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1、班主任工作方法：师爱 班主任工作方法：师爱 爱是班主任与学生心心相印的融合剂，是开启学生心灵之门的金钥匙。酷爱一个学生就是塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。做为一个班主任老师，师爱是做好班主任工作的灵魂。1、博大的胸怀是爱的前提海纳百川，有容纳大。比大海还宽广的是天空，比天空还宽广的应当是人的胸怀。一个有宽广胸怀的老师怎么能不受学生爱戴？所谓，亲其师、信其道、效其行。作为班主任老师要想给学生爱，首先要让学生爱你。唯有老师的人格高尚，才能有学生心灵的纯净。班主任老师用阳光的心情品尝阳光的味道才能给学生阳光。何为教化，教化就是人格对人格的教化，教化就是心灵对心灵的感化。2、了解是爱的根
2、基师爱应当建立在我们对每一个学生全面、深化、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、爱好特长、家庭状况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创建前提，为我们选准教化的最佳突破口创建条件。3、敬重是爱的保证每个人都有被敬重的须要，敬重、信任恒久是教化胜利的砝码。以敬重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的看法与呼声、赐予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、确定他们的点滴进步、不说任何损害他们自尊的话语等等这些都是敬重学生的表现。（班主任工作 ）我们要像爱护宝贵瓷器一样爱护学生的自尊，不要
3、在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应当明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。4、安静的观赏差异是爱的关键爱学生就要敬重学生的差异。班主任老师要安静的观赏差异的漂亮，正所谓十个指头长短不一，学生特性存在差异是再正常不过的事情了。尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。事实上，教化就是一群不完备的人带领另一群不完备的人走向完备的过程。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不行能打造出一个模式的学生。，从学生的差异动身，因势利导，实行有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。敬重差异就是对学生潜能的敬重，我们不应用静止的眼光去看待有这
4、样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到胜利的彼岸。5、激励、赞扬与热忱的期盼是爱的润滑剂德国的教化家第斯多德指出教化的艺术不在于传授本事，而在于激励唤醒鼓舞。班主任老师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时赐予帮助和激励，在他们获得胜利或获得点滴进步时赐予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热忱的期盼，会起到意想不到的激励作用。马卡连柯（乌克兰）说：培育人就是培育他对前途的希望。而夸奖是点亮希望之灯的最好方法。班主任老师不要轻言放弃，老师期望学生成为什么，学生就会成长为什么。班主任同时要有一双敏锐的眼睛，时时关切学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期盼。当你信其可行，他便可行；当你信其不行行，他将万劫不复。授人玫瑰、手留余香、与人为善、人自和善。愿师爱如高山的流水恒久那样轻快、跳动。