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1、读班主任的管理有感 读班主任的管理有感 一提到班主任一词，各位教化界的同行肯定会联想到繁这个字。是的，十三、四年的教化生涯使我深切感受到班主任一词所包含的多少项说明，但繁杂中也是有理、有序可循的。尤其在读了班主任的管理这本书后，我的感受更深，作为班级管理者，组织者和引导者，不仅在学生学习的过程中扮演指导者的角色，在学生的品德优虑略的教化中更是发挥着重要的作用，其中，小学班任对孩子教化方面的影响更是重中之重。所以我们不仅要有足够的相识和做好工作的热忱，还必需驾驭班主任工作的技巧。面对时代的进步和变迁，我认为新时期小学班主任在班级管理中应留意以下几点：一、以情感教化推动文化教化新时代的小学生们早熟
2、得快，接受了很多社会信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而老师的师道尊严受到了冲击。假如对这些现象实行较强硬的措施，就会引发学生心理上的抵触心情，拉大与学生心灵距离，收效甚微。但假如我们换一个角度，教学之前先成为学生心灵的良师益友，进行发自内心的情感沟通，这便是教化的利器：多在学生须要获得帮助时伸出暖和之手，如班里一位学困生，有严峻的厌学心情，不按时完成家庭作业，我没有实行干脆的体罚方式，而是与他谈心，聊一聊其中的缘由，并尽量的克服它。与他讲学习的重要性，并带她展望一下学习好的大好前景，而且每天让他改正一项，并在以后的学习中坚持住，这样孩子的进步就会与日俱增。与此同时多与其父母沟通他的近况，该
3、生发觉老师真诚的关爱他而没有冷落他，他也会知耻而后勇的。二、以生制生推动班级管理班主任工作的顺当开展，须要有一批团结在班主任四周的主动分子，通过他们团结和带动其他集体成员，这是形成班集体的关键。班主任应当擅长发觉，考查和配备班干部，运用班干部，发挥班干部的主动性和创建性；擅长在班务活动中培育和熬炼干部，这是组织和培育班集体技能的重要构成部分。还要通过班级活动，让每个同学都有机会为集体服务，即培育了学生主子翁的责任感、荣誉感，又熬炼了他们的工作实力，从而加强班集体的凝合力、向心力，加快班级的整体发展，提高教化教学质量。在我班，我就提拔了三个小班长，每组一名学习委员，每桌一个学习、纪律、卫生负责人
4、，一个月一改选，成为领导者的孩子各有不同的嘉奖，或者是加星、或者是加小红花，这样一个严密的体系，信任孩子们肯定会个个奋勇向前。班级的每一块窗台，每一块玻璃都有专人管理，这样责任落实到人头。对于班级事务负责人的人选，不肯定是任人唯贤，可以是为不贤。又一次我就选啦一个上课让总搞小动作的孩子当学习大班长，只要他一动，我就提示他，大家在看着他呢，他是领导者，果真，他一想到自己所处的位置就有忍耐不动了。信任时间一长他好动的小毛病就改过来了。三、以家校联盟推动学生健康成长小学义务教化过程中，学生家长的对子女教化的重视程度以及协作诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会遇到一些自身文化素养不高的家长，表达出对子女教化敷衍、轻视的看法，在对子女的教化引导方面会有一些相识误区。对此，我会在家访或家长会沟通上，通过说明引导，使很多家长摆正对子女教化的看法，主动协作学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使我的班主任工作更加顺当的开展下去。总之，班主任要在日常各项工作中，擅长实行各种教化措施和技巧，充分发挥班主任角色的主导作用，使学生真正成为学习的主子。学本无法可循，贵为得法。在实践工作中我们要不断摸索教化教学的珍贵阅历，在应用于实际的教学中。