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1、教育漫话读后感（启发思维的教育漫话）教育漫话读后感1 教育漫话围绕三个主题展开，作者约翰洛克以体育、德育和智育为顺序。在这本书中，洛克首先谈到的是体育，更准确地说是健康教育。洛克先生开篇即表明看法：“健康身体即健康精神。”他从多个角度探讨了如何让儿童拥有健康的身体，如温暖、游泳、空气、衣服、饮食、睡眠和药物等。他认为“无论夏天还是冬天，儿童的衣着都不应过暖”，因为“大多数儿童的身体因宠溺而弱”。洛克指出，身体强健的主要标志是能够忍受劳累。对于中国儿童的身体素质相对较差这一点，像日本和中国小学童参加夏令营这样的案例已经很有名了。在这种背景下，我们应该认真反思一下洛克先生提出的“多呼吸新鲜空气，多
2、运动，多休息；饮食清淡，不喝酒或烈性饮料，避免药物；衣服不可过暖过紧，尤其头脚要保持凉爽，应让脚习惯凉水，以使脚接触水。”这个简单而明显的建议如此易行，但在我们现在的教育环境中，使孩子落实到实际的多少？最近国务院发布了加强青少年体育增强青少年体质的意见十二条，其中核心是确保学生每天进行一小时的体育活动，这必须成为学校规范和学生生活习惯的一部分。 洛克先生认为，德行是教育上难以做到又具有价值的一个目标。他从英国当时社会的实际，从培养绅士的角度出发，指出必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这四方面的道德品质。他认为，这些道德品质应该在儿童最容易被影响的时候就应该及早形成，因为这将影响儿童一生一世。 然而
3、，在我们周围，很多父母对孩子错误放纵不管，认为孩子还小，长大了就好了。洛克认为这是最危险的，因为培养习惯最好在儿童的精神最纤弱、最容易支配的时候，让他们习惯于遵守约束和服从理智，免得以后难以纠正。当然，需要注意的是，同时培养的习惯不能太多，否则，花样太多会把他们搞得晕头转向，反而不利于习惯的培养。 在德育培养的过程中，榜样示范的作用十分重要。我们知道，孩子很容易受外部环境的影响，都爱模仿别人，特别是小学生。所以，如果我们把他们熟识的人的正确或错误的事情的榜样放在他们的面前，同时说明为什么美丽或丑陋，这种榜样的力量比任何说教的力量都大。当然，作为教师，我们还不能忽视我们自身的榜样作用。如果我们自
4、己就做了一些错误的事情，那么孩子便会以我们的榜样为护身符，这时再想用正当的方法去改正他们的错误就不容易了。 当孩子不慎犯了错误时，洛克认为，惩罚应尽量避免。相反，我们应该唤醒儿童内心深处的，触及心灵的荣誉感和羞耻心，因为“儿童对于名誉是极敏感的”。他们觉得被别人看得起是一种快乐。他们一旦懂得尊重与羞辱的意义后，对他们的心理便是最有力量的刺激，“只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束”。 洛克先生认为，在品质和学问之间，品质更为重要。学问虽然必要，但应位居第三位，只有作为帮助更重要品质的辅助工具。在教育漫话这本书中，智育内容被放在最后考虑。洛克先生提醒我们要注意，决不能把
5、阅读当作一种任务或者工作，否则孩子会立刻讨厌它，哪怕以前曾经很喜欢。相反，应该把学习看做游戏和消遣，或者是一种奖励。这种观点在书中多次提及。 在语文学习方面，洛克先生反对机械学习和依赖文法学语言。他给出了一个例子，证明语言学习不需要依赖文法。一个法国妇人只和一位英国女孩闲聊，无需使用任何文法规则，只关注口语表达。一两年后，这名英国女孩已经能很好地说和读法语了。因此，洛克先生主张重视孩子的兴趣和好奇心，他指出，“每个人的心理都与他的面孔一样，各有一些特色，能使他与别人区别开来。两个儿童很少能用完全相同的方法去教导的。”因此，教育应根据孩子的不同特点来制定，与孔子提出的“因材施教”是一致的。 教育
6、漫话的教育思想主流是进步的，是我们今天仍应该学习的。洛克先生的一句话给人留下了深刻的印象：“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误就像错配的药一样，第一次错误决不能借第二次或第三次来补救，它们的影响是终身难以删除的。”这样的话不禁让人反思自己的行为是否会对学生留下何种影响，以及是否还有机会去弥补错误。总之，即使是最平凡的孩子，只要受到正确的教育，也有可能成为不平凡的人。 教育漫话读后感2 教育漫话是英国启蒙思想家约翰洛克在17世纪所著的一本教育名著。阅读这本书，就像和一位有思想的长者坐下来谈论孩子的教育问题。洛克的语调十分亲切平和，娓娓道来的论述也非常深刻。他曾说过：“我们日常所见的人
7、中，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。”洛克还认为，绅士教育是教育的最高目的。一旦绅士受到教育走上正轨，其他人也会很快走上正轨。 教育漫话包括了三个方面的话题：体育、德育和智育。作者将体育（实质上是健康教育）放在第一位，因为“健全的心智寓于健康的体魄。”洛克认为，想要有自己的事业，得到幸福，就必须先有健康的身体；而要功成名就，出人头地，更必须先有能够忍耐辛劳的强健体魄。在德育方面，良好的道德品质是绅士人格的灵魂，因此洛克将其作为全书的重点。他认为，真正的绅士要善于获得自身的幸福，同时也不妨碍其他绅士获得幸福。德育的基本原则是以理智克制欲望。当洛克聊到智育问题
8、时，特别强调了功利原则和教学方法。 教育漫话这本书聊的是许多关于孩子教育的话题，无论是对父母还是对教师都有很大的启发作用。这本书既没有艰深难懂的理论，也没有晦涩的学术概念，但洛克所讲的内容却非常深刻，极具启发意义。当我阅读时，有以下几点让我感到深刻： 一、“健康之精神寓于健康之身体” 这句话充满了远见。洛克主张将培养孩子强健的体魄置于教育的首位，并提出了一些具体的要求。例如，孩子应该多出门活动，接触日光、空气和水的锻炼；生活应该有规律；饮食要清淡；睡眠要充足；少用药，多运动等等。 虽然我们教师和家长都知道身体健康的重要性，但面临将孩子有限的时间用于运动还是学习的选择时，绝大多数人会选择后者。回
9、想起我快乐自由的童年，想象现在的孩子们正在经历的童年，我不禁感到自己幸运的同时也为现在的孩子感到同情。城市里的孩子享受着优越的生活和学习条件，但也丢失了童年最宝贵的自由。他们没有足够的时间和空间去玩耍、锻炼身体，长时间面对课本、电视或电脑，他们会忽略大自然的存在，也忽视了生活环境。孩子们的视力为什么会近视越来越多？为什么中国儿童的身体素质不是在提高而是下降？孩童时期，身心的健康和知识的学习，到底孰轻孰重？ 以上就是教育漫话中给我印象最为深刻的一些内容。通过阅读这本书，我们不仅能够学到有关教育的知识，更重要的是能够深入思考教育的意义和价值，悉心培养下一代。 二、“品德是教育中难以达成又具有价值的
10、目标” 教育者们都明白，作者指出，对于小学生来说，首要任务是培养他们良好的习惯和自我控制能力，而且这应该尽早进行。幼儿时期的可塑性是最强的，他们好像一块蜡或一张白纸，可以形成各种不同的形态。 每个班级都有一两个让老师和家长都感到头疼的孩子，常规的说教似乎对这些孩子没有任何作用。这些孩子的学习困难和表现不佳的根本原因，很多时候是因为他们从小没有养成良好的生活和学习习惯。如果不能纠正他们的不良习惯，从根本上改变他们对待学习的态度，就很难看到他们的转变和进步。 在他的书中，洛克提出了许多孩子常犯的错误和大人常用的培养孩子品德的方法， 例如：说理、惩罚、榜样、责骂和强迫等。其中，有两点我非常同意。 1
11、、在各种教育和培养孩子礼貌的方法中，将榜样放在孩子的面前是最简明、最容易且最有效的方法之一。 2、当对学生进行说理时，举止应该温和，即使是惩罚，也不应该用过激的态度，让学生感到你的举止是合理、有益和必要的。有时候，学生的错误会让老师生气甚至失去理智。作为老师，我也曾多次因学生不听我话而生气并对他们大声呵斥。然而，老师的愤怒只会让学生感到害怕或反感。他们认为你的怒气是对他们犯错的一种报复，而不是为了帮助他们。因此，这种不合适的惩罚无法让孩子内心觉悟到自己的错误。当老师想要发火时，最好想想：我生气的目的是什么？这种行为能否让学生从内心屈服并认同我所坚持的？ 三、“智育的目的在于发展学生的能力，使之
12、掌握正确的方法，主动地获取知识” 在探讨体育和品德之后，作者最后提到了智育。他认为，品德和智慧比知识更重要，前两者有助于获得知识，而仅有知识却没有品德和智慧则毫无用处。不要将学习视为一项任务而强制要求孩子去学习，相反，应将学习视为一种游戏、娱乐和荣誉的事情，或者是对良好表现的奖励。这样，孩子们就会自己要求学习。关于智育，作者主要有以下观点： 1、应该小心地鼓励孩子的好奇心。好奇心是一种求知欲，对事物有好奇心的孩子才会善于思考和擅长思考。 2.注意孩子的兴趣。当孩子对某件事情兴趣盎然时，学习效率会提高两三倍。如果孩子对某件事情没有立志，父母或老师就应该少加以强迫。有些人热爱阅读、写作、绘画，但在
13、某些时候可能对这些事物感到无聊。如果在这个时候强迫自己去做，结果只会让自己筋疲力尽，甚至失去原有的兴趣。 3.孩子应该花时间学习一些对他们成长为成年人有用的东西，强调教育的实用性。我们的孩子不可能有时间和精力去学习所有的东西，因此应该把精力放在学习最重要的事情上。他们需要的、常用的事情，也是最应该追求的事情。 教育漫话这本书虽然字数有限，但给我启示无尽。在教育道路上，这些启示将一直陪伴我探寻前进。 教育漫话读后感3 我最近读了洛克的教育漫话，他的理论精辟、文字简明，让我深受启发。这本书在过去三百多年来一直被视为近现代英美文化中的瑰宝，并对近现代英美教育思想的形成产生了深远的影响。以下是我在阅读
14、中收获最深的体会： 一、“健康之精神寓于健康之身体” 这句话富有远见。洛克认为，教育的首要目标应该是培养孩子们强健的身体素质，并提出了一些具体的要求：孩子们需要多参与户外活动，接触自然的空气、日光和水源；要保持健康的生活规律、清淡的饮食和充足的睡眠；同时减少药物使用、积极运动等。 我们所有老师和家长都明白身体的健康对成长的重要性。但当我们需要为孩子们安排时间时，往往优先选择学习，而不是运动。回顾我童年时的快乐自由，以及我们的学生现在所经历的，我为现在的孩子感到同情。城市孩子们拥有优越的生活和学习条件，却失去了最宝贵的童年自由。他们没有足够的时间和空间去玩耍、锻炼，长期接触课本、电视和电脑，忽略
15、了周围的自然环境，对生活充满了冷漠。为什么越来越多的孩子近视？为什么中国儿童的身体素质逐渐下降？在孩子们成长中，身心健康和学习知识的哪一个更重要呢？ 二、“教育上难于做到而又具有价值的一部分目标是德行。” 正如所有老师所意识到的一样，洛克指出小学阶段的首要目标是培养良好的习惯和克制自我的能力，而且应该尽早进行。因为幼儿的可塑性最强，他们就像一张白纸一样，可以被随意塑造成任何形态。 每个班级都有一两个令老师和家长头疼的孩子。但一般的说教往往对这些孩子无济于事。造成这种情况的最根本原因，往往是从小就没养成良好的生活和学习习惯。如果我们不纠正他们的不良习惯，从根本上改变他们的学习态度，想要看到转变和
16、进步就是很难的。 洛克在书中提到了很多孩子常犯的错误和培养孩子德行的方法，例如说理、严惩、榜样、责备、强迫等。其中我最认同的是两点。 1、最简明有效的教育方法之一是向孩子们树立榜样，告诉他们什么是对的、什么是错的。 2、当要与学生进行说理时，老师的态度应该温和，即使惩罚也要有理有据，以使学生认为这是对他们有益的必要行为。老师应该控制自己的情绪，不要因学生的错误而失去理智。发怒只会让孩子感到畏惧和反感，更好的方式是通过启发式的方法让他们从内心认识到错误的本质。 3、“智育的目的在于发展学生的能力，使之掌握正确的方法，主动地获取知识”作者认为道德和智慧比知识更为重要，因为后两者需要前两者的支撑。读
17、书应该被看作一种有趣、光荣而愉悦的事情，而不是强制性的任务。在智育方面，作者主张： 1、要爱护和鼓励孩子们的好奇心。孩子们的好奇心是一种探索欲望，只有对事物保持好奇心，才能激发他们良好的思考天赋。 2、要注意孩子们的兴趣爱好。当孩子对某件事情兴趣浓厚时，学习效率更高。如果孩子对某些事情没有兴趣，那么父母或老师就应该相应减少对此的强迫，以免使孩子厌烦。 3、教育应该强调实用性，在孩子们所接触的事物中，最应该强调的便是实用和必要的事情。孩子们的精力是非常有限的，应该将精力投入在最需要的事情上，以获得最大的收益。 关于教育的漫谈带给了我深刻的启示：教育学生时要注重爱和尊重，保护他们的自尊心。当他们需要帮助时，我们要伸手援助；当他们需要鼓励时，我们要用赞许的目光示意。我相信，因为受到尊重，学生会不断进步。因为教师的宽容和耐心呵护，学生会在感知后感动，而在感动后懂得如何做人，并培养起不断进取的动力。成为一名合格的教师并不容易，需要有自己的教育理念，更需要在实践中摸索、研究、总结，以创造出适合自己的教育思路和风格。正如一句话所言：实践总结再实践。只有这样，才能达到我们的理想要求。9