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1、班主任的智慧从何而来 班主任的才智从何而来 文/吕赟当班主任，光有爱心是不够的，还要有爱的才智。那么，我们的才智从哪里来呢？结合我的工作阅历，谈以下几点体会。一、听出来的才智所谓听，就是广泛听取他人看法。一是多听听学生怎么说，这样才能把握学生的思想脉搏和心理状态，避开用成人的思维去看待孩子们的想法。二是多听听科任老师的话，这样才能从另一个侧面发觉班级中存在的问题，全方位驾驭班集体的状况。三是多听听家长的话，这样既能找到家庭教化的问题，也能获得一些来自家长的教化才智。二、读出来的才智教化须要不断干脆或间接学习古今中外教化家的教化理论和实践阅历，因此，当班主任必需多读教化名著、教化类报刊。读书不是
2、把学问像拍照一样拍下来，原封不动地记在脑子里，而是要专心读，特殊是结合自己的工作实践去读，带着详细问题去读，这样，前人的才智才能变为自己的才智。三、写出来的才智俗话说：好记性不如烂笔头。班主任要养成一种勤思索、勤动笔的习惯。一是纪录，二是写作。记录什么？将每天班级中发生的事情，或自己看到的现象，如卫生、文明礼貌、班干部的工作状况等，一一记录；同时还要记录自己是如何去解决的，或者自己对这些状况的看法及分析。（班主任工作阅历 ）这样，长此以往，这些书本上没有的第一手资料，经过梳理、探讨和思索，就积累为我们的管理阅历。没有写就没有反思，没有反思就不会有才智的增进。多动笔写文章，不仅可以全方位搅动班主任的管理思想、创新思维、工作阅历、学问储备和写作激情，而且可以通过以写促学、以写促思、以写促研，从而多方面提高我们的教化水平。四、做出来的才智小马过河的故事大家都知道，河水究竟是深是浅，无须问别人，自己下河走一走就知道了。不管我们读了多少书，都必需主动实践。我们面对的是不同性格不同学问基础的学生，因此，教化恒久须要创新。别人的阅历恒久是一个参照系统，绝不能照搬照抄，只有在不断的实践中，我们才能找到正确的方法，最终形成自己的教化风格。