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学难点：把同数连加的算式改成乘法算式。教学过程：一、出示游园图 小朋友，你们看！这是什么地方啊？（游乐园）你们想去玩吗？我们的小伙伴们都来了，（游乐园图2）玩得可开心
20、了！仔细观察，图中有哪些活动项目？你最喜欢玩哪一项呢？二、出示划船图 1、你们看，游乐园里每只小船上规定坐几个人啊？ （1）游乐园里的景色真美啊！有一条船慢慢地划到了这里，我们看到了几个3？板书：1个3又划来了一条船，现在有几个3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？（板书：2个3 3+3=6，3个3 3+3+3=9） （2）老师还看到远处也有些小朋友在划船，现在一共有6个3（板书：6个3），你知道远处有几条船？每条船上有几个小朋友呢？（有3条船，每条船上有3个小朋友。）我们一起来数（4个3、5个3、6个3。）一共有几个小朋友在划船？板书：3+3+3+3+3+3=18 （3）小船越来越多，现
21、在有（7个3、8个3、9个3、10个3）如果写成加法算式是越来越长了。板书：10个3 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3 2、仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是3。）我们发现这些算式都是由相同加数3连加起来，这里的3是指？（加法中的加数）这就是我们所说的“同数连加”（板书：同数连加）“同数”是什么意思啊？（加数都相同）原来，求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。 3、刚才，我们数到10个3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！（1）我们的小伙伴想和大家说：小胖：算式太长了！ 小亚：同数连加，我有好办法！ 你猜猜是什么好方法？（乘法）板书
22、：乘法听到过乘法的小朋友举手。 （2）今天，我们就一起来学习“从加到乘”（出示课题，齐读）4、我们就先来看6个3这道题目。 6个3已经能用同数连加的算式来表示，用乘法算式表示，该怎么写？怎么读呢？让我们来看书P12。 6个3 63=18 6乘3等于18。 二年级数学教案 篇五 【教学目标】 1、理解两位数加两位数进位加法的算理。 2、掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 【教学重难点】理解个位满十，向十位进1的算理和计算方法。 【教学过程】 一、复习旧知。 1、回顾。 师：同学们，我们上节课学习了不进位加法的竖式计算方法，大家都掌握了没？现在老师出几道题让同学做，看看你们到底有没有学会。板书
23、： 2345 1225 2455 2613 4152 教师点名让几个同学上讲台做题，其他同学在练习本上计算。强调要求：列竖式并且竖式要写规范。 点评每位同学所写的，并再次巩固不进位加法的竖式计算方法，强调书写格式和计算方法。 2、复习20以内的加法计算。 师：同学们，大家曾经学过20以内的加法，在这里老师带着大家复习一遍。 教师口述20以内的加法如：“57”、“66”、“89”等，让同学们快速地说出答案，问答过程大约持续5分钟，为的是让同学们在短时间内有效地巩固这些知识，为这节课所学的进位加法计算打下基础。 二、教授新知。 1、教学例3。 师：同学们，记得这个单元最开始的那幅图么，我们今天所学
24、的知识也是从那副图里得出的，大家翻到课本的第14页，看例3。 在同学读题的同时板书：“例3、二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？” 师：同学们都看完题了没有？好，现在我们一起来解决这个问题。 教师引导同学审题中的条件和问题，找出需要的数据。 师：现在哪位同学能告诉我，这道题怎么列算式呢？ 同学举手回答，教师根据同学的回答，板书算式：3537。 师：好，我们现在把算式列出来了，怎么计算呢？既然我们已经学习了列竖式的方法，为什么不用这个办法来试一下呢？同学们看黑板，跟着老师一起列竖式。 35 37 教师边强调竖式的书写规范边列出竖式。 师：同学们跟着老师一起算，应该先从个位开始算，57是多少？
25、（同学答：12）我们发现，个位上加起来的和大于10了，我们之前学的不进位加法中没有出现这样的情况。现在怎么办呢？这就是我们今天所要学习的内容：怎样用竖式计算进位加法。怎样解决这个问题呢？同学们先看书上，看怎样通过数小棒计算这个题。 同学看完后，教师加以指引和解说。 师：我们看到，5个小棒和7个小棒放在一起，一共是12个小棒。我们把其中的10个捆成一捆，剩下了两个小棒。再回过头看看竖式，我们不妨将数小棒的办法挪过来，也用“捆起来”的方法解决我们刚才的问题。就是将57得出的12中的10“捆成一捆”，向十位进1，然后剩下的2写在结果的个位上，这样，我们的个位就算好了。现在再算十位，十位上33得6，但
26、6不是最后的结果，还应该加上之前进上来的那个1，也就是在数捆数的时候还应算上后来加上的那一捆。这样，我们就把十位也算出来了，结果就是72。 板书： 35 317 72 教师解释清楚计算原理后，继而强调进位加法竖式的规范书写，只要有这几点：依然是各位对齐；加号横线缺一不可；进的“1”是小小的1而不是点；“1”的位置应在下面那个加数的十位与个位之间。 2、随堂练习。 师：好的，现在我们已经学习了进位加法竖式的计算方法。大家都学会了没有啊？为了检验大家到底有没有真正掌握今天的新知识，同学们拿出练习本动手计算课本14页做一做的三道题。 5637 4624 295 教师请三名同学上讲台计算，并在教室来回
27、巡视，观察同学做题的情况，发现问题并及时纠正。 师：好，同学们应该都已经做好了，我来看看这三位同学做得怎么样。 教师点评，并及时纠正错误，再次强调进位加法竖式的书写规范和计算方法。 三、课堂作业。 师：我们今天所学的是100以内的进位加法，同学们都掌握了没有？通过老师的讲解和练习，相信同学们已经基本掌握了100以内进位加法的计算方法。现在请同学们拿出作业本，开始做作业，完成教材练习二的4、7、10、11题。希望在做作业的过程中，大家都能够仔细、认真地写，写整齐、写规范、写正确，注意竖式的书写规范和计算方法。不要粗心大意算错了。 二年级上册数学教案 篇六 教学目标 （一）知识与技能 通过直观操作
28、与演示，让学生经历观察、操作和归纳的过程，初步建立时、分的时间观念，知道1时=60分。 （二）过程与方法 知道钟面上刻度的含义，会读、写几时几分。 （三）情感态度和价值观 感受时间与生活的密切联系，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重难点 教学重点：能准确数分（5分、5分地数），能准确地认、读、写几时几分。 教学难点：正确认识“几时差几分”的时间，初步建立时、分的时间观念。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么起，什么时候睡 二、探索新知 （一）复习铺垫 1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？ 生：有
29、时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。 2、师：你会认这些时间吗(学生回答) 3、出示时间表，你会读这些时间吗？你们想知道，钟表还有哪些秘密吗 （二）认识60个小格 1、师：仔细观察，你发现分针走了几个小格吗？ 从12至1里面有5个小格，数一数，再交流，指名生回答。 从12到2有几个小格，从12到3有几个小格。你能把下面的继续填完整吗？ 打开课本，然后在括号里填出相应的数。 2、师：想一想，怎样数更快呢？ 生：5个5个地数 4、一共有12个大格，每个小格有5个小格，有60个小格。 （四）认识时和分的关系 师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。 （多媒
30、体动态演示） 师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？ 生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。 师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时） 教师引导归纳（板书：1时60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。一节课是40分钟，课间休息10分钟，在加上10分钟就是1小时 【设计意图】让学生仔细观察、自主探索、合作交流，调动学生的多种感官，准确理解“1时=60分”，突破教学的重难点。 三、创设情境、认识时分 认识时分 1、（多媒体出示例1的钟面：4时 师：这个时间是我们上课的时间，谁认识？ 生：4时 动态认识4时5分，4:10, 4:15.4:45 2、教学8
31、时25分的两种表示时间的方法（强调8时25分电子表示法，让学生观察，）板书：8:25 【设计意图】在学生自主学习后教师进行针对性指导，再让学生介绍自己的体会和方法，充分体现了学生学习的自主性，大大激发了学生的学习兴趣，也使他们进一步理解了认读时间的方法。 四、实践操作，巩固新知识 1、学生拨钟（或同桌之间一组拨时间，一人拨钟，一人说时间） 五、运用新知识，解决问题 1、完成课本“做一做” 2、练习：说一说 3、生活中的时间应用 六、课堂总结，思想教育 （这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时60分）。 老师希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。送格言 七，布置作业： 练习二十三第1、2题 板书设计： 认识时间 时针分针 8时25分 1小时60分8：2522