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1、部编版六年级下册语文第12课为人民服务教案及板书设计反思 部编版六年级下册语文第12课为人民服务教案及板书设计反思这是一篇六年级下册语文教案，“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。 部编版小学六年级下册语文第12课为人民服务教案及创新教学设计为人民服务教学设计一、课前导入1.同学们，把这些词读精确。（出示PPT）哀思、剥削、炊事员、李鼎铭、精兵简政点拨：A.剥削是个多音字;bo:去掉外面的皮或其他东西：皮。花生。b:用于复合词：夺。削。落。蚀。生吞活。另一个读音叫xiao,组词（削铅笔）齐读。B.什么是鼎?（鼎是
2、古代人烹煮东西的器物，一般用青铜或铁制成，圆形，三足，两耳。也有方形，四足。）(出示古文字及其图片)鼎这个生字特殊难写,你要提示大家留意什么？第六笔是什么？这个鼎的部首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边相对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖，最终是横折。看到这个鼎，能说说与它有关的成语吗? （三足鼎立、鼎鼎大名、人声鼎沸、一言九鼎。）在课文中写一个带鼎字的成语。留意把鼎的笔画笔顺写正确。2同学们，这些词语出自一篇课文：为人民服务。翻开第12课。这篇课文，既不是写人，也不是记事，是争论文。(板书：争论文)二、整体感知，提纲挈领1.同学们，为人民服务这是一篇争论文，它没有精彩的故事情
3、节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。为人民服务是毛主席提出来的一个观点，在第1自然段中有一句话就清晰地说明白这个观点，能找出来吗？2.出示PPT，全班齐读。3.对比体会：A我们这个队伍是为着解放人民的，是为人民的利益工作的。B我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。这一句话在表达上面很特殊，哪一句说得更严密？4.师：加上这两个表示事物达到极致的词，再次强调我们党和军队的根本宗旨就是为人民服务。5.既然提出了观点，毛主席就得围绕自己的观点进行阐述。请大家快速阅读第2到第5自然段，说一说毛主席围绕这个观点讲了哪几方面的意思。（温馨提
4、示：学好争论文有个规律：争论文的每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。）6.老师引导总结出： 死的意义、不怕指责、团结互助7.现在请同学看黑板，一看这几个关键词就知道主席围绕为人民服务谈了哪些问题?（死的意义，不怕指责，团结互助。）师：对于主席来说，他今日要讲为人民服务，他的心里是特别清晰、特别明确的，他要先讲(死的意义)；再讲(不怕指责)；最终讲(团结互助)。同学们，这样仔细思索，抓关键、抓重点的学习方法很重要。三、合作探究（一）导思题：默读第2自然段，仔细思索毛主席用了哪些方法来证明自己的观点？（二）生汇报，师点拨。（三）关于引用的点拨点（1）理解人固
5、有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。鸿毛：大雁的毛，比方微乎其微。泰山：高山，比方受人仰慕。固：原来。或：有的。于：比。为什么要引用司马迁的话呢？司马迁是两千多年前的名人，流传至今不是经典就是古老的才智、永恒的真理。经验了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服！谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了很多关于生死的名言，你还记得吗？（课件出示）生当作人杰，死亦为鬼雄。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。有的人活着，他已经死了，
6、有的人死了，他还活着。师小结：同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的（生接答：名人名言）。所以主席的第一招就是引经据典。（板书：引用）（2）关于对比。1.这句话其实讲的就是一个字，那就是死。2第一个死的意思应当是？（杀身成仁、英勇就义、慷慨赴死、牺牲就义等），这个死充溢作者的赞扬，是褒义词。其次个死应当用命丧黄泉、上西天、见阎罗、下地狱。3引导朗读，读出两个死的不同感情。4师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色调，一个是表达对为人民利益而死的人的崇敬，一个是表达对法西斯的愤恨和蔑视。来，把不同的感情读读这句话。
7、师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到对比比出了情感，比出了轻重，比出了是非，让我们记住这个说明的好方法对比。（3）关于举例子。1事实胜于雄辩，生活当中的张思德同志就是一个活生生的例子。所以这个表达方法就是举例子。（板书：举例子）2师：结合资料，说一说你对张思德的相识。（补充资料）3同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例!这就是在举例子(师再指板书：举例)。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个详细的事例中，我们知道了什么才是真正的(为人民服务)，什么才是实实在在的(为人民服务)，什么才是最珍贵、最朴实、最永恒的精神为人民服务！4朗读体会。所以平常
8、我们要说明难懂的道理，可以用(生接答：举例)；要说明抽象的事物，可以用(生接答：举例)；要打动人心，还是可以用(生接答：举例)。是啊，用上了举例，让人茅塞顿开、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝技、秘招、高招!5大家请看这三个表达方法，其实他们就是争论文中的论证方法，他们的运用就是为了论证文章的观点。记住了吗？主席还围绕其他方面讲了什么内容。小结：为人民服务的精神影响了一代又一代人，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是为人民服务中的一个内涵。在为人民服务这篇文章中还留下了主席很多经典的名句，还包含着丰富的思想，它依旧给我们带来很多启发和帮助。板书设计：争论方法12 为人民服务引
9、用死的意义对比不怕指责举例子团结互助为人民服务是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣扬效果，并注意感情感染的论说方式。为人民服务这篇讲演稿对学生来说是有肯定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。老师应当从深文浅教中教会学生。通过课堂上的实践，证明白这节课的支配是合理的，学生学到了学问，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简洁地说，他们已经初步驾驭了肯定的学习方法，具备了肯定的学习实力。长期以来，我注意对学生进行学习方法的渗透和学习实力的培育，进行了读-想-谈小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去探讨，老师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的实力了解功课时，老师才去兴师动众帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的胜利，同时激活了学生的思维实力，自学实力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发觉、去想、去说。