三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划.docx

《三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、三年级下第一单元位置与方向教学分析与教学计划三班级下第一单元位置与方向教学分析与教学方案1 一、教材分析： 同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使同学学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并熟识简洁的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知挨次进行编排，供应丰富的生活和活动情境，关怀同学辨认方向。 二、单元教学目标： 1通过现实的数学活动，培育同学辨认方向的意识，进一步进展空间观念。 2结合具体情境，使同学熟识东、南、西、北、东北、

2、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3使同学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 第1课时 熟识东、南、西、北方向教学内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1通过活动体验使同学熟识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2通过大量的操作活动，让同学形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培育同学的观看力气，进展同学的空间想象力气。 3在观看主题图时，渗透爱国主义教育，激发同学的学习热忱。 教学重难点： 会在实景中辨认东、南、西、北，并能运

3、用这些词语来描绘物体所在的方向。 教学过程： 一、情境导入 同学们，你们知道2008年的奥运会在哪里进行吗？这是我们祖国的高傲，也是全国人民努力的结果，大家想不想看看首都北京的美景呢？ 二、快乐体验，探究新知 1观看主题图 （1）出示第2页彩图。 （2）我们现在来到了北京的天安门广场，你们观看了哪些建筑物？情愿当小导游为大家介绍一下吗？同桌之间相互解说。 （3）指名上台讲。 2学习例1：出示第3页彩图。 （1）图上画的是小明和他的学校，你能告知老师他在干什么吗？大家想和他一样去我们的操场上熟识这四个方向吗？ 早上太阳在什么方向？面朝太阳，我们面对的是什么方向？背对的方向是什么方向？ 同学相互说

4、说自己前面的和后面的方向。 现在同学们像老师一样伸开两臂，我们左手指的方向是北，右手指的方向是南。 （2）让同学说说学校的东、南、西、北各有什么建筑物。提问学校的教学楼等建筑物在操场的哪一面？ （3）请4位同学面朝4个方向背对背站好，让他们说说自己面对的方向。引导其他同学观看和发觉东西两个方向的同学背对背，南北两个方向的同学背对背。 强调东西相对，南北相对。 （4）回教室填写例1。 三、分层练习，巩固新知 1、说一说教室里东、南、西、北各有什么(练习一第1题)？ 2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向。 3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听

5、指挥站4个方向。） 四、课堂小结 今日大家学到了什么？还有什么疑问？ 回家依据4个方向观看房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对 【教学反思】： 本课的教学内容是人教版义务教育课程标准试验教科书学校数学三班级下册第1-5页。同学在日常生活中对东、南、西、北等方向的学问已经积累了一些感性的阅历，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使同学学习辨认东、西、南、北四个方向。成自己独特的学习方法；通过灵敏、好玩和富有创意的练习，提高同学解决问题的力气；联系生活实际解决身边问题

6、，体验学数学用数学的乐趣。 一、教学目标 (一)学问与力气 1、使同学熟识东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、同学知道地图上的方向，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述行走的路线。 3、使同学能依据要求绘制简洁的示意图。 (二)过程与方法 1、为同学供应丰富的感性材料，培育同学辨别方向的意识，进一步进展空间观念。 2、为同学创设确定的生活情境，让同学在合作、沟通的过程中，学会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。 (三)情感、态度与价值观 1、在学习辨认方向的过程中，培育同学运用已有学问解决实际问题的力气。 2、在探究、沟

7、通的过程中，培育同学合作、沟通的意识与力气。 3、使同学进一步体会数学与生活的紧密联系，增加学习的乐趣和自信念。 4、培育乐观动脑思考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。 二、教学重点 1、东、西、南、北。 熟识东、南、西、北四个方向，知道地图上的方向，能够用给定的一个方向找其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、地图上的方向。 会看简洁路线图(四个方向)，能描述行走的路线。 3、熟识方位。 熟识东北、东南、西北、西南四个方位，能够用给定的一个方位辨认其余的七个方位，并能用这些词语描述物体所在的方位。 4、熟识路线图。 会看简洁路线图(八个方向)，能描述行走的路线。 三

8、、教学难点 1、能够区分图上方位与实际生活中的方位，正确辨认东、西、南、北、东北、东南、西北、西南八个方位。 2、明确参照物，正确表述物体间的相互位置关系。 3、能够比较有条理的描述行走路线。 四、教材分析 位置与方向这一单元主要包括两部分内容：一是辨认方向，描述相对位置;二是熟识简洁的路线图，能描述行走路线。本单元是在同学学习了上、下、左、右、前、后的相对位置关系的基础上，进一步学习辨认东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方位，并能熟识简洁的路线图。位置与方向是温故知新程新添加的内容，而这部分学问是同学在今后的日常生活中不行缺少的本领与技能，因此学习好这部分学问是特别有用也是特别重要的

9、。 本单元教材编排特点如下： (1)熟识方位与看图描述行走路线穿插教学，降低了学习的难度，遵循了循序渐进的思想。 (2)从同学身边生疏的情境入手，有助于同学对概念的理解和把握。 (3)为同学创设了丰富的活动空间，让同学在玩中学，在乐中学。 (4)敬重同学的共性，体现多样化的结论。 在日常生活中同学对东、南、西、北等方向的学问已经有了一些感性的熟识，但还没有形成一个完整的、系统的概念。因此在教学中，老师要为同学创设感性的学习环境，供应充分的活动空间，信任同学能在欢快的情感体验中更好的接受并把握所学学问。 五、教与学的建议 熟识东、西、南、北 熟识东、南、西、北是本单元的启示课，对后面的学习起着特

10、别重要的作用。教科书为我们供应了同学们特殊生疏的天安门的场景，便可由此引入，让同学自由发言介绍天安门广场的景物。在同学们发言的过程中，老师可以引导他们说说建筑物间相互的位置关系，同学自然会用到已有的方位学问(前、后、左、右)，这时老师引出“天安门广场一日游”集合地点的选择问题，凸显冲突，为引入温故知新作了有益的铺垫。 在温故知新教学过程中，由于同学已有一些生活阅历，简洁把图上方向与实际生活中的方向混为一谈，老师不应回避，而是赐予直接的引导，如问同学“坐在教室中，我们能说上北下南左西右东吗?为什么?”自然使问题得到解决。 为巩固东、南、西、北的相互位置关系，老师还可以组织一些指方向或齐转身的玩耍

11、，使同学明确东西相对，南北相对，东南西北是按顺时针方向依次排列的，便于同学把握由一个方向辨认其余三个方向。 在描述位置关系时，同学简洁消逝表述错误，老师可设计两组对比练习，让同学在问题情境中明确表述方法。 看四个方向路线图 同学在把握了辨认图上方向的基础上，学习这部分学问较简洁。教学首先应考虑如何激发同学的学习爱好。借着奥运会的契机，老师设计了巡游奥林匹克公园的情境，既激发了同学的学习爱好，又进行了有益的思想道德教育。还可以依据同学的实际状况创设更加贴近同同学活的教学情境。 在描述行走路线时一般包括方向和距离两个要素。老师可分层教学，先解决方向的.问题，在添加上距离这一要素。留意有引导孩子学会

12、用关联词语描述行走路线。 熟识东北、西北、东南和西南 教材连续利用校内图引出新的教学内容。对于东南、东北、西南、西北这四个方位词，同学在前面学习的基础上比较简洁接受和把握。在本课的教学中，老师可留意于由一个方向辨认出其他七个方向。首先还是沟通相对位置关系的一组方位词，其次进一步强调了语言表述得精确性，最终利用4张不同方向的教室示意图，关怀同学理解和把握辨认图上方向的方法，同时把图上方向与实际生活中的方向进行了有机的结合。 看简洁的八个方向的路线图 同学在把握了看四个方向路线图的基础上学习这部分学问。教材为我们供应了动物园巡游图和1路公共汽车行车路线图。在这里老师可结合同学实际，创设更能激发同学

13、爱好的情境，如把动物园改成游乐园。让同学在玩耍的过程中轻松把握所学学问。同时在选择最佳路线的过程中，数形结合，提升同学思维的含金量。 在教学1路公共汽车行车路线时，留意方向的相对性，渗透辩证唯物主义思想。 六、教学中需留意的问题 1、留意同学语言表达力气的培育。本单元有很多描述性的语言，既简练又很精确。老师要留意引导同学，精确的表达自己的意思。同时留意同学语言表达的条理性，引导同学学会使用关联词语。在书写的过程中，留意不要消逝错别字。 2、留意图上方位与实际生活方位的区分。 3、为同学供应更为宽敞的活动空间，创设更加有意义的实践活动。只有在实际的操作过程中，同学才能更好的理解和把握所学的学问。

14、 三班级下第一单元位置与方向教学分析与教学方案2 一、教学内容：人教版数学教材三班级下册第一单元位置与方向第一课时。 二、教学目标： 1、通过观看和具体的实践活动，使同学熟识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向； 2、培育辨认方向的意识，找出四个方向的排列规律，进展同学的空间观念。 3、加强数学与生活的联系，调动同学的学习爱好。 三、教学重、难点： 重点：能在实际情景中辨认东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。 难点：明确东南西北四个方向的位置关系，把握先定一个方向，再认其它方向的辨认方向方法。 四、教学过程 （一）猜谜激趣，引入方位。 谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天

15、不见他，不是下雨就刮风。 师问：（1）你们猜猜，这是什么？ 这节课我们就来学习东南西北这四个新学问。 （二）在实际观看与活动中感觉方位。 1、认一认（课件出示） （1）、师引导：这是小明小伴侣的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。 2、找一找 （1）、刚才我们熟识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢？ 请一位同学按方向的挨次边说边指方向，让同学感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。 （3）请同学分别面对南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向？ （三）、了解地图的方向规定。 1、看一看 （1）、同学们，你们见过中国地图吗？ （2）、师叙述 我国最北

16、的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们确定看过西游记，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经？（西天）。“西天”就在我国的西方。那里有雄伟的雪山，世界屋脊青藏高原。 师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗？ （老师引导：上北、下南、左西、右东） （3）、填空：五岳 （4）、同学们，请观看广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位？说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜？ (四）做一做 小明要去体育场，怎么走？ （五）延长学习 从这个指南针上你可以找出哪几个方向？（八个方向） （六）课外活动：说说你家的门朝哪个方向？ 总结：今日又什么收获？师生共同评价本节课。11