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1、 坐井观天案例 2011.12 仲爽坐井观天是人教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。二、教学目标1认识3个生字；2能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。4.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。5. 通过学习，使学生明白看问题认识事
2、物要站得高，看的全面。三、教学重点难点：重点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。难点：使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里四、学情坐井观天这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，所以不容易把握文章的情感五、教学方法 在本课的教学过程中，我采用了整体朗读和分角色朗读的方法，是学生在朗读的过程中体会课文的寓意，此外，我还把实验运用到了本课的讲解当中，主要是让学生能在具体的形象感知中明白“井底之蛙”的深刻道理。六、设计理念成语故事坐井观天，让学生懂得
3、目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。七、教具准备PPT课件 、 生字卡片八、教学过程第一课时一、问题导入，提出质疑1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（生答，教师做总结评价）可是，从前却有只青蛙和一只小因为这个问题争论了起来，你们想不想知道是怎么回事呢？带着我们的好奇心，一起 学习今天的课文坐井观天（课件出示课题，教师
4、板书）2、齐读课题3、激发学生的质疑，培养学生的想象力：看到这个课题，你想知道什么呢？把你想到的说给你的同桌听，互相交流。二、认识生字，整体感知课文内容1、要知道它们具体争论些什么，我首先得读懂课文；要读懂课文，第一要做的是把生字全部认识2、现在大家用自己喜欢的方式读一遍课文，用笔把你不认识的字圈出来3、（播放幻灯片）这些就是本课的生字，上节课叫同学们回去预习了，你们预习得怎么样？指名试读生字4、教师带读两遍生字；5、学生齐读两遍；6、讲解生字字形和字义；7、开火车读；指名读；最后齐读一遍三、检查阅读情况，了解课文大意1、刚才同学们读了一遍课文，课文讲了一个怎么样的故事？谁来用自己的话说一说（
5、全班交流：青蛙和小鸟争论“天有多大” 板书：争论）四、逐段讲解，学习课文（一）、学习第一自然段1、同学们数一下课文有几个自然段？分别把它们标出来2、全班齐读第一段，找出青蛙的位置和小鸟的位置（生答：青蛙在井底，小鸟在井沿上；播放幻灯片，具体感受井底和井沿的位置 板书：青蛙井里 小鸟井沿上）3、出示生字卡片“沿”，解释“沿”的含义，举例说明“碗沿”“河沿”（指名读，全班齐读）（二）学习第二至七自然段1、全班齐读27自然段，整体感知教师提问：课文中青蛙和小鸟一共有几次对话，分别是？（生答）2、学习第一次对话 分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第23自然段读一读。 小鸟的话说明了
6、什么？（指名答，引导：说明了小鸟飞了很远很久）3、学习第二次对话分角色朗读，小组扮演不同角色提出问题：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？解释“大话”：（大话就是不切实际，夸张的话） 并放到句中感悟：青蛙认为自己的观点是对的，认为小鸟的话是夸张的，而且句中还有两个感叹号，读的时候要肯定强烈些。（师范读，后学生体会指名读）说说青蛙的观点。（全班答，师板书： 青蛙：井口那么大）解释“无边无际”：（形容很大，没有边际）， 出示生字卡片“际”（指名读，全班读），把词语放到句子中朗读感悟，将感叹“大”的语气给读出来（师范读，生体会，指名读）说小鸟的观点。（板书： 小鸟：无边无际）4、学习第三次对话、指名
7、分角色朗读第67自然段，其他学生认真听。、其他学生评价朗读情况。、出示生字卡片“信”，认读生字、理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙取笑小鸟的夸张，误认为青蛙自己弄错了还不知道，小鸟取笑青蛙的自以为是）、全班齐读67自然段五、总结：在这节课里，小朋友们认识了两个动物朋友青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同观点的理由是什么第二课时一、朗读课文，复述故事内容：1.全班朗读课文。2.指名回答课文讲了一个怎样的故事。二、理解中心：1.回忆课文中青蛙和小鸟的观点。2.小组讨论，谁说得有道理。（指名答）3.做纸筒看天花板的实验： 将课本卷成一个纸筒，单只眼睛
8、通过纸筒看天花板，只能看到纸筒大的天花板的实验。4.总结实验： 要想看到大的天花板，应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，不能用片面的眼光看，而应该用全面的眼光看（学生做实验有感而发，言之有理即可）5.换角度思考： 其实，我们用纸筒看天花板和青蛙坐井观天的行为相似，道理一致。6.说道理： 学习了这篇课文，你明白了什么道理？（要想对事物有个全面的了解，观察或看问题时就得全面。板书： 道理：看问题要全面）三、识记生字1.认读生字：沿 际 信2.识记生字：信 沿 抬 际 蛙 错 答 还 你是用什么方法又快又好的记住这些字的，请你说说。3.写生字：先描后临再默写 强调个别字：“沿” 第五笔
9、是横折弯 “信” 的言第一横要长些 “还” 的笔画笔顺四、拓展创新、续写故事课文学完了，道理说明了，但老师觉得故事还没有结束。在课文的最后，小鸟劝小青蛙跳出井口，假如青蛙跳出了井口，肯定有一番精彩另类的历险记，那现在我们发挥想象，与同桌一起讨论：青蛙如果跳出了井口，会看到什么，会说写什么？把你想到的和你的小伙伴分享（学生想象，讨论）五、结课，作业布置 今天我们学了一个有趣的成语故事，你们喜欢故事里的谁？对了，我们不要做井底之蛙，要像小鸟一样眼界开阔。其实在祖国的语言中，还有很多有意思的成语故事，只要你像小鸟一样努力，在书的海洋中遨游，多读些有益的课外书，你也会见多识广的，而且会变得越来越聪明。我们又到和小动物说拜拜的时间了，回去把你们今天学的故事讲给你的爸爸妈妈听，告诉他们你从故事中学到了什么道理九、板书13坐井观天青蛙井里 青蛙：井口那么大争论 小鸟井沿上 小鸟：无边无际（天有多大？）道理：看问题要全面