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1、课题研究工作报告(优选10篇) 课题探讨工作报告 (优选10篇) 由好会员“万里长城”整理投稿细心举荐，我希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。篇1：课题探讨工作报告篇2：课题探讨工作报告篇3：课题探讨工作报告篇4：课题探讨工作报告篇5：课题探讨工作报告篇6：课题探讨工作报告篇7：课题探讨工作报告篇8：课题探讨工作报告篇9：课题探讨工作报告篇10：课题探讨工作报告篇1：课题探讨工作报告中国古代文化博大精深，源远流长。文言文更是古人的呕心沥血之作，是历经千锤百炼流传下来的古代文化中的经典。为了传承中华民族的古代礼貌，继承优秀的文化遗产，中学生必需学好文言文。但由于年头久远，加上文言文的语言特点与
2、现代语言相差甚远，所以，学生普遍对文言文提不起爱好。其次，基于我校中学生的语文基础参差不一，文言文的底子薄，学生学习文言文缺乏主动性和进取性，文言文的学习情景更是不容乐观。应对学生处在学习文言文颇不感爱好的逆境中，我校课题组的语文老师一样认为：爱好才是最好的老师。要让文言文阅读教学提高效果，必需要让学生宠爱文言文，如何才能让学生爱文言文，就要激发学生学习文言文的爱好，有了爱好，才能感受到文言文中美的语言，美的情操，美的人文思想。可是随着网络时代的到来，中学生的爱好发生转移，加之在现代语言环境中要学习文言文有必需的难度，学生厌学文言文，大多数学生对文言文没有爱好。作为一名农村中学老师探讨这个小课
3、题，具有现实意义。期望经过探讨寻出相宜农村中学生学习文言文爱好的途径，为学生学好文言文打下基础。为了做好这一课题的探讨，我校特地成立了课题探讨小组，同时开展了“高效课堂”、“小组合作”等教学模式，尤其应用与文言文教学中，取得了必需的成效。现就探讨工作总结如下：一、思想上：统一相识确定探讨这一课题起先，我们快速成立了课题探讨工作领导小组和校本课程研发试验小组，由分管教学的教务处干事李锦存任组长，工会主席陈平、语文教研组长李丽、少先队辅导员刘大梅、杨龙为组员，合力将我校初中生文言文爱好探讨探讨领域拓宽到学校文化建设、班级文化建设、语文教学、思品教学、德育教化等层面。制定了恒口镇运溪九年制学校初中语
4、文培育中学生文言文学习爱好探讨实施方案。在方案中，既明确了探讨的总目标，又明确了详细目标。每一位思品老师、每位班主任都进取参加文言文教学、引领学生开展形式多样的活动：成语大赛、古诗词背诵，文言文学问竞赛等活动;进取地设计文言文学习爱好探讨调查问卷，依据问卷情景，调整教学的模式，改善文言文的教学方法，实行“小组合作教学”，探讨式课堂模式。二、理论上：强化校本教研活动开展为确保课题的有效开展，课题组进行了不一样层次的培训学习。一是对全员老师的培训，使其懂得文言文在初中语文教学阶段的重要性，必要性。同时学习恒口镇运溪九年制学校初中语文培育中学生文言文学习爱好探讨实施方案恒口镇运溪九年制学校教学目标设
5、计培训等文件方案，明确课题研发的目的意义;二是不定期开展课题和课程研发的主题研讨会。如不一样年级文言文的教学目标如确定;展示汇报老师课程支配;分年级进行文言文教学成果汇报课;针对学生的问卷调查资料如何支配等;三是在学校开展行之有效的成果汇报展示课，例如观摩李锦存执教的陋室铭、马说与朱元思书，李丽执教的论语十则、桃花源记，陈平执教的出师表等，这一系列的观摩课，在不一样的年级开展，一方面将探讨的好的成果和方法传递，同时也摸索探讨更加能引起学生爱好的途径，并且也提高了老师的业务素养。在观摩之后，课题组进行了课后评课，刚好的反馈总结好的方法，进行反思，收到了良好的效果。三、将校本教研、高效课堂探讨、校
6、本课程研发进行结合(一)进行校本课程改革。在设计了针对学生的问卷调查后，我们课题组成员依据问卷的结果，调整教学方法，结合我校学生的实际情景，进行课堂改革。在七年级、八年级开展了“小组合作式教学”，有效的调动了学生的进取主动性。尤其在文言文的应用教学中，将学习和整理学问的主动权交给学生了，学生积累整理到更多的文言文学问了，主动性高了，课堂参加程度也强了。这样的胜利的课例有：李锦存执教的马说与朱元思书，陈平执教的出师表等。(二)课程渗透为了真正的探讨探讨出调动学生学习文言文进取性的有效方法，让学生也充分相识到学习文言文文的重要性，并从内心宠爱上文言文。我校把古典诗词、文言文诵读文化作为学校文化建设
7、的一个重要的组成部分。主要经过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中，主要经过升国旗仪式、班队会、思品课对学生进行养成(礼仪)教化、环境教化和心理教化;在学校环境中，注意了早自习的领读、诵读;注意了班级、走廊、寝室等学生常在的生活学习场所的文化建设，悬挂古典诗词文化标语，进行古典文化、文言文现实应用的渗透，并在某些班级开展“文言文学问竞赛”、“成语竞赛”等活动。为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、老师、学校的和谐发展。(三)开设了校本课在课题探讨过程中，我们将文言文应用、写作引进课堂，引入学生学习生活。七至八年级尝试进行简洁的文言文写作。;二是由思品课老师负责将经典诵读弟子规
8、、三字经等与品德课教学有机整合。四、为学生创立展示平台，渗透课题探讨成果(一)重视氛围的营造和爱好的激发为了凸显“人人是老师，到处有文言，”的理念，学校重视了学校、班级诵读的氛围的营造。一是每周早自习绽开班级诵读朗读评分制度;二是学校内有文言文德育文化喷绘资料;三是班级墙报有“我爱读书”“我爱文言文”的主题资料。(二)“看、读、讲、演”活动多重开展。由于我校初中年级都是单班，开展活动时受到很大限制，可是我们仍旧结合学校实际情景，开展了系列行之有效的活动，取得了必需成果，主要是以下几类学生展示活动：1.看。让学校、班内的文言文诵读标语、书画、橱窗、主题板报和墙报目染学生。让随处可见的文言古诗佳作
9、名句，文言文在有意无意之中走近学生的视野。2.读。利用每周早自习，课代表领诵，组织学生朗读或自由诵读。3.讲。学生在熟读文言经典的基础上，讲解经典中的故事，讲诵读的感受、心得和体会。4、利用六一、元旦等节日，排练文言文节目表演，使学生感受到文言文的经典魅力。五、课题探讨给我们的几点思索(一)课题探讨产生的良好效果。1.课题探讨给我校初中文言文教学阶段注入了新活力，也带动了学校其他教学工作的引领发展。“高效课堂”、小组教学活动的开展，不但创新了语文教学的模式，并且推动了学校其他学科教学工作的开展、起到了必需的引领示范作用。也促进了良好的校风、学风、班风的构成，有效地促进了学生学习的进取性主动性参
10、加性。师生的“精、气、神”得到提升。2.课题探讨促进了老师的发展和团结。在课题探讨中，每个组员因为任务去学习、阅读、查阅，实践探究，反思，再次实践，总结提升，发展了老师教研本领，也提高了老师的教学水平。同时，探讨课题时候，老师们相互观摩相互帮忙，促进了情感沟通和合作精神。由好网友投稿3、课题探讨提高了学生的综合素养。文言文，不仅仅语言精炼美丽，并且意蕴深刻，是对青少年进行教化的好材料。首先，文言文诵读探讨对学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了进取健康的作用。学生在诵读感悟中不断规范自我的言行，学会许多做人做事的方法。其次，提高了学生的阅读本领和感悟朗读。学生对文言文一遍遍地
11、诵读，每一遍都是一个感知过程。在反复诵读中，诵读的水平在步步提高，诵读者的理解、体会也在层层加深。“书读百遍，其义自见”就是这个道理。学生在朗读水平大面积提高的同时，构成了良好的语感，对语言的感知和理解本领也大大提高。最终，丰富了学生的文言学问，提高了他们的文言素养，在必需程度上让学生体会到了学习文言文的必要性和学习文言文良好的方法途径。(二)文言文爱好探讨中存在的问题和今后准备：1.老师的国学功底不够深厚，文言功底，文言学问体系水平参差不一，亟需提高。文言文是中华古典文化的精粹，是中华民族的文学珍宝。而我们每一位探讨人员都有必需完成的教学任务，有限的时间制约了老师的阅读量，影响了老师的阅读水
12、平。2.学生关注学习文言文的方法指导与探讨不够。既然文言文已经作为课程的重要组成部分，作为学生学习的必要资料，那么相应的教学探讨、教学探讨就应当更好的深化开展下去去。3.应当赐予学生更多的文言学问展示平台，常常开展文言学问竞赛，文言情景剧表演，有条件的创立文言文刊物，给学生创立更多的机会和展示舞台。以上这三点既是我们探讨中存在问题，同时也是我们进一步开展探讨的方向。文言文教学任务任重道远，传承中华文化的主阵地在学校，它是我们每一个语文老师重任。一路走来，借用一句诗以表心愿：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。篇2：课题探讨工作报告xx年12月，我校担当了综合实践探讨课题综合实践活动中小学生自主性学
13、习方式的探讨的探讨任务，经过两年多的探讨，已完成了该课题的预定探讨任务，现将探讨工作向总课题组汇报如下。一、对本课题探讨的相识自主性学习是对学问经济的挑战，是国际社会比较认同和实践的一种新的学习方式。其本质就是强调学习者能够依据自我的活动本领、活动任务的要求，进取主动地调整自我的活动策略，全面提高自身素养。综合实践活动课的产生，对学生的自主性学习提出了新的要求，促使老师转变原有的课程教学观、学生观，找寻到培育学生创新精神和实践本领的方法，进而在各科教学中推动素养教化。培育学生自我发觉问题、自主学习、独立思索、主体性地确定以及更好的解决问题的素养和本领;培育学生具有健康的身心、自律意识、关切怜悯
14、他人的情感与品德，以及与他人合作的本领。综合实践活动课作为一种课程其实是将课内与课外、校内与校外、自学与指导结合起来，融开放、引趣、导思为一炉的新型课程，它打破了以课本为中心的单一性，打破了严格意义上课堂教学上的封闭性，它把学生对自然、社会和自身生活中的学问学习和体验放在首位，敬重特性，激励创新，这一切都为开展自主性学习供应了最佳土壤。所以本课题，尝试在这一领域做一番进取的探究，期望能在探究过程中，丰富学生的学习方式，让学生为自我个体的发展获得一个开放的生成性的动态过程。二、探讨工作的详细过程(一)建立健全组织机构，全力支持课题探讨为了确保课题探讨的顺当开展，我们将课题探讨列入学校的工作安排，
15、成立了以校长为组长的课题探讨领导小组，支配参与过国家综合实践活动远程研修培训的主任详细主持该课题的探讨工作;之后我们成立了课题探讨小组，选拔优秀的骨干老师担当试验老师，按老师个人特进步行详细分工，同时还建立完善的课题制度，如经费保障制度、人员奖惩制度等，从人员与管理上确保课题的探讨质量。(二)分析整合学校资源，搭建实践活动平台xx年12月，课题组成员对学校资源进行了分析。我校成立于1983年，历史较为悠久，连续多年均被评为XX市教化质量先进单位。近年来学校非常重视硬件建设，加大了投资力度，使教学设施到达了市一流水平，被评为“山东省教学示范校”。除了拥有丰厚的物力资源外，学校还拥有许多的优质人力
16、资源。另外我校的环境资源也具有特别性，在学校四周分布着XX市的各大商场、自来水公司、嘉盛乳业等丰富的社区资源。经调查探讨，课题组的老师确定充分挖掘利用学校的各种资源开展综合实践活动，与崖头村村委、敬老院、嘉盛乳业、市政公司等单位建立合作关系，在青山公园旁边建立了农田生产试验基地，为学生自主学习探讨的开展搭建好了校外平台。又在校内建立木工坊、综合实践活动室，让综合实践活动课这一新课程的亮点真正亮起来。(三)抓好老师培训，加强教研力度。为了使课题探讨落到实处，构成特色，我校非常重视师资培训。在培训中，我们坚持内培和外培相结合的原则，不失时机地到外地学习阅历，拓宽培训渠道。在课题探讨的时间里，采纳网
17、络主题教研、发放学习材料、专题培训讲座等形式定期实行专题学习，每学期都要进行课题探讨情景分析会，并带动全校老师参加课题探讨。我们实行了每周团体教研的方式，每学期召开综合实践活动汇报课、研讨课，我们还常常请到市教研室的张春芳老师到校刚好指导工作。组织试验老师仔细参与市教研中心组织的各种研讨学习活动，刚好研讨教研中出现的问题、相互沟通阅历和体会，开拓思路。还大力支持试验老师参与学校综合实践活动课程资源包的开发工作，以求在理论探讨和实践探究中不断提高自身素养。在这些活动中，老师业务水平提高了，思路开拓了，老师得到了充分的熬炼。(四)开发管理平台，建立课题探讨网站。为了使课题探讨实现过程管理、高效管理
18、和科学管理，我们组织骨干老师开发了该课题的专题探讨网站“一路同行”。该网站设立了“课题概况、课题探讨、在线研讨”等栏目，为课题的实效管理供应了一个良好的环境。这个平台有利于老师相互沟通、学习，便利老师随时查找相关资料，经过案例的学习深化开展探讨;这个平台有利于课题探讨的过程管理、科学评价，我们要求试验老师在探讨过程中必需保留探讨资料，老师每做完一个步骤就能够刚好上传到自我的文档里，这样课题组就随时能够监控每位试验老师探讨到了哪个阶段，同时随时能够进行过程指导。到最终也能保证探讨成果的真实完整。三、探讨工作的成效在短短的几年时间里，我校以抓好教科研为先导，紧紧围绕课题目标，实行了各种有效和有力措
19、施，花大力气开展了各项试验探讨工作，目前试验工作实施得非常顺当，并已经取得实效。(一)培育了学生自主视察的本领视察本领对于每个人来说，都是不行缺少的本领素养。然而，视察本领并不是先天就有的，它是在后天的实践中渐渐培育起来的。综合活动课上，老师在实际的视察活动中培育了学生良好的视察习惯，提高了视察本领。源于对牛奶的新奇，有的班的确了综合实践课题走进牛奶世界。在试验老师的带领下，学生们走进嘉盛乳业有限公司，参观了袋装牛奶的整个制作过程，拍摄了自我想要的照片资料，并就心中的怀疑向专业人员进行了询问，从中获得了不少乳品生产学问。(二)培育了学生自主协调的本领综合实践活动能调动学生多种感官共同参加、协调
20、发展。这时的学生不是讲台下被动的看客，而是活动的主子。我们在青山公园开拓了一块试验田，孩子们经过辛勤劳作，收获了一些蔬菜。收获的蔬菜怎样办呢同学们绽开了探讨，最终商定：一部分送给敬老院的爷爷奶奶们，提前商定书写祝愿的对联、打算精彩的节目、为爷爷奶奶整理卫生，给爷爷奶奶们带去自我的一份孝心和爱心;另一部分去市场卖掉，用卖来的钱换取春季的种子，同时去体验一下卖菜的感觉。于是，综合实践活动的拓展性主题：感恩社会走进敬老院，感受生活我是小菜农，在孩子们的细心设计下应运而生。(三)培育了学生自主动手的本领综合活动课形式敏捷多样，资料不局限于课本，它也能够因地制宜进行，刚好地把最新的信息传播给学生。活动也
21、允许学生依据自我的爱好和特长自由选择，教化的方式充分发挥了学生的主体作用。学校把劳技教室重新进行了整理、配置，整齐敞亮的教室让人神清气爽，高标准的木工全套工具锃亮有序且一应俱全这便算是有了“好马”。依据工作实际，木工小组由张晓娜、彭娟老师负责。在她们的共同努力下，木工小组的活动已经走上了正轨。整齐的活动室也慢慢喧闹起来，在学生们一双双稚嫩的小手下，我们看到了喜人的成果：有按比例制作的篮球架，有设计精致的小木柜，还有省力的垃圾撮他们给试验田制作的告示牌已经插到了地头上，引起了大人们的驻足观看;树上两个爱心鸟巢此刻也住上了几只小鸟，成了它们暖和的小家;送给幼儿园小班的几个小茶几虽然制作很稚嫩，可是
22、谁也不能否认孩子的专心、细心、耐性(四)培育了学生自主思索的本领学起于思，思源于疑。综合实践活动课不仅仅为学生的思维供应了丰富的问题情境，并且活动资料的丰富性也有效地调整了学生的大脑功能，充分挖掘了他们的大脑潜力。学生自我操作，寻求答案，手脑并用熬炼了自我。最珍贵的是学生在试验操作中视察分析，获得了干脆阅历。寒假回来，我校实行了“走进大年文化”成果展示活动。学生搜集了很多年文化习俗的资料，拍了过年时人们包饺子、观花灯、蒸枣馒头、捏面灯的图片资料，对物价有了进一步的了解，对压岁钱也有了进一步的相识，他们明白合理安排地运用压岁钱了，使多人都做了零花钱开支卡。“一年之计在于春”，刚开头儿，孩子们就拿
23、出了这么多的作品，信任以后他们在综合实践的大道上脚步会越来越坚实。(五)培育了学生自主创建的本领综合实践活动课的形式削减了不必要的纪律约束。它不受课堂40分钟的限制，留给学生更多的自由发挥的空间。同时也激励学生与众不一样的方法、思路，避开了统一答案、统一方法。学生起先变得擅长主动搜集一些资料了，除了活页资料上的小学问卡片外，凡语文书上涉及到的科普学问，学生都会去翻阅相关资料，有的还在网上查寻。学生学会主动涉猎课本以外的科普读物了。例如，为了探讨花木知多少，许多学生买了科普读物探讨四周的花草树木，不但明白它们的特点，还明白它们的作用，提高了他们爱护花木的主动性，与以往的被动爱护相比，他们是从心底
24、里来爱惜大自然里的一草一木的。四、丰硕的探讨成果务实的课题探讨，丰富的劳动实践，为我校学生的成长打开了“心有多大，舞台就有多大”的广袤世界。在XX市首届中小学素养教化成果展上，我校有15件制作、独创类作品参展，成为参展数量最多的学校，其中高处苹果采摘器荣获山东省中小学科技独创二等奖，预防近视椅、点滴报时器等获XX市科技独创一等奖。另有蜗牛爬行的隐私、蚂蚁喜爱吃什么等科技小论文在省市级获奖;学生作文更是频见报端，学生写的种菜小记等7篇实践体验日记分别在荣成时讯、小金星报、威海晚报上发表;刘雅婷、徐丹等指导老师撰写的有关课题的通讯多次被荣成时讯、XX市广播电台、威海电视台、山东卫视报道，xx年我校
25、的课题成果还在中心国际频道播出;xx年上半年，分管课题详细工作的董琰彦主任写的这边风景独好先后被荣成教化网、新思索网的综合实践活动专栏采纳，其点击率曾一度领先;宁宁老师的标本制作活动，彰显科技魅力论文获第四届山东省科技教育员论文二等奖;林英老师的论文多一把尺子，多一份期望，谈对综合实践活动课程的评价，获得XX市“中小学实践与创新”重点课题优秀成果;课题总负责人张金平校长撰写的在“动”中体验，在“活”中收获一文在现代教化报上发表;我校的综合实践活动课题探讨成果得到上级领导的高度评价，有两次在市培训中心组织的阅历沟通会上做过典型沟通，其做法在全市得以推广。我校的综合实践活动课题探讨从学生的成长需求
26、动身，注意培育学生的自主学习本领、探究本领，因而得到了家长、社会各界的广泛赞誉。xx年10月，荣成电视台还对我校的农田实践活动做了专题跟踪报道;同月，我校五年级三班学生利用校外资源“世界勤俭日”开展的系列活动先后在荣成电视台、威海电视台的“新闻直播”栏目播出。xx年3月至今，我校共接待了兄弟学校的参观学习活动8次，获得到校人员的广泛好评。我校共计接待XX市级以上领导的视察8次，其中省教化厅副厅长张志勇、省妇儿办孙静珣主任等领导先之后我校调研工作，对我校综合实践活动的开展都赐予了充分确定和极高评价。五、探讨工作的体会经过两年多的探讨，我们体会到要保证探讨的顺当进行，须要做到以下几点：学校的领导要
27、重视，亲自参加探讨的策划、组织与实施，保障试验的人力与物力的投入。学校要营造深厚的科研氛围，经过多种方式调动学校老师参加探讨的进取性。学校要主动争取专家的指导，为老师供应理论上的支持与帮忙。与有关单位结成共建关系，建立校外实践基地，为学生的实践活动搭建平台;从社会中聘请校外指导老师，建立校外指导老师联系手册。与家长建立有效的联系，吸引家长参加活动，得到家长的大力支持。六、探讨工作的反思经过课题的探讨，我们发觉小学生自主性学习方式的探讨为教学注入了新的活力。可是，由于我们在试验过程中，在一些详细环节中还存在着不足。如有些师生因思想观念的限制而没有完全“活”起来，部分活动的课题资料受到局限，没能深
28、化到更深的的层面。所以，今后要在已有阅历的基础上，接着巩固探讨成果，力求比过去做得更好。详细做到以下几个方面：(一)稳固探讨网络，开展课题探讨活动我们将接着在课题组负责人张金平校长的领导下，在分管领导王主任和课题组骨干的带动下，定期活动，以活动推动课题的发展。(二)加强科研力气，扩充课题组成员由于学科和探讨范围的扩大，课题组人员必需扩充。要细心选择人员，把思想素养高、职责心强、科研基础好的老师汲取进课题组，使探讨不断深化。经过本课题的探讨，我们深深体会到，假如能让学生在实践中学习，在活动中体验，就能使学生真正成为学习的主动探究者，就能把学生的潜能充分发掘出来，为学生的终身发展奠定基础。篇3：课
29、题探讨工作报告后面还有多篇课题探讨工作报告！一、指导思想依据区科研室的工作安排，以及指导精神，结合我校实际情景，以城郊中学课堂教学中师生互动教学策略的探讨为主题绽开探讨工作。二、探讨目标师生互动教学策略的探讨。三、详细资料课堂教学中，老师与学生的互动方法、策略的探究。同时还有应用此策略后，课堂教学中如何对学生进行评价。主要形式实行的是学生分组学习，老师与学生小组互动，学生的组内及组间的互动。四、实施过程根据学年初始制定的科研工作安排，实施本学年的科研工作。开学初，由各教研组根据学校工作安排制定了本学期各教研组的科研工作安排。学校依据实际情景，合理的调整各教研组的研讨课活动。探讨活动依托课堂教学
30、绽开。本学期课题探讨工作和上学期相比较形式稍有变动。本学年上下学期的课题研讨活动完全依托教研活动进行，而教研活动和课堂教学也是完全挂钩。每个月，每个教研组都有一位或者多位老师上研讨课。本篇文章来自资料管理下载。当然，每个教研组还是以骨干老师先上课做引领，之后其他老师起先上课。最终是青年老师的展示汇报课。上下学期中，到我校沟通的三位外校骨干老师都做了骨干示范课。对我校的老师起到了必需的引领作用。其中异样要提出的是，我校英语组在201x年xx月和201x年x月在我校录播教室向全区英语老师展示了我校英语组的探讨结果，即英语听读课的教学策略以及模式。这是我校课题探讨实施以来的一次展示。本学期末（其次学
31、期），学校各个教研组为了完善师生互动的操作策略，分别对各学科的教材学问点做了具体的整理和划分，总结出哪些学问点是学生能够经过自学就能学会的，哪些学问点是须要老师在课堂中重点讲解的，那些学问点是须要学生和老师经过互动才能驾驭的。另外，在201x年x月，学校针对学校的特色建设工作，又申请了省级探讨课题城郊中学自信教化的特色建设探讨，目前，该课题已经经过申请，立项胜利。五、实际成果和成效经过一个学期的探讨，各个教研组的老师们依据自我的上课实践，初步总结出了课堂教学中师生互动的一般策略。并且针对我校是城郊中学这个特点，总结出了一些不一样于城市中学课堂教学方法的操作策略。一些老师经过周反思，月案例的形式
32、，进行研讨总结，一些老师则是针对课题探讨资料写了论文。目前这些成果还在收集整理中。在本学期期末，科研室综合一个阶段以来各教研组的探讨，整理出了不一样学科不一样课型下的课堂教学中师生互动的教学模式。其中有英语组的英语听读课模式，语文组的复习课模式，数学组的新授课模式等，其他组的教学模式或者策略也在进一步的收集整理中。尽管如此，课题研训工作还是存在一些问题。详细问题如下：1、个别老师没有按时进行听评课，听课过程中途退场。2、个别老师上课材料打算的不完整，上完课后相关材料上交的不刚好。尤其以理化组为最，理化组截止本月结束，两位上课老师都没有刚好上交相关材料。3、研讨过程中，一些老师还存在说套话的习惯
33、，没有从课题探讨的角度去分析，而仅仅就上课的好坏，基本功的问题来分析，层次不够，深度也不够。4、组内学习的时候，个别教研组打算的材料不充分，有敷衍了事的想法。看法不端正。5、个别老师对探讨行为以及过程还有抵触心理，认为这些都是走形式，走过场，说明他们对探讨的相识还不深刻，或者对探讨不认同，须要对他们进行进一步的理论培训。本篇文章来自资料管理下载。还有的老师则是以一个应付的心态来参与课题探讨工作的，反思和案例书写都不够刚好，甚至对于已经总结出来的教学策略也不进取的践行，而是照旧走老路，用老方法。针对这些问题，目前来看，也只能经过不断的宣扬和引导，同时供应给老师们更多的学习机会来弥补了。六、下一步
34、工作方向下一阶段将依据课题探讨的安排，搜集课题探讨的过程材料，打算结题。根据课题探讨安排，在x月本应结题。但本课题当时申请的时候，时间已经过去一年，也就是说，开题时间已经晚于安排时间一年，所以要延后一段时间。学校将邀请相关专家对我校课题探讨工作中出现的问题加以诊断。篇4：课题探讨工作报告一、课题探讨的概述(一)、探讨资料及目标1、探讨目标(1)、经过探讨引导学生在学会认知、学会做事、学会共同合作、学会生存发展的基础上，充分发挥学生的特性特长。(2)经过优化教学活动过程，到达教学活动氛围和谐化、教学活动过程审美化，使教学过程由高耗低效转变为和谐高效。(3)、探究和谐课堂构建的策略及机制，最终构成
35、师生、生生，师生与环境高度和谐的幻想课堂。(4)、改革课堂教学评价制度，促进学生素养和谐发展。(5)、经过探讨，激发老师课堂教学才智，使老师驾驭和谐教学的内涵，享受专业成长的快乐。2、探讨资料：我们着力从以下几个方面探讨课堂教学和谐性的要素：课堂教学中人的因素是最为关键的因素。无论是教与学的活动，教学资料的确定，教学过程的设想和推动，教学方式方法的选用，都是围围着学生发展着的人来进行的。老师因素：首先是正确的教化价值意识.那里指两个方面:一是面对全部学生，二是对学生的各种素养进行培育。单纯学科教学的想法应当调整。事实上，教学目标有学问和本领，过程和方法，情感看法和价值观等方面的要求。如学生的进
36、取主动的学习看法的培育和巩固，心境的调控，正常的教学程序的建立和优化，仔细细致的习惯，学习方法的培育，科学的思想方法的培育，渗透德育教化等是课堂教学的基本要求。还有是主渠道和效益意识.学生一天的学习时间里，课堂占主要部分。学生在每一天的学习中成长。他们的成长需求是多方面的，作为育人的主渠道，课堂教学责无旁贷，既教书又育人。重要的是敬重学生的主体地位和发挥好老师的主导作用意识。那里有一个参考系的问题，我们的课堂教学好不好，根本上取决于学生。老师的教学素养高，教学艺术水平高是基础保证，一节好课根本在于，大多数学生在学问和本领思想修养上有多少真正收获，这些收获对学生此刻的近期学习的目标和长远的发展有
37、多大帮忙，这应当经过学生来体现，心中要有学生.即老师是服务，引导，指导，而不是主导，更不是包办。还有老师的教学艺术素养、教学实践本领，在建构和谐课堂教学上也具有重要的作用。学生因素(那里我们是站在和谐课堂教化的要求来思索)学生的价值意向心理特征分析：首先对于小学生，他们的人生观、价值观还未构成，有意无意在思索这类问题，但又有不够深化、不够全面，简单受外界影响，而易于改变的特点。笔者认为，提价值意向可能更为恰当;他们的身心正处于较为猛烈发展改变的阶段，簇新感强易于理解新事物，对四周的人和事的接触有自我的看法、有时又身不由己，自觉或不自觉地对事物现象进行归纳和概括。在是与非、对与错、美与丑等的标准
38、正在构成和建立，而又不是很完善;在此刻和将来和长远发展的架构上，还处于改变和调整中。这些特点都是我们在教书育人的过程中，应当详细分析和探讨的。因势利导、相宜适度，为构建和谐课堂教化创建条件。还有智力因素。学生的思维、语言特点和爱好方向、学生的认知结构的分析。一般而言，正常学生的智力水平差异不大，但个体对某一方面或某一方向的关注程度、敏感程度，和在婴幼儿阶段、小学、初中阶段的感知学习情景不一样造成不一样学生个体在不一样学科学习上的认知结构差异。通俗说法是，启蒙入门的早晚。就基本本领和思维本领仍不会有太大差距。学生的这种差异使班级团体中的特性化非常明显，给班级授课这种课堂教学，造成必需的现实困难。
39、而这是现阶段还不能有太大改观和不行回避的客观现实。同时，每一个学生又都存在很大的发展空间，这又是我们课堂教学的努力空间，也是师生建构和谐课堂的基本条件，构建和谐课堂教学，就是最大限度地整合，尽可能多的学生的各种有利于因素，包括学生的认知水平充分地调动起来。非智力因素、学习本领、思维本领的主动养成和发展分析。那里着重探讨两个主要因素：一是心理因素，二是学习习惯和学习方法。心理因素的根本，是让学生喜爱这门学科，喜爱课堂教学，进取投入到教学活动中，并且使自我的学问本领不断提高。学生学习本领培育这方面，是建构和谐课堂教学的重要资料，也是职业老师素养和本领体现的重要资料。这方面能否做好，是课堂教学好与差
40、的基本前提，这是解决学生会学的问题。学习习惯和学习方法，是学生学好的技术保障，是解决学生怎样学的问题。培育学生仔细、求实、科学有效的做事习惯，行之有效的适合自我的学习方法，科学、合理、可行的思维方法，这正是教学工作的长期任务，同时也是促进学生提高胜利的有效途径，也为和谐课堂教学的长期性和不断优化推广供应保证，满意学生的发展胜利要求，也有利于构建和谐课堂教学。教学资料、教法和学法因素在人的因素上做得很好的前提下，教学的资料、过程、呈现绽开的方法和课堂教学整体框架的结构，就构建和谐课堂教学而言，也是不行忽视的。并且在这方面，表现为许多的可调的日常教学探讨的工作，重要的是削减随意性，事前多做分析、探
41、讨、比对、优化。基本原则应当是：从学生实际动身，从老师自我特点动身，以教学大纲要求为标准，以学生能有效发展为目标，贴合现代教化的思想和原则，来进行资料、方法、方式的优选。归纳起来主要体此刻以下三个方面：1、如何实行各种方式达成师生关系的和谐(好比种子与土地一样);2、部分不和谐的资料如何实行不一样的方式使之与学生的阅历和已有学问相贴合的形式呈现给学生，使之和谐;3、如何改善老师的教法和学生的学法，使之贴合课改理论，更和谐、更完备。课题探讨的主要方法1、理论探究法经过查阅、学习相关理论著作、探讨资料。进一步明确课堂和谐性要素的内涵、价值导向刚好间操作的要领2、行动探讨法该课题的行动探讨包括：安排
42、、实施、视察、反思四个环节。3、案例分析法收集典型的案例实录，进行探讨分析、反思、构成共识4、阅历总结法坚持理论与实践相结合，不断地总结探讨成果，进行阶段性小结，调整探讨资料、目标等。二、课题探讨的进程1、打算阶段(2023年3月至2023年6月)(1)进行开题论证，进一步修改课题实施方案。(2)组织老师学习相关理论，为课题探讨的绽开做打算。(3)调查课堂教学现状，对老师的教学本领和学生的学习本领做初步的评估。(4)经过建立博客，把课题探讨向深层次发展.2、实践探究阶段：(2023年6月至2023年1月)(1)经过召开课堂教学研讨会，尝试构建具有“以生为本，自主合作，同等对话，和谐共震”的特征
43、的课堂教学模式。(2)对课堂教学评价进行收集整理，以供老师反思，从而完善课堂教学评价。(3)收集课堂教学案例，对案例进行剖析，以案例探讨促进老师提高。(4)在探讨后期老师教学和学生学习本领再次进行评估，以作比较。(5)制定家校手册，刚好与家长联系、沟通。定期召开家长会议，取得家长的协作与支持。3、总结阶段(2023年2月至2023年6月)(1)对探讨材料进行分类整理和汇总，撰写探讨报告。(2)对探讨的成果进行汇编，构成系列成果。(3)召开课题探讨成果鉴定会。(二)探讨人员组成课题组组长：陈浩校长(课题总负责)课题组副组长：张莉(负责课题探讨的方案制订，资料整理和分析)何平、莫礼莉、罗勇、侯科亮
44、(负责课堂教学的探讨)三、探讨过程与成果第一阶段：理论研修阶段(2023.32023.6)指导老师相关理论学习，搞好老师培训，进行专题讲座：例如什么是和谐教化课堂和谐性要素主要是哪些老师作好学习笔记，提高老师的理论探讨素养，为老师的详细实施探讨确立理论支撑。构成了完整的规范的方案，并在不断的完善。开学初制订了规范的安排，学期结束进行了切实的总结。活动记录系统详实，并刚好填写月报表上交。、每次活动重点进行了课堂教学的探讨，同时辅之以理论学习，文献资料都是从和谐性要素的三个方面入手的。本期制订了两个评价细则“绿色课堂”下数学老师评价细则和学生评价细则，还未投入运用。调查表两个有关本课题的老师和学生
45、的问卷调查表。经过问卷调查，得出了试验初期的一些原始数据。课题组老师都写出了与课题相关的阅历论文。何同等老师做了许多的课件。其次阶段：实践探讨阶段(2023.62023.1)依据理论模式，试验老师找准自我的试验切入点，全面实施课题方案，进行“和谐教化”的实践。或依据学科特点，探究切实可行的课堂教学模式，构建各自的“和谐”课堂。总课题组开展调查研讨，刚好发觉问题并解决。进行子课题中期评估。进取制作课题博客，上传资料51份。每人撰写课题论文34篇。老师问卷、学生问卷各一份，课堂视察评价表老师、学生各一份。遵循“课题活动服务于课堂教学”的宗旨，扎扎实实开展课堂教学，让课题组每位老师都在学习中提高。邀
46、请市区有关专家到校指导。2023年12月23日，请市教科所陈祥斌为本课题组指导课堂教学和进行专题讲座，罗勇老师上课题课解决问题。2023年12月8日，请区教科所涂建宏前来指导，何平老师上课题课商的改变规律。2023年4月29日，再次请区教科所的涂建宏前来指导，侯科亮老师和罗勇老师各上一节课题课，分别是1000以内数的大小比较和长方形正方形面积计算。预料本期第八周邀请江津教科所的张建老师前来对我组的课堂教学和课题活动进行指导，届时莫礼莉老师和张莉老师各上一节课题课，分别是分数的初步相识和周长的相识。我组仔细学习学校总课题组下发的2023-2023学年度“构建小学绿色课堂，促进学生和谐发展”课题探
47、讨工作补充要点，进一步理解了“绿色课堂”的实质，明确了本期的探讨重点。在此基础上，我组结合自身实际情景首先反思了以往课题开展活动的情景，然后探讨制订了本课题的阶段探讨安排。明确了本期的阶段探讨目标，并明确了本期每次活动的详细支配及每次活动的负责人等。课题安排制定后，我组张莉老师对课题组博客资料进行重新分类，何平老师组织本组老师对课堂视察评价表和课堂评价标准进行修改，现正在完善之中。老师们利用活动时间，仔细学习，上传资料，到目前为止，本期已上传资料31份。9月下旬，课题组特地邀请了教科所专家涂老师和学校领导一齐对课题组的结题工作进行了布置。10月中旬的课题活动，莫礼莉老师和张莉老师各上了一节课题
48、课，分别是分数的初步相识和秒的相识，莫老师的课重在经过“创设情境、诱趣激学，凸现主体、顺思导学，迁移类推、引导探学，自主探究、应用促学”来构建和谐课堂，切实提高教学的有效性。张老师的课重在凸现给孩子一个生成的学习过程。11月中旬，何平老师上的课题课用包含字母的式子表示数量，该课堂把“以学定教”和“善待学生学习中出现的错误”体现得淋漓尽致。12月中旬，罗勇老师送教下乡一节课是垂直与平行，同时上了一节课题课对策问题，罗老师的课堂总是放手让学生从自我的思维实际动身，给学生以充分的思索空间，学生们如鱼得水，焕发出极大的创建热忱，自由地，主动地投身到数学活动中去。学习成了孩子们的一种乐趣，数学课成了活动的课堂、创建的课堂。第三阶段：探讨深化阶段(2023.22023.6)进一步推动课题探讨和谐教化环境已逐步构成，和谐教学起先收到实效。课题管理步入良性，汇合阅历总结，个案记录，构成初期成果。做到发觉问题，解决问题，