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1、初中班级学习小组建立与管理方案为了更好地实现课改理念，提高教育教学质量，学校决定 采用小组合作研究的教学模式。这种模式强调学生的自主、合 作和探究式研究方式，优化课堂教学和日常生活研究模式，促 进学校内涵式发展。为此，我们制定了以下组建与管理方案， 希望各班各教师能根据实际情况制定符合班级的实施方案和个 人工作策略。一、组织机构1 .中心教研组组长：副组长：成员：主要职责：发现、研究、解决小组合作研究过程中出现的 新问题，制定改进措施，并监督落实。2 .小组建设组责任处室：政教处安稳办2 .每周五，班干部会汇总本周的考核记录，并评选出优秀 研究小组（周冠军组）。对所有研究团队进行评比，前两名会
2、 得到表扬和由班级授予的“优秀小组”奖牌。获得优秀小组的成 员将获得量化加分，并在荣誉窗口表扬。后两名的小组将得到 黄牌警告，并由组长代表本组在班内写出300字说明。3 .每周，班级各小组会推荐1名进步之星，班委会会根据 表现综合推荐出3名班级进步之星，作为学校每月进步之星的 推荐依据。4 .评选“三好学生”、“优秀学生干部”等时，各班要结合小 组活动开展及参与情况。学校推荐区级、市级三好学生、优干 等学生时，将优先考虑上述优秀学生。5 .班级可以设置“反思席”，重点针对小组内表现较差的学 生。该小组的其他成员可以提出暂时中止其成员资格申请，报 班委会审批。如果同意，该学生将去“反思席”，限期
3、改正。改 正后，经原小组同意，该学生可以返回该组。如果原小组不同 意，则该学生将继续留在“反思席”。6 .教室内可以设立光荣栏，将周优秀小组成员、优秀组员、 进步之星的照片展示一周。月优秀展示小组有权要求任课教师 对其组进行一次单独学法指导。班级每周可以综合评选出班级 先进研究小组、班级千里马、班级金凤凰、班级进步航天英雄 等。具体评选方法由班级商议，在周总结时由班主任亲自颁发 荣誉授予书。六、小组的教育与培训小组合作研究改变了以往的课堂空间方式、信息交流方式 和组织形式。教师应该教育学生正确对待自己、正确对待别人、 正确对待研究。要求研究组长做到“以身作则、认真负责”，成 为小组的“表率”。
4、告诉学生要做到“两个学会”：1）要学会独立思考，敢于提出问题。根据老师提供的“预 提纲“自学，考虑好自己的见解，找出自己的疑难问题，做好 笔记，以备交流。要敢于在小组内质疑，将自己的思想与同学 交流。发言时要有条有理，不断提高自己的语言表达能力。2）要学会耐心倾听，鉴赏同伴的见解。倾听别人发言， 既是一种文明礼貌行为，也是对发言者的尊重，也是一种好的 研究方法。从别人的发言中会得到很多启发，收获更多的知识 和方法。要真诚对待同学的发言，认真听取，不随意打断或插 嘴。要鉴赏同伴的见解，博采众长，收集信息，完善自己的见 解，为发言做准备。自己发言时，要说出自己不同的想法和自 己的疑难问题。对小组长
5、进行培训，一周一次，由班主任主持。主要进行责任心、耐心、包容心、信心教育，以明确责任，并向学校推 荐较好的管理方法。组长：主要职责：负责班级小组建设，做好常规考评、登记、汇 总、表彰、学生档案、班级文化建设等工作。3.教学组主要职责：推进小组合作研究模式，实施教学案的编写、 印制、应用、检查和考核等工作。二、研究小组的组建每学期开学时，班主任、任课教师和班长、研究委员、课 代表一起对全班学生进行分组。分组原则是“组间同质、组内 异质”，建议每组6人，不少于4人，不超过8人。不同性别、 性格、成绩、能力、智力水平、思维方式、情趣特长、住校与 不住校的学生合理搭配，达到能力互补。将组员分为AA、
6、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。小组内成员座位最好按 A1C2、B1B2、C1A2对面而坐，使对面左右都能结成研究对 子，最终实现“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生 检查学生，的自主互助式研究的场景，促使学生积极、活跃参 与，增强成功与幸福体验。按南北走向摆放桌子，前面三组，中间三组，后面三组，桌子离前后黑板的间距以不影响学生到 黑板前展示为准，每组桌面上除放盛粉笔的盒子、当节课的研 究用具外，其他一律放倒桌斗内，确保学生能无障碍交流。组内编号是为了方便老师管理、检测、评价。学生可以用 1、2、3、4或是A、B、C、D进行编号，也可以采 用两种编号方式。1 .分层编号：为了方便教师
7、分层教学，可以采用分层编号 的方法，即学生的编号代表学力水平。这样做的好处是，教师 可以让学力水平较高的学生上台展示，其他同学可以在本上做 题并相互改错，从而提高研究效果。2 .不分层编号：为了保护学生的自尊心，可以采用不分层 编号的方法，即学生的编号是随机抽取的，不代表学力水平。 这种作法可以得到各个层次的展示结果，便于对比教学。三、小组分工和职责小组成员应该具有一定的分工和职责，明确各种任务并落 实到人。每位学生都应担任一个特定的角色，如激励者、检查者、记录者、报告者、操作者等等，小组角色应该互相轮换， 增进学生互动的有效性。建议每个小组设立组长、副组长、学科组长。组长负责研 究，副组长负
8、责常规，学科组长负责本学科的各项研究工作。 学科组长要能够调动、激发小组每个同学的研究积极性。具体分工如下：1 .组长：小组长的研究能力代表着整个班级的研究能力， 因此，小组长的研究水平应该非常高。小组长应该具备良好的 组织能力和团结同学、帮助同学的精神，成为小组研究团队的 领袖。小组长的主要工作是组织小组成员进行研究解疑，确保每 个成员都能够实现高效研究，达到小组团队的整体研究目标。2 .副组长作为小组的副手，副组长的职责是协助组长处理小组内的 事务，同时关注小组的常规问题，如纪律、卫生和日常行为等。副组长需要与组长一起增强小组的向心力和凝聚力，同时负责 小组的研究情况和整个小组的课前准备情
9、况。在课堂上，副组 长需要维护小组的课堂纪律，及时制止同学们的说话、嬉笑、 打闹和递纸条等行为。3 .学科组长学科组长负责管理各科作业的收交、检查和记录，并及时 将作业完成情况汇报给班级各科代表。学科组长需要与课代表 核实各小组作业完成情况，并在周末汇总交流。此外，学科组 长还需要负责收发导学案，每一科的导学案需要在课前和课间 各收发一次，并在任课老师批改后再次发放。同学们需要保存 好批改后的导学案，以便今后复使用。对于在课堂上没有完成 的部分，学生们需要抽时间来完成。在早读前，各学科组长需要收齐本组上午四节课的导学案, 并用曲别针整理在一起。此外，还需要在导学案上标注第几小 组，方便查看和发
10、放。同时，对导学案的完成情况和完成质量 进行评估，完成每人次2分，部分完成每人次1分，未做则不 得分。评估结果会记录在考核表上，作为对该同学研究态度和 导学案完成情况的评价依据。最后，交给班级学科代表，学科 代表将导学案连同全班各小组的评价汇总后交给任课老师。这 项工作必须在7:30之前完成，尤其是第一、第二节课的。下 早读后，学科代表需要迅速到第一、第二节课的教师那里取回 导学案，并将其发给各组学科科组长。然后，各组学科组长需 要将导学案发给本组同学，确定本小组展示人，并协助其将展 示的内容课前落实到规定区域的黑板上。第二次是在上午课间操时收下午课的导学案，收缴后和第 一次的处理程序一样办，
11、学科代表要在下午上课前到任课老师 那里取回导学案，一是发、二是布置任务、落实展示任务。上课后，学科组长需要指定本组的展示和发言代表。展示 以B、C类为主，A类做点评。按照内容的难易和展示的精彩 分别得1、2分。板书清晰、工整1分/人次。补充本组以外的 问题正确1分/人次。主动质疑1分/人。另外，还需要检查当 堂检测后对答案时小组成员用红色笔纠错情况。学科组长需要 记录以上情况，并记录小组同学在研究中遇到的问题。这些问 题会汇总后交给学科代表，学科代表将全班的问题汇总后交老 师。这是师、生之间一条重要的问题交流通道。当课间进行到 35分钟左右时，学科组长需要按照老师的要求收交本组的导学案，然后领
12、下一节的导学案并发给小组成员。每节课都可按 此程序进行。小组建设需要稳中求变。一个研究小组确定后，尽可能在 较长时间内保持稳定，但也不应该一成不变，必要的时候可视 情况进行调整，但最好不要推倒重来。这种变化包括组员之间 的调整、组长的调整，也包括小组组名、组规、组训及小组发 展目标等的变化。只有适时调整，才能保证小组研究有序、持 续地开展。小组文化建设是产生凝聚力的关键。每组需要有自己的组 牌，可展示本组奋斗目标、组徽、分工、组规、组训等。一、组名的创设为了增强小组成员的凝聚力和向心力，每个小组应该根据 自身特点，创设一个富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名。 例如：飞天、火箭、扬帆、雄鹰、阳光
13、、智慧、先锋、疾风、 劲草、光荣、必胜、无敌、勤奋、日进、翱翔、合力等等。、组训的形成小组成员可以通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自 己的组训，以便激发研究小组的进取心、凝聚力。例如：试试 就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；厚德载物，格物 致知；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才 有奇迹等。三、目标的确定小组讨论后，制定本研究小组的日、周、月的研究目标， 明确在遵规守纪、行为惯、预效果、课堂展示、学业成绩等方 面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平， 目标清晰，人人明确。四、组规的制定小组讨论后，形成一套便于操作、适合本小组的严格细致, 具有约束力的“组规
14、此外，还可制作组徽，确定组歌，常备 组长照片、小组成员集体照等。五、小组评价一）评价策略：班主任将按小组编制的记分册发给班级研 究、纪律、生活、安全委员（或班长），由他们分别记录每组 每节课的得分、纪律得分、卫生得分以及安全得分，一周一汇 总。各小组要记录好组员得分，完成周自评，将结果交班长， 班长每周汇总一次并报班主任。载入学生成长档案。二）记分项目：可结合量化考评细则，记录作业情况、课 堂发言情况、组内默写及背诵过关情况、组内成员考试名次进 退步情况、纪律情况、卫生情况等等。三）组员考评：学校以班级名义制定和高效课堂相配套的 学生管理考评细则，每个同学的基础分都为100分，然后根据 制定的
15、量化考核细则进行考核加减分。每个学生的量化扣分记 入本人量化考核档案，同时也记入其所在研究团队的量化考核。 每个同学量化考核分累积达到8J99分者，写出500字书面 说明，自行通知班主任给予警告。6079分者，写出1000字 保证书，同时通知班主任联系家长进行家庭教育。60分以下 者，报学校列为重点督促生，实施重点教育。四）小组奖惩：1.班级每月推荐1个优秀小组、1名优秀组长、3名优秀 组员、3名进步之星，由学校通报表扬，并向家长发放贺信， 在学校公告栏展示小组成员照片。每学期各班评出1个优秀小 组、3名进步之星由学校表彰奖励，小组成员的照片将展示在 学校公告栏。优秀组长可参与期末优秀班干部的评选。