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1、部编本二年级语文上册狐假虎威课文知识点反思 部编本二年级语文上册狐假虎威课文学问点反思这是一篇二年级上册语文教案，在学生熟读课文的基础上，老师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。 01我会写食shí（粮食、食物、食言）物wù（物品、动物、物理）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhu（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、留神）活huó（活动、生活、干活）猪zh（野猪、猪头、猪肉）02我会认假ji（假山、真假、假如）威wi（威严、威力
2、、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯ch（拉扯、扯平、扯着）嗓sng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违反、违法、违背）抗kàng（抗争、抗拒、抗洪）趟tàng（赶趟、一趟、趟河）纳nà（接纳、收纳、接受）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、受害）骗piàn（受骗、骗子、欺瞒）借jiè（借到、借条、借口）03多音字转zhuàn （转动）zhun（转弯）闷mèn （纳闷）mn（
3、闷热）假ji（真假）jià（放假）04近义词茂密茂密 违背违反 纳闷新奇找寻寻找 平常平常东张西望瞻前顾后05反义词茂密稀疏 纳闷明白 违背听从半信半疑深信不疑 东张西望聚精会神06理解词语狐假虎威：先秦时代汉族寓言故事。假：借。狐狸借老虎之威吓退百兽。后以狐假虎威来比方仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。茂密：（草木）茂密而繁密。找寻：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。逮：捉，捕，用于口语。骨碌碌：形容很快的转动。愣：呆，失神。吩咐：上级给下级的指示。威严：使人敬畏的声势或气派。神气活现：形容自以为优越而表现出很威严、很有气派、很高傲的样子。半信半疑：一半信任，一半怀疑。
4、又信又不信，对事物的真假不敢确定。东张西望：四处张望。大摇大摆：走路时有意把身体摇来摇去。形容一副傲岸的心态。07句子解析1.狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：你敢吃我？骨碌一转形象的表现了狐狸的鬼点子多，很狡猾。扯着嗓子说明白狐狸有意装腔作势，迷惑老虎。用大声给自己壮胆。2.老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子！老虎被蒙住了，松开了爪子。狐狸搬出了老天爷，因为狐狸知道百兽都胆怯老虎。老虎虽然是森林之王，但它也是被老天爷管着的，狐狸把老天爷当成了它的挡箭牌，这样就轻易地蒙住了老虎。3.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑；老虎半信半
5、疑，东张西望。描写狐狸的是神气活现摇头晃脑，把狐狸的装腔作势表现得淋漓尽致。而老虎则是半信半疑东张西望写出了老虎受到愚弄而自己却浑然不知的滑稽模样，它们之间形成显明的对比，更加突出了狐狸的狡猾。08问题归纳1.狐狸为什么要假老虎的威严？因为狐狸被老虎逮住了，狐狸怕老虎吃它。2.狐狸是怎样假老虎的威严的？狐狸让老虎跟着它到百兽面前走一趟。3.百兽看到狐狸和老虎有什么反应？大大小小的野兽吓得撒腿就跑。4.这篇课文讲了一个什么故事？告知了我们什么？这篇课文讲的是一只狐狸借老虎的威严吓跑了森林里的百兽的事。告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有真本领。5.我们知道了狐狸是假借老虎的威
6、严吓走百兽的，你想对老虎说什么？老虎，你上当了，狡猾的狐狸是借着你的威严吓跑了百兽的。09课文主题本文讲的是一只狐狸借老虎的威严吓跑了森林里的野兽。告知我们生活中有些人借着别人的力气恐吓人，其实自己并没有真本领。讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。教学当中注意对学生的朗读指导，狐假虎威这个词的讲解充分发挥了学生的自主性，通过读、导、演
7、、评，很好调动了学生学习的自觉性，在讲读课文的时候，充分利用朗读，使学生加深对课文的理解，懂得狐假虎威的意思。在学生熟读课文的基础上，老师让学生借助课文里的插图看图说话，实质是一个引导学生听、说、读、写的一个语文学习过程。在教学设计上，由于课文的语言特别生动形象，适合学生朗读和表演。所以在教学中着力发挥学生的主体作用，注意体现以趣引路的语文课堂，以分角色朗读、协作动作读、合作表演等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。首先，我在设计教案时比较注意体现以下的教学理念：以阅读为本位的语文课堂实践活动。在教学中，我试图让学生自由地充分地对课文重要语句进行多种形式的阅读，
8、通过读来加深对课文内容的感知，培育学生敏锐的语感，并整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝。其次，在教学当中主要把握以下几点：一、注意朗读训练要提高阅读教学的效果，就必需加强读书训练。我在初读时，就提出读书要求，眼到、手到、心到。把课文读正确、读通顺。理解了课文意思后，必需把课文读流利、读出感情。二、理解词语形式多样语言是反映客观事物的，让学生真正理解语言，除了读一读、听一听、想一想，还应动一动。我在教学第八段时，我支配学生带头扮演一演，找了四位 小演员，其余学生当导演，在较有爱好的导演中，学生理解了词语意思，还激发其想象力，如身临其境，激起读书爱好。其实，这篇课文许多学生都早已耳熟能详，对故事的情节我大可不必再花太多的时间去理解分析，而应当把教学目标落实到我自己所定的读一读，演一演上，抓住文中特殊关键的词句指导学生来演好，同时又通过表演来促进和加深学生对课文语言的品尝和感悟。