中班科学美丽的睡莲教案.docx

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1、中班科学美丽的睡莲教案中班科学美丽的睡莲教案1 设计意图： 在日常活动中,我班幼儿宠爱将纸、布等物品放在水中玩耍，有一些幼儿发觉了纸、布能吸水，但没有一个正确科学的概念。随着“创新”教育观念的更新，我依据本班幼儿特点，设计了这样一节“美丽的睡莲”的一课，在活动中，我始终把幼儿放在了学习的主体上，在不断的操作材料，反复试验中，让幼儿去了解，发觉纸的吸水特点，感知纸质不同，吸水性不同。每一次小街，都是幼儿自己总结后，我再进行归纳，打破了以往老师教，幼儿学的模式。希望能将新的观念带到每次活动中! 活动目标： 1、幼儿在动手操作的观看中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。 2、教幼儿初

2、步学会做观看记录。 3、培育幼儿仔细观看的习惯和乐观探究的爱好。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干记录卡幼儿人手一分、笔若干 活动过程： 一幼儿自由探究纸的吸水性 1、幼儿将各种质地的纸放入水中观看，了解纸的吸水特点。 2、提问：“你看到了什么?”引导幼儿初步了解纸能吸水 二看“睡莲”碟片，引起幼儿爱好 a、今日老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。 b、提问：“刚才，碟片里有什么?” 三初步试验，进一步了解纸有吸水性 a、老师也为你们预备了一朵睡莲，看看它是什么做

3、的? b、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化? c、想想，把它放在水里，它会有什么变化? d、试一试吧 e、提问：你看到了什么?为什么它在桌上不开，放在水里会开? f、幼儿争辩，老师小结，纸能吸水 四分组试验，了解纸质不同，吸水性不同。 a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同? b、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象? c、提问：看到了什么?它们是同时开放的吗?为什么有的先开，有的后开?(幼儿争辩后回答) d、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。 五学做记录 a、再次试验，把结果记在心里，再写到卡片上。 b、验证结果 六延长 生

4、活中，还有什么能吸水? 活动反思： 整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 2、中班科学活动睡莲花开教案反思 活动目标： 1、通过观看与操作，初步感知不同纸质做的睡莲的吸水性能不同，并尝试记录试验结果。 2、幼儿能乐观参与并能主动探究。 3、培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 不同质地的纸(如油光纸、白卡纸、拷贝纸、牛皮纸、报纸、植绒纸、素描纸)折成的睡莲花、水盆、沙盆、土盆、以及试验结果记录表。

5、 熟识上述各种纸张。 活动过程： (一)引起幼儿的爱好。 出示一纸质的含苞待放的睡莲。小伴侣们想一想，纸制作的睡莲会在沙里、土里、还是水里开放?(幼儿自由猜想) 师：我们小伴侣有不同的想法，那么毕竟是怎样呢?大家试着动手试一试吧!(老师指导幼儿把睡莲花分别放入装有沙、土、和水的盆里，仔细观看发觉纸做的睡莲能在水中开放呢)。 师：请小伴侣想一想纸做的睡莲为什么能在水中开放呢? 请幼儿叙述后老师小结：纸有吸水的性能。 (二)猜想活动： 出示不同纸质的睡莲，幼儿猜想。 指导语：请你们猜一猜，把这四种不同的纸制作的睡莲同时放入水中，哪种纸做的睡莲先开放呢?哪种纸做的睡莲后开放呢? 指导语：请你把猜到的

6、记在记录表中第一行，你猜到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，其次名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。 (三)幼儿试验： 指导语：请你们试一试，看结果和自己想得一样不一样? 指导语：请你把看到的记在记录表中，你看到哪一朵第一名开了，就在它的下面写上“1”，其次名开的写上“2”，第三名开的写上“3”，第四名开的写上“4”。引导幼儿把不同纸制作的睡莲放入水中，仔细观看，并把结果记录在记录表上。(有个别幼儿观看不仔细，或许有误差，针对此状况，老师引导幼儿仔细观看，进一步验证) (四)幼儿再次试验： 验证自己的结果，把结果记录在第三行。 (五)沟通试验结果： 请个别幼儿

7、叙述自己的发觉。 争辩：为什么拷贝纸做的睡莲第一名开呢? 小结：有的纸吸水性强，吸水的速度就快;有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢;拷贝纸的吸水性比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水性强，吸水的速度比白卡纸、牛皮纸、油光纸的吸水的速度快，所以拷贝纸做的睡莲就第一名开了。 (六)延长活动： 为幼儿设疑：把报纸、植绒纸、素描纸做的睡莲和这四种纸做的睡莲同时放在水里，谁第一名开，谁最终一名开呢? 幼儿可以连续在区域活动。 活动反思： 我依据中班幼儿年龄特点，他们对于新颖事物布满惊奇，好问、宠爱探究操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。 首先，爱好是最好的老师，我把各种纸质的睡莲呈现出来，让

8、幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗?由于有些幼儿从前这方面的学问阅历缺乏，有可能会有不同的猜想，老师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着试验观看，结果结论全都，老师连续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。老师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-验证-再验证，最终通过试验自己得出结论。 整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的爱好特殊深厚，探究欲望较高，最终通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延长。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，假如幼儿不留意观看，有可能结果不同，所以老师

9、在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观看，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培育幼儿的观看力气。 3、中班科学活动教案：美丽的彩虹教案(附教学反思) 设计思路： 颜色在幼儿美术中起着特殊重要的作用，它可表现出作品的气氛和幼儿个人对颜色的爱好。同一颜色明暗度之间或不同颜色之间的慢慢过渡作为颜色的一种表现形式，一旦被幼儿理解、把握、可运用于背景、物体的涂色中，使作品更生动、美观，从而进一步激发幼儿的美感，对幼儿审美力气的形成和提高起到乐观的促进作用。此时幼儿对颜色的审美感，是依靠直觉体验，大多接受对比明显的颜色相配。该活动围绕“彩虹”，用欣赏、争辩、选择等方法开放活动，是为了调动幼儿的各种感官

10、来感受彩虹的颜色排列，同时引起幼儿尝试的爱好、通过想象，制造性地表现出美丽的彩虹。 活动目标： 1、知道彩虹是下雨后消逝的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成的。 2、让幼儿以彩虹为线索进行大胆想像，创作。 3、学习用七种颜色画出彩虹。 4、使幼儿对探究自然现象感爱好。 5、培育幼儿对事物的惊奇心，乐于大胆探究和试验。 活动预备： 1、雨后带幼儿观看彩虹，“彩虹图片” 2、幼儿用书，纸。 3、水彩笔、绘画纸。 活动过程： 1、我们都知道夏天是一个多雨的季节，夏天的雨和其他季节的雨有什么不同?”引导幼儿会议争辩见过的彩虹。请幼儿说出在什么地方、什么时候见过彩虹?彩虹是什么样子的

11、?它像什么?请幼儿说出彩虹的颜色，它是由哪些颜色组成的? 2、夏天下雨的时候会打雷，闪电，这样的雨叫什么雨? 3、雷阵雨过后天空会消逝什么?是否每次雷阵雨过后都会有彩虹?那么什么状况下会消逝彩虹?下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹，对吗?假如太阳不出来，能看到彩虹吗? 小结：下雨过后，太阳出来了，我们就看到天空边有一条彩虹。所以，雨过天晴就能看到彩虹。 4、观看彩色图片。引导幼儿从彩虹的外形、颜色等欣赏。知道彩虹是由赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。 5、彩虹宝宝真调皮，宠爱到处找伴侣做玩耍，它宠爱和谁做玩耍? 6、老师出示彩虹作品并讲解彩虹绘画过程。 7、请幼儿选择油画

12、棒、颜料、棉签、水彩笔等自己宠爱的绘画材料绘出彩虹。 8、将彩虹纸剪成云朵布置活动室或引导幼儿画出彩虹后添画景物。 创作联想 1、幼儿结合自己的感受画彩虹，你想请彩虹宝宝和谁做伴侣，请你把它画下来，老师巡回指导。 2、幼儿结合自己的感受画彩虹，老师巡回指示。 3、鼓舞幼儿大胆落笔，运用多种技能表现自己的的想象中的彩虹。 4、启发幼儿抓住自己的感觉，大胆发挥想象，制造性地表现自己所要表达的彩虹。 呈现沟通 1、出示幼儿的作品，观看是七种颜色，引导幼儿辨别颜色排列变化规律是否对。 2、沟通彩虹和谁交伴侣做玩耍。 活动延长： 请家长在日常生活中带幼儿观看雨后的天空。 区域活动 气象公公的玩具店。 活

13、动目标： 学习扮演角色表演故事，初步理解风、云、雷、电和雨的自然现象。 活动预备： 小猪、小兔、小猫和小狗头饰以及风、云、雷、电和雨和气象公公的头饰。 区域规模： 设1个区，10名幼儿。 活动过程： 1、引导幼儿自主支配角色扮演各种角色，鼓舞幼儿大胆表演。 2、结合角色说说买了风、云、雷、电和雨后，都发生了什么现象? 活动反思： 此次活动中，幼儿们感知了彩虹的七种颜色，以及颜色的排列的挨次。同时，幼儿们尝试以彩虹为线索进行大胆想象、创作。幼儿大胆沟通自己的作品彩虹真美丽，个别力气较弱的幼儿不会画彩虹，需要老师指导和关怀。科学学习要以探究为核心。在整个的探究活动，幼儿经受了猜想-设计-探究-验证

14、这个完整的探究式学习过程，老师留意自始至终都以一种启发者、引导者、关怀者、欣赏者的身份参与到幼儿的探究活动中。留意培育同学选择自己的方式进行表达与沟通，幼儿语言不完整，留意对回答适时补充，并擅长准时捕获幼儿随时消失的才智火花，给他们表扬与激励。 中班科学美丽的睡莲教案2 设计意图 在日常活动中,我班幼儿宠爱将纸、布等物品放在水中玩耍，有一些幼儿发觉了纸、布能吸水，但没有一个正确科学的概念。 随着“创新”教育观念的更新，我依据本班幼儿特点，设计了这样一节“美丽的睡莲”的一课，在活动中，我始终把幼儿放在了学习的主体上，在不断的操作材料，反复试验中，让幼儿去了解，发觉纸的.吸水特点，感知纸质不同，吸

15、水性不同。 每一次小街，都是幼儿自己总结后，我再进行归纳，打破了以往老师教，幼儿学的模式。 希望能将新的观念带到每次活动中！ 一、活动名称： 科学活动美丽的睡莲 二、活动目的： 1、幼儿在动手操作的观看中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。 2、教幼儿初步学会做观看记录 3、培育幼儿仔细观看的习惯和乐观探究的爱好。 三、活动预备 纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个 报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干 记录卡幼儿人手一分、笔若干 四、活动进程： 一幼儿自由探究纸的吸水性 1、幼儿将各种质地的纸放入水中观看，了解纸的吸水特点。 2、提问：“你看到了什么？”引导幼儿初步了解纸能吸

16、水 二看“睡莲”碟片，引起幼儿爱好 a、今日老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。 b、提问：“刚才，碟片里有什么？” 三初步试验，进一步了解纸有吸水性 a、老师也为你们预备了一朵睡莲，看看它是什么做的？ b、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化？ c、想想，把它放在水里，它会有什么变化？ d、试一试吧 e、提问：你看到了什么？为什么它在桌上不开，放在水里会开？ f、幼儿争辩，老师小结，纸能吸水 四分组试验，了解纸质不同，吸水性不同。 a、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同？ b、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象？ c、提问：看到了什么？它们是同时开放的吗？为什么有

17、的先开，有的后开？（幼儿争辩后回答） d、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。 五学做记录 a、再次试验，把结果记在心里，再写到卡片上。 b、验证结果 六延长 生活中，还有什么能吸水？ 中班科学美丽的睡莲教案3 【活动目标】 1、幼儿在动手操作的观看中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。 2、教幼儿初步学会做观看记录 3、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来成功的心情。 4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。 【活动预备】 1、纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个; 2、报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干; 3、记录卡幼儿人手一分、

18、笔若干。 【活动过程】 一、幼儿自由探究纸的吸水性。 1、幼儿将各种质地的纸放入水中观看，了解纸的吸水特点。 2、提问：“你看到了什么?”引导幼儿初步了解纸能吸水。 二、看“睡莲”碟片，引起幼儿爱好。 1、今日老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。 2、提问：“刚才，碟片里有什么?” 三、初步试验，进一步了解纸有吸水性。 1、老师也为你们预备了一朵睡莲，看看它是什么做的? 2、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化? 3、想一想，把它放在水里，它会有什么变化? 4、试一试吧! 5、提问：你看到了什么?为什么它在桌上不开，放在水里会开? 6、幼儿争辩，老师小结，纸能吸水。 四、分组试验，了解纸质

19、不同，吸水性不同。 1、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同? 2、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象? 3、提问：看到了什么?它们是同时开放的吗?为什么有的.先开，有的后开?(幼儿争辩后回答) 4、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。 五、学做记录。 1、再次试验，把结果记在心里，再写到卡片上。 2、验证结果。 中班科学美丽的睡莲教案4 设计意图： 在日常活动中,我班幼儿宠爱将纸、布等物品放在水中玩耍，有一些幼儿发觉了纸、布能吸水，但没有一个正确科学的概念。随着“创新”教育观念的更新，我依据本班幼儿特点，设计了这样一节“美丽的睡莲

20、”的一课，在活动中，我始终把幼儿放在了学习的主体上，在不断的操作材料，反复试验中，让幼儿去了解，发觉纸的吸水特点，感知纸质不同，吸水性不同。每一次小街，都是幼儿自己总结后，我再进行归纳，打破了以往老师教，幼儿学的模式。希望能将新的观念带到每次活动中! 活动目标： 1、幼儿在动手操作的观看中，了解纸有吸水的特点，感知不同质地的纸张吸水性不同。 2、教幼儿初步学会做观看记录。 3、培育幼儿仔细观看的习惯和乐观探究的爱好。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 纸折睡莲若干、碟机、碟片、盆7个报纸、腊光纸、彩纸、牛皮纸、白板纸各若干记录卡幼儿人手一分

21、、笔若干 活动过程： 一幼儿自由探究纸的吸水性 1、幼儿将各种质地的纸放入水中观看，了解纸的吸水特点。 2、提问：“你看到了什么?”引导幼儿初步了解纸能吸水 二看“睡莲”碟片，引起幼儿爱好 a、今日老师带了一段很美的录像，我们一起来欣赏。 b、提问：“刚才，碟片里有什么?” 三初步试验，进一步了解纸有吸水性 a、老师也为你们预备了一朵睡莲，看看它是什么做的? b、把它拿起来放在桌上，看看会有什么变化? c、想想，把它放在水里，它会有什么变化? d、试一试吧 e、提问：你看到了什么?为什么它在桌上不开，放在水里会开? f、幼儿争辩，老师小结，纸能吸水 四分组试验，了解纸质不同，吸水性不同。 a、

22、看一看，比一比，摸一摸，卡片上的纸有什么不同? b、大家听口令，同时将不同水联放入水中，看看有何现象? c、提问：看到了什么?它们是同时开放的吗?为什么有的先开，有的后开?(幼儿争辩后回答) d、小结：这五种纸厚薄不同，软硬不同，光滑度不同，因此它们吸水的快慢速度也不同。 五学做记录 a、再次试验，把结果记在心里，再写到卡片上。 b、验证结果 六延长 生活中，还有什么能吸水? 活动反思： 整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 5、中班科学睡莲花开教案反思 活动目标： 1、通过观看及操作，感知

23、不同纸张制作的睡莲的吸水性能。 2、培育仔细观看和探究的习惯。 3、体验试验活动的乐趣。 活动预备： 各种纸张的睡莲(粉画纸、蜡光纸、植绒纸、牛皮纸)、笔、记录表、6张集体记录表格、盆子、音乐磁带。 活动过程： 一、歌表演我的小花园 二、引发爱好师：我的小花园里开满了鲜花，老师这里也有一朵花，但是是用纸做的花。 (1)出示一纸制含苞待放的睡莲。小伴侣们想一想，这朵纸做的睡莲会在沙里、土里还是水里开放? (2)老师把纸睡莲分别放入装有沙、土、水的盆里。看、水中的睡莲怎样了? (3)念儿歌：(师)睡莲睡莲哪里开?(众)沙里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)土里它不开。(师)睡莲睡莲哪里开?(众)

24、水中它才开。 (4)为什么睡莲能在水中开放呢?(请个别幼儿叙述后老师小结) 三、幼儿试验 (1)这里有不同纸张制作的睡莲，请你们把它们放在水中试一试能不能开放。哪种睡莲先开?哪种睡莲后开? (2)引导幼儿把不同质地的纸制成的睡莲放入水盆中仔细观看。 (3)幼儿操作。发觉睡莲开放的挨次不同。 (4)请它们仔细看看什么纸做的睡莲最先开放，什么纸做的睡莲最终开放? 四、沟通试验结果 (1)刚才你们发觉了什么好玩的现象? (2)请个别幼儿叙述自己的发觉。 (3)争辩：为什么粉画纸做的睡莲最先开放?牛皮纸做的睡莲最终开放? (4)请幼儿回答，引导幼儿观看各种纸的质地。 (5)小结：有的纸吸水性强，吸水的

25、速度就快;有的纸吸水性弱，吸水的速度就慢。 五、填写试验表 (1)老师讲解记录方法。 (2)幼儿填写试验的结果，并说说表格中的记录结果说明白什么。 六、玩耍花仙子 动反思： 我依据中班幼儿年龄特点，他们对于新颖事物布满惊奇，好问、宠爱探究操作活动，能运用各种感官探究问题。于是我设计此节科学活动。 首先，爱好是最好的老师，我把各种纸质的睡莲呈现出来，让幼儿猜想，它们能在土、沙，水里开放吗?由于有些幼儿从前这方面的学问阅历缺乏，有可能会有不同的猜想，老师对孩子的猜想暂且不做评价，让孩子进一步试着试验观看，结果结论全都，老师连续抓住幼儿探究心理，为什么纸做的睡莲为什么能在水中开放呢?初步让幼儿了解纸有吸水性。老师循序渐进，纸有多种，它们吸水性一样吗?幼儿通过猜想-验证-再验证，最终通过试验自己得出结论。 整节活动结束，老师和领导对活动的组织评价较高，组织比较严谨，幼儿的爱好特殊深厚，探究欲望较高，最终通过区域活动使幼儿求知欲望得到了延长。但从中也存在不足，比如：材料的投放方面，有纸质吸水性相差不太大，假如幼儿不留意观看，有可能结果不同，所以老师在备课之前尽量选择吸水性差别较大的观看，对于吸水性差别小的，放在区域中个别指导，培育幼儿的观看力气。18