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1、对韵歌教案对韵歌教案1 一、文本教学解读 对韵歌是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图，由山、云、绿柳、桃花等元素构成，文对画，画对文，直观形象，有助于同学联系生活阅历，体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、其次两句以单字对的形式，分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对，将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式，“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简洁押韵、琅琅上口，有利于同学语感的形成，也有利于培育他们识字的爱好。 本课共有7个生字。教学时，要留意通过各种途径引导同学学会认、写生字，理解生字词的意思。生字发音方面，“
2、风、虫、红”同为后鼻音，留意老师示范，指导同学发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时，可以追溯象形文字，引导同学推想字形，了解字理进行识记。还可以勾连生活阅历，引导同学发散思维，建立汉字与事物之间的联结。教学中，可以引导同学从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词，犹如学说出“菊花”，老师可以追问：“你还知道哪些花的名字？”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花，等等。用这样的方法，可以引导同学归类引出：毛毛雨、雷阵雨、暴风雨，台风、龙卷风让同学由单个的词语，形成一个组块记忆，用扩词的方法既能关怀同学理解字义，又能积累词汇量。 本文共3句诗句。教学中，要引导同学学习有节奏地停顿，直观地体会课文的
3、韵律与韵味。朗读中，为引导同学感受对子间的对应关系，可以把对应的事物名称略读重一点，“对”字念得轻短些。本课句子短小，配有逗号、句号，在朗读过程中应提示同学留意断句，重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音，而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关玩耍等多种形式朗读，让同学在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。 本课要求书写3个独体字“虫、云、山”，熟识3个新笔画：提、撇折、竖折。通过老师范写，同学跟着书空，记忆笔顺，感受笔画的轻重变化等方法，让同学把握新笔画。 二、教学活动设计 教学目标： 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，熟识“对、云、
4、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学重点 1.熟识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。 2.会写“虫、云、山”3个生字。 教学难点 1.通过听读、看图联想、字理识字等方法，熟识生字。 2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读，初步感受对子的韵律和趣味。 教学过程： 板块一 借助玩耍，感受对子趣味 1.谈话导入。 小伴侣，你们上学校已经两个多星期了，都结交了哪些好伴侣呢？谁情愿上台来大声喊出你
5、的好伴侣名字吗？ 2.借助玩耍，初识“对子”。 （1）熟识“对”字。 一对对好伴侣，每天在学校里，一起生活，一起学习，多欢乐哪。（出示生字卡片：对）再来读一读：对。你能给“对”字找好伴侣吗？ （2）汉字“对对碰”玩耍。 汉字宝宝也想找好伴侣，能关怀它们吗？（出示生字卡片：天、地、上、下、水、火等）我们一起来玩汉字“对对碰”玩耍吧。如： 老师举着生字卡片问：天对什么？ 同学找到生字卡片答：天对地。 提示：可以请同学翻看语文书上学过的内容去找对子，也可以联系同学的生活阅历来对对子。 3.小结揭题。 像这样给汉字宝宝配对的玩耍，古人取了一个很好听的名字-对对子。今日要学习的课文是-对韵歌。这里头藏着
6、好多对子，等着你们去发觉哦！ 板块二 字理激趣，图文联想识记 1.学习“云、雨、风”。 （1）出示象形字“云、雨”的甲骨文图片，猜一猜汉字。老师解说：生字“云、雨”上面的横画，表示天空。对比“风”的古今汉字，让同学观看联想，中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。 （2）借助图片，拓展“云”词汇。 你见过什么颜色的云朵宝宝？出示云朵的图片。（组词：白云、乌云、彩云） （3）联系四季和生活感受，发散思维，学习识记“风、雨”，积累词语。 出示季节图片：春天吹来的风，叫春风；夏天吹来的风，叫夏风；秋天吹来的风，叫秋风；冬天吹来的风，叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢？（组词：东
7、风、南风、北风） 季节联结生活感受：春天下的雨，叫春雨；秋天下的雨，叫秋雨；冬天下的雨，叫冬雨。你还见过什么雨？（组词：毛毛雨、小雨、大雨、暴雨） 活动设计：多媒体播放雨声音频或视频；也可以老师用拟声词叙述雨声，让小伴侣说一说 外面下的是什么雨。如：淅淅沥沥的雨声，哗啦哗啦的雨声。 2.学习“花、鸟、虫”。 （1）欣赏北京儿歌打花巴掌，提问：儿歌中提到了哪些花？ 儿歌节选：打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习。提着篮子去采花，茉莉花呀海棠花，江西腊那个野菊花，采朵玫瑰花呀，采朵牡丹花牡丹花。 （2）你还知道哪些花的名字？生活中你见过哪些样子像花的东西？ 引导同学联系生活组词：玫瑰花、荷花、桂花、
8、菊花；浪花、雪花、火花、礼花 （3）联系旧知，结合上一课课后练习，提示识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。 说说“鸟”字有哪些伴侣：小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟；出示图片，认一认小鸟的家：鸟巢、鸟窝、鸟笼。 （4）出示甲骨文，猜汉字“虫”。 由于“虫”字的本义是蛇，所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字，让同学感受“虫”字的字形演化过程。 老师解说：“虫”这个汉字，特殊特别。在古代，虫代表蛇的意思。你们看，三角形的部位代表蛇的头部，下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”，把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更好玩的用法呢。咱们班里爱看书的.小伴侣，我们可以叫他
9、“书虫”；爱偷懒的，就叫“懒虫”；爱上网的，就叫“网虫”。还有，始终流鼻涕的，就叫“鼻涕虫”。 板块三 诵读对子，感受韵文的节奏和韵律 1.整体诵读韵文。 活动设计：老师范读，落实听的要求-小眼睛，看书本；一字一句，听清楚。 要点：“风、虫”的读音易错，要特别留意。 （2）自由读、开火车读。一人读一句，读正确、读流畅。 2.读中品尝单字对和双字对。 （1）师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发觉对子有什么隐秘？要点：字数对应；同一类事物对应。 （2）依据同一类别组新词，读一读。出示：云雨、风雪、花鸟？山清水秀、柳绿桃红。 （3）指图找对，拆分读。找一找，书上图片中藏着哪些
10、对子？ “山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成：山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。 （4）配乐感受韵文的节奏。 配上两种不同节奏的曲子，可以快节奏读，读出韵味；也可以慢节奏读，边读边赏图，读出美感来。 板块四 背诵韵文，积累语言活运用 1.诵读入境，闯关玩耍，强化记忆。 活动设计： 闯关玩耍一：最强记忆。图文提示，同学用生字卡片玩韵文的填字玩耍。 闯关玩耍二：对答如流。 步骤一：老师随机选取其中一句，问-雪对什么？同学回答：雪对风。 步骤二：请同学当小老师上台考同学。 步骤三：同桌互当小考官，评价反馈。 闯关玩耍三：小小诵读家。请同学上台挑战配乐背诵，其他同学当小评委。 2.迁移运用，尝试找对子，
11、对对子。 （1）出示课文金木水火土，请同学拍手读，再在文中圈出单字对。 （2）出示笠翁对韵节选，找一找其中的单字对和双子对： 天对地，雨对风，大陆对长空。 山花对海树，赤日对苍穹。 （3）老师共享有关对联的小故事，激发学习爱好。 （4）鼓舞同学联系生活和学习阅历，尝试自己对对子。 活动设计：对对乐园玩耍。 多对（ ） 鸟对（ ） 晴对（ ） 女对（ ） 星对（ ） 来对（ ） 板块五 规范书写，感受汉字美 学习“虫、云、山”书写。 （1） 一课一得，学习新笔画。 “虫”：第五笔是“提”。下笔重，提笔轻，从左往右写。 “云”：第三笔是“撇折”。下笔重，转折处顿笔，折时要稍稍上斜。 “山”：其次笔
12、是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。 （2）重示范、抓基础。 活动设计：老师范写，同学观看汉字的书写笔顺，说清楚笔画名称，练习书空。 要点：虫-竖写在竖中线上，“口”的形状要写得扁一些。 云-上下横，一短一长，撇折从下横的中心点起笔，与最终一笔点，呈三角形状。 山-中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖要出头。三竖间等距。 （3）学习观看笔画在田字格位置，练习笔画书写到位。 活动设计：火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮，能看清楚每一个笔画在田字格上的位置，说一说。 （4）书写评价：老师巡察，抽取同学的写字本，集中讲评。 活动设计：笑脸活动。同桌交换检查，假如要为对方端正的字迹点赞，则送同学一张笑脸贴纸。
13、 对韵歌教案2 【教学目标】 1、熟识个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。 2、熟识笔画“提”“撇折”“竖折”。 3、朗读对韵歌，感悟韵律美。 【教学重点】通过听读、看图想象等方法，识记生字。 【教学难点】读准“风、虫”的字音。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1、熟识个生字，读准字音，认清字形，会写3个生字。 2、熟识笔画“提”“撇折”“竖折”。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、导入新课 1、导入：你们想不想对对子？那老师就出两个满足你们的愿望，我们一起来做“找伴侣”的玩耍。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小伴侣也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一
14、首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。） 2、呈现图片：依据图片说出对子。 （热）对（冷）（低）对（高） 3、出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：玩耍导入，呈现图片，引入对对子，引起同学学习爱好，激发同学学习的热忱。】 二、初读感知 1、听范读。 出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2、同学初读。 自读提示：请同学们自由读课文，努力读准字音、读通句子。 3、检查自读状况 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 三、学习字词 1、认读生字 出示四个会认生字“对、雨、风、花、鸟”的组词、识记等，让同学认读，识记生字。 留意读准：后鼻音“风”，鼻音“鸟”。
15、你还有什么好方法识记这4个生字？ 鼓舞自主识记生字： （1）图文对比，理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点，在此基础上，老师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字，引导同学小组合作，找到对应的图片和字。再引导同学结合字形，理解字义。 （2）抓特点，形象化识记。引导同学在整体识记汉字的基础上，抓住每个生字的特点来识记。如，“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来；“风”中间的撇和点就像刮风的情景；“鸟”中间的一点好像它的眼睛，促进字形识记，字义理解。 （3）组词拓展。如“花”，可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语，还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪
16、花、棉花、火花、礼花”等，在拓展中识记。其他词语列举： 云：乌云、白云、彩云 雨：暴雨、毛毛雨、雷雨 风：东风、南风、北风 （4）可以结合生活，积累由熟字组成的.新词，如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。 2、同学玩识字玩耍。 摘苹果玩耍，同学先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。 3、指导书写“虫云山”。 （1）动画呈现“虫云山”的笔顺，同学一边观看一边用右手仿照书空。 （2）学习新笔画“提”“撇折”“竖折”。 在刚才的书空练习中，你发觉那些笔画不熟识？ 老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的其次笔是“竖折”。 指导三个新笔画
17、的写法： “提”下笔从左到右，从重到轻，收笔要出尖。 “撇折”下笔从重到轻，撇与提交接时，转换方向从重到轻，稍稍往上斜。 “竖折”下笔先写短竖，稍稍停顿转变方向写横。 （3）指导书写生字 书写时留意： “虫”竖写在竖中线上，虫的“口”要写得扁一些，留意第五笔是提，点略长。 “云”上横短，下横长，撇折从下横的中心点起笔，与点对应，合成一个稳稳的三角形。 “山”中间的竖最长，竖折的竖最短，第三竖下端略出头。竖与竖之间等距。 （4）同学完成书中写字练习，先书空笔顺，再观看每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。 （提示同学留意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，
18、胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。） （5）老师巡察，对个别同学予以指导。 （6）利用投影仪进行书写展评，鼓舞同学多观看。 【设计意图：初读感知，自主探究，解决字词，扫除阅读障碍，体现了“老师主导、同学为主体”新型教学理念。】 四、课堂小结 本课学习，我们熟识了很多生字伴侣，扫除了阅读的障碍，积累了字词，了解了对韵歌。 五、当堂检测 六、课后作业 其次课时 【课时目标】 1、正确狼的课文、背诵课文。 2、看图想象，识记生字。 【教具预备】课件 【教学过程】 一、复习旧知，导入学习 1.检查课文的朗读状况。指名读，评价读。 2.抽读生字卡片。 3.出示本课教学目标。 二、品读释疑 1.下面我们来一起学
19、习课文。 自由读课文。 2.出示第一、二句： “云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。” 每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。） 这些词语可以分成哪些类别？ 老师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请同学将生字卡片依据不同的类别进行归类，发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。 同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。（板书：云雨、风雪、花树、虫鸟） 3。学习最终一句 （1）出示最终一句，指生朗读。 出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导同学看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀） （2）去掉“对”字，再指生朗读
20、。 老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。（板书：山清水秀、桃红柳绿） （3）理解“山清水秀”的意思。 出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光） 同学沟通欣赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 （4）理解“桃红柳绿”。 练出示图片，看图片读词。 说一说：（ ）的桃花，（ ）的柳树。 个别读，齐读。 4.朗读课文，背诵课文。 （1）朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 （2）背诵时，按第一句自然现象相对，其次句动植物相对，第三句景色相对的思路。 【设计意图：结合课件，联系生活实际，在互动沟通中获得对对子
21、的了解，让同学自不知不觉中把握了对子词之间的关系。】 三、课堂拓展 推举阅读儿歌对韵歌。 播放儿歌对韵歌的范读音频。 同学跟读，指名读。 四、课堂小结 对韵歌共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 五、当堂检测 六、课后作业 板书设计 5对韵歌 云雨风雪花树虫鸟 山清水秀桃红柳绿 课后反思 成功之处： 1。诵读多形式，熟读巧背诵 “学习用一般话朗读课文，背诵课文。”这个目标，是教学难点，而且对于这首对韵歌，让同学在很短的时间背诵下来，就需要老师的多种形式，
22、让同学产生对韵文的爱好，把握韵文的节奏，达到熟能成诵。本课中，接受范读、领读、指读、分组读、接龙读等多种形式，重复而不机械，让同学读出爱好，读出节奏，在读中达到背诵。 2。识字与阅读，玩耍巧支配 本课中，老师设计了“读生字，摘苹果”、“找伴侣”的玩耍。同学特殊宠爱“摘苹果”这个玩耍。老师只有读准“苹果”上的字，才能将桃子摘下来，在这个过程中，同学既熟识了生字，又调整了自己的听课状态。然后，师生、生生玩“找伴侣”的玩耍，老师大声对着全班说“云对”，同学大声说“雨”。两个人再一起说“云对雨”。这样的活动，除了让同学认生字，读生字，找生字，还培育了同学大声朗读和与同学互动的人际交往力气，更好的巩固了
23、对儿歌的背诵。 不足之处： 今日上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯。 对韵歌教案3 一、我会写 虫chng（小虫、虫儿、虫子） 云yn（白云、云朵、乌云） 山shn（大山、山上、下山） 二、我会认 对du（一对、对手对白） 雨y（大雨、下雨、小雨） 凤fng（大风、风雨、风光） 花hu（白花、小花、花朵） 鸟nio（鸟儿、小鸟、一只鸟） 三、品读课文 “云、雨、雪、风”是自然现象。 “花、树、鸟、虫”是自然现象。 “山清对水秀”突出了自然风光的美。 “柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。 对韵歌共3句。第一、二两句以
24、单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 四、教材课后习题 朗读课文，背诵课文。 朗读时，可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，感受汉语言的音韵美。 五、推举阅读 对韵歌 葡萄架，苹果园， 李苦对瓜甜。 风习习，雨绵绵， 地北对天南。 对韵歌教案4 教学目标： 1.学会3个生字，熟识3种笔画。 2.留意激发同学爱好，提高同学识字力气。 3.正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。 教学重点：正确把握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。 教学难点：正确书写3个字。 教学
25、预备：生字卡片，小黑板 教 法：培优辅差 学 法：小组合作 第一课时 教学过程： 一、激趣导入，感悟汉字的演化过程。 二、读儿歌 1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。 2.同学质疑读不准的字，其他同学关怀解疑。 3.同桌同学互读小儿歌，相互订正读音。 4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确? 5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。 三、学习生字。 1.同学读准每个生字的音。 2.小伙伴相互读一读，比比谁读得好。 3.老师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。 4.巩固生字的读音，做贴字玩耍。老师出示生字卡片请同学读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片嘉奖给
26、他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。 五、记忆生字的字形 板书设计： 其次课时 教学过程： 一、复习 1.读不带拼音的.生字卡片。 2.指名读儿歌。 二、书写生字 1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观看每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。 2.请大家先认真观看4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字) 3.同学提出认犯难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水) 4.同学看老师是怎样写的? 5.请同学书写田格中的其次个字。老师巡察，
27、个别辅导，订正同学的写字姿势和执笔方法。 6.同学评议。 三、巩固练习 四、课堂小结。 板书设计： 课后反思： 对韵歌教案5 教学目标： 1.熟识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。 2.正确、流利朗读课文，背诵课文。 教学难点： 读准“风、虫、云”的字音。 教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。 课前预备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入新课。 1.出示生字卡片，同学认读。 2、我们生活在美丽的大自然中，大自然有很多我们的伴侣。今日,我们一起来学习和自然景物有关的对韵歌。（板书课题） 3、齐读课题对韵歌。 4.熟识“对”字。 课件出示“又”，再出示“寸”。边演示边说顺
28、口溜：好伴侣，手拉手，让我们熟识了一个新伴侣。这个字宝宝念“对”，齐读三遍。出示字卡：对随机贴字卡。 二、初读课文，读通读顺。 1.“对韵歌”又叫“对子歌”。自然界中谁和谁是对子呢，请大家打开书到13页，仔细听老师读，找出答案。 2.同学汇报，师相机板书。 3.自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧！同学自由读课文。 4.检查读文。谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。 5.师生合作读两遍。（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。） 三、图文对比，随文识字。 1.过渡：孩子们，儿歌中还藏有我们今日要熟识的生字，你能找出来了吗？2.出示字卡“云”，指名同学领读。 2指导同学圈要求熟识的生字。（课件出示
29、课文及圈出的生字） 你熟识哪个生字，领大家读一读。说说你是怎样熟识的。选生字进行组词，说话练习。 4、玩耍巩固生字。 出示图片，同学看图识字。出示字卡，找对子。 五、课中玩耍，编对子歌。7 1.出示金木水火土，读一读，找出对子。 2过渡：孩子们学得真认真，确定有点累了，我们来做个课中操拍手歌放松一下，孩子们请起立，小手伸出来。跟着黄老师的口令来做拍手操。拍拍我的小手，摸摸你的眼睛1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵1、2、3（耳对眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子1、2、3，拍拍我的小手，摸摸你的嘴巴1、2、3（鼻对口）拍拍我的小手，跺跺你的小脚1、2、3（手对足）。 随机大屏幕出示：耳对眼，
30、鼻对口，手对足。总结：我们也能编对子，我们也是小小作家了，了不起！掌声送给自己！”请坐下。 引导同学读一读自己编的对子。 五、朗读训练，合作对读。 1.（出示课文）指名同学读。 2.我们来观看韵文，无论单字对还是双字对，他们字数相等，读起来朗朗上口，这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。 3.师范读。 4.带上节奏读。 5.师生接读； 6.总结：通过读，我们发觉，对韵歌读起来可以快，可以慢，可以重，也可以轻，这就是读书的抑扬顿挫，这样才能读出书中的味道。 7.背诵。 七、拓展延长，推举读书。 总结：孩子们学得真快，真是聪慧的宝宝，古代有一个叫陈文杰的人，他也特殊聪慧，他还
31、写了一本书，叫声律启蒙，小伴侣可以买来读一读。孩子们，今日的课就上到这儿，下课！出示课件声律启蒙封面。 对韵歌教案6 教学目标： 1通过听读、看图想象的方法，熟识7个生字。 2会书写一个生字“山”，熟识一个新笔画“竖折”。 3正确朗读儿歌。 教学重点： 1通过听读、看图想象的方法，熟识7个生字。 2正确朗读儿歌。 教学难点： 会书写一个生字“山”，熟识一个新笔画“竖折”。 教学过程： 一、玩耍引入，激发爱好 我说天，我对地； 我说黑，我对白； 我说长，我对短； 我说远，我对近 看来咱们班的小伴侣也很聪慧，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今日，我
32、们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。) 二、识字教学，图文结合 1.齐读课题，熟识对字。 你能给对字找到他的好伴侣，让他们组成词语吗？ 对手、对面、成对、对联、对错。 2.老师范读。 3.同学自由读。 4.学习第一句【云对雨，雪对风】 读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了 A：云图片记忆 出示云的象形，你是怎么知道的？ 原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。 B：云组词应用。 C：图片学习雨 D：声音导入学习风 导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来熟识一下他们吧！ 5.学习其次句【花对树，鸟对虫】 导语：看你
33、们学得这么认真，又有对子小伴侣跟大家见面了。 A：学习花，组词积累。 B：图片熟识虫，组词识记虫。 6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】 通过图片理解山清水秀 柳绿桃红 7.诵读儿歌 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读要求写的生字。 3.指导书写。 (1)一看笔顺，熟识新笔画 (2)二看结构 (3)三看关键笔 (4)老师范写，同学观看。 (5)同学练写，沟通反馈。 你们还想读这样的小文章吗？这篇选自声律启蒙，是一本特殊好玩的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。 对韵歌教案7 语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要留意儿童的特点，将
34、同同学疏的语言因素作为主要材料，结合同学的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与熟识事物建立联系，感知汉字的演化过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的爱好，培育同学识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 课前预备 1.制作课件。（老师） 2.预习课文。（同学） 课时支配 1课时。 教学过程 一、对子导入，激发爱好 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特殊聪慧，由于对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱们班的小伴侣也很聪慧，对子对
35、得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。） 设计意图：一班级的孩子都宠爱受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发同学学习爱好和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。 2.同学再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。 4.指导同学学习“对”字。 （1）屏显第一句，指生朗读。 （2）出示“对”字。个别读，齐读。 （3）熟识“对”字的部首，指导书空。 （4）启发同学说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“虫”。 （1）出示一组
36、图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让同学猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 （2）同学汇报这是哪一句，并齐读。 （3）沟通画了哪几个生字。 （4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。 （5）学习“云”和“虫”的字理。 激趣：这几个字你们都已经熟识了，这几个字还特殊好玩呢！大家认真观看，看看它们是怎样变来的。（屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图） 同学发表感想。 小结：古人特别聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！ （6）给“云”和“虫”两个字扩词。 （7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。 6
37、.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。 7.理解词语。 （1）出示最终一句，指生朗读。 （2）去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 （3）理解“山清水秀”的意思。 出示课件。（播放春季山清水秀的自然风光） 同学沟通欣赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 （4）理解“桃红柳绿”。 出示图片，看图片读词。 说一说：（）的桃花，（）的柳树。 齐读最终一行。去掉“对”字再读。 个别读，齐读。 设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，奇异地引导同学识记生字，加深同学对生字、词的理解，
38、有效避开了学习的枯燥，使教学变化灵敏，生动活泼。 三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。 3.读要求写的生字。 4.指导书写。 （1）认真观看，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ （2）沟通写这三个字的小窍门。 （3）沟通书写时需要同学们留意的地方。老师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的其次笔是“竖折”。 （4）老师范写，同学观看。 （5）同学练写，沟通反馈。 设计意图：语文课程标准明确要求：第一、其次、第三学段，要在每天的语文课中支配10分钟练习，在老师的指导下随堂练习，做到每天练。所以在起始阶段，必需指
39、导同学把握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。 四、反复诵读，拓展延长 1.选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。 7.汇报朗读。 8.小结。 设计意图：语文学问的学习贵在“积淀”。同学在一一对应的对韵吟诵中，再一次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇异感觉，促进积累。拓展的课外对
40、子，更能极大程度激发同学的学习热忱，促进同学的文化积淀。 教学反思 1.接受同学宠爱的教学形式，充分利用多样灵敏的识字载体，调动同学的多种感官，激发了同学学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将同学对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，使同学学习语文学问，进展语文力气。 3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地关怀同学理解词义，而且潜移默化中激发了同学积累成语、诵读成语的爱好，可谓一举多得。 对韵歌教案8 一、复习引入 1、小伴侣，我们前两天熟识了好多拼音伴侣，这些拼音
41、对我们学习语文有很大的关怀，现在老师相要考考小伴侣，看哪个小伴侣的记忆最好。(出未拼音卡)记得这些拼音伴侣的小伴侣就大声念出来。 2、开小火车读卡片。 二、拼读音节 1、小伴侣拼读音节的时候确定要记得声母读得短，韵母读得这，现在请小伴侣用这样的方法，试着拼一拼这些音节。 2、出示课文下的音节 3、自由拼读，同桌相互检查。 4、用小黑板指名读，检查个别拼读状况。 5、全班大声拼读。 三、初读课文，认读生字。 1、现在我们就请拼音伴侣来帮帮我们，一起学习这首“对韵歌”全班轻声读课文，圉出不熟识的字，用拼拼音的.方法认一认这些字。 2、请小老师上前教生字，其他同学跟读。 3、出示生字苹果树，请同学把
42、自己熟识的字摘下来贴到相应的拼音篮子下，并教小伴侣读。强调“苹、风”的后鼻音读法，李是一种水果。 4、齐读生字。 5、用自己宠爱的生字口头组词。 6、小组轮读生词。 四、再读课文，理解文意。 (一)学习第一句。 1、齐读第一句，找出句中的水果，用笔画出来，再读一读。这些水果的名字有的是一个字的，有的是两个字的，在课文里它们是一对一对地消逝的，比如葡萄苹果，李瓜。 2、观看图，葡萄长在什么地方(架)，苹果长在什么时候方(园)。(板书) 3、你知道这些水果是什么味道吗?在课文中圈表示味道的词。甜苦是一对什么样的词语(反义词)。 4、小结：像样子的词语，有的是一组意思相反的词，有的只是结构相同，意思相对的词语，就是一对对子。对对子是为了读起来琅琅上口，而且好记，下面我们男女生来对一对。 5、试着用对对的的方法背诵第一句。 (二)学习其次句。 1、自由读其次句。 2、找出相对的地方。 (三)齐读全诗，这篇课文有美味的水果，有凉风细雨的天气，多舒适，多美丽的景致呀!让我们美美地再读一读这篇课文，看哪位小伴侣读得最美丽。 (四)试着很美地背诵课文。 对韵歌教案9 教学目标： 1、会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字； 2、能够正确流利地朗读并背诵课文； 3、感受对韵美。 教学重点： 1、会认7个字，会写“虫、云”两个字； 2、在对对子的过程中，产生识字爱好。 教学难点： 能够感