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1、两位数乘两位数优秀教案精选8篇数学三年级两位数乘两位数的乘法教案 篇一 教材分析： 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十），并且掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。 本单元的口算乘法主要包括两项内容，第一项内容是整十、整百数乘整十数。它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。第二项内容是估算，即两位数乘两位数的估算。它是在学生学过两、三位数乘一位数的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基础上教学的。口算是笔算的基础，也是估算的基础。教材先安排口算，在扩大学生的口算范围的同时，为学生学习新的估
2、算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。并且，在估算和笔算教学活动中，又可以进一步巩固口算。这样，有利于培养、提高学生的计算能力。 本单元的笔算乘法的内容是两位数乘两位数，是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的。本单元的笔算乘法分两个层次编排。先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。接着，编排进位的，让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，帮助学生掌握笔算乘法的方法。 两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。而且，为学生解决生活中遇到的因数
3、是更多位数的乘法问题，奠定了基础。 本单元加强了“解决问题”的教学。首先，把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，有利于学生体会计算的作用，感受数学与现实生活的密切联系。并且，对于培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感是十分有利的。 教学目标： 1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握
4、两位数乘两位数的计算方法。 3、使学生能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。 重点难点： 两位数乘两位数笔算 第二课时 两位数乘两位数的乘法估算 教学内容： 教材第59页例2及做一做，练习十四第78题。 教学目标： 1、结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。 2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。 重点难点： 会进行乘法的估算，会说明估算的思路。 教具准备： 课件 教学过程： 一、导入新课
5、 1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？ 39、74、68、99、17、44 2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？ 284 627 897 128 373 816 二、亲身经历，探索新知 1、出示例题2的主体图。 引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？ 2、教学例题2。 教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。 出示例题2：多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？ （1）教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小
6、组进行讨论。 （2）汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。 方法一：1820 2220 2020=400（个）所以350名学生能坐下。 方法二：1820 2220=440（个）所以，350名学生能坐下。 方法三：2220 1820=360（个）所以，350名学生能坐下。 小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。 （3）总结出估算的方法 估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。 三、巩固练习，运用新知 1、完成教科书第59页的做一做 让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。 提问：你
7、是怎么估算的。 2、完成教科书第61页练习十四的第7题。 （1）引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？ （2）独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。 3、完成教科书第61页练习十四的第8题。 （1）理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？ （2）说一说你是怎么估算的？ 四、课堂总结 本节课你有什么收获？ 三年级数学两位数乘两位数教案 篇二 一、教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P113 二、教学目标 1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。 2、理解三算之间的联系，能在具体
8、的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。 3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。 三、教学流程： 1、揭题。（板：两位数乘两位数与复习） 2、知识的复习与梳理 （1）回忆 （2）举例(补充4030 1180 1520 3132 3927 4525等例子) （3）分类 （4）知识点的复习与 口算 4030 说说你是怎么口算的？ 1520乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？ 估算 老师想很快知道3927的大概结果怎么办？ 你是怎么估算的？ 28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？ 还可以怎么估算？ 估算方法 笔算 3927 算后问生有没有快速检查的办法？（我们先
9、看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。不过还得一步一步仔细检查。） 师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说 请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？23不是等于6吗？ 说说笔算的方法 求联 刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？ 3、纠错 生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。 4、应用 选择适当的方法解决身边的问题。 （1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？ （2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？ （3）、鲍田小学
10、的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？ 做了这三道题目你有什么想说的？ 5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用） 6、拓展 聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？ 数 学 学 数 1 1 4 3 0 4 3 1 5 4 两位数乘两位数 篇三 教学内容：苏教版 义务教育课程标准实验教科书 数学三年级（下册）第3031页。教学目标：1、经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算。2、在具体情景中，应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3、在探索
11、算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学过程：今天，老师请了一位朋友来和我们一起上课，看，它是谁？小叮当有着一个充满智慧的大脑袋，和它一起上课会有什么与众不同的地方呢？我们一起来看一看！思维热身操共有8节：1230 6050 2013 5070682 596 288 473真不错！ 现在大家的生活水平都高了，很多小朋友家都订了牛奶。老师这也有一张订单，瞧，小叮当正盯着它在研究呢！ 一份牛奶（每天一瓶）每月28元订一个月 送文具盒一个订一个季度 送文具一套订半年 送书包一个订一年 送四驱车一辆你猜小叮当会选择哪种定
12、奶的方式呢？四驱车的诱惑太大了，小叮当决定订一年。不过订之前，得先摸摸口袋里有多少钱。要求需要多少钱，得先来列一个算式？（板书：2812）为什么乘12呢？那大概要多少钱？你是怎样估算的？（2810=280，2812比280多一点，可能是300元。）那究竟需要几元呢？你们能帮小叮当来算算吗？四人小组讨论一下，看看你们有哪些好办法？（1）先算一季度再乘4。 283=84 844=336（2）先算半年再乘2。 286=168 1682=336（3）先算十个月再加上2个月。 2810=280 282=56 280+56=336（4）用竖式计算。好，那我们先把竖式列好，注意数位要对齐。这和我们以前学得乘
13、法竖式有什么不同？以前是一个数乘一位数，现在是乘一个两位数。第一步算什么？用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。好，2乘28得56，表示的是56个1，所以6要对齐个位写。做到这结束了吗？第二步再算什么？用十位上的1乘28，得28个十，也就是280，对齐个位写0，对齐十位写8，对齐百位写2。然后怎样做？相加，为什么加呢？第一步2乘28求出的是2个月需要多少钱，第二步1乘28求出的是10个月需要多少钱，那么把两次的结果加在一起就是12个月也就是1年需要多少钱，所以我们用加法。那么，在书写时呢，这里280的0可以省略不写，下面仔细
14、看老师完整的再算一遍。第一步用个位上的2去乘28，2乘8得16，对齐个位写6，向十位进1，2乘2得4，加上进上来的1得5，对齐十位写5。第二步用十位上的1乘28，1乘8得8，对齐十位写8，1乘2得2，对齐百位写2。然后56加280，6加0得6，5加8得13，写3进1，2加1得3，所以是336。谁也会像老师这样来说一说计算过程呢？都会说吗？同桌互相说一说。你们知道每一步算的是什么吗？ 板书 2 8 2 8 1 2 1 2 2个月 5 6 56个一 5 6 10个月 2 8 0 28个十 2 8 3 3 6 3 3 6好，下面我们来看一组练习，你能说出下面各道题目的下一步该怎样计算吗？21 24
15、53 54 25 32 23 46 5 48 159 324 6 6如果调换28和12的位置相乘，结果会怎样呢？打开书31页，试一试，在书上完成！（一人板演） 1 2 2 8 9 6 2 4 3 3 6比较一下这两道算式，你有什么发现？（交换两个乘数的位置后，计算的过程不同，结果却是一样的。）那么乘法可以怎样来验算呢？（交换两个乘数的位置）好，今天我们一起学习了什么内容啊？（板书：两位数乘两位数）那你有什么要提醒大家注意的呢？大家说的都很好，那能不能根据刚才说的来完成这几道题目呢？（打开书p31页第1题）（3人小黑板，逐一讲解，反馈并纠错）2 4 6 2 1 3 2 3 4 1 7 27 2
16、6 2 2 6 4 8 2 4 8 9 1 5 5 2 2 5 4 2 9 3 6我同桌也做了两题，她做的对吗？（p31页第2题）1 4 3 4 2 5 2 3 7 0 7 2 2 8 6 8 9 8 7 5 2错在哪里？应该怎么做？你会把它改正过来吗？1 4 3 4 2 5 2 3 7 0 1 0 2 2 8 6 8 3 5 0 7 8 2所以说，我们做题一定要细心啊！下面我们来进行一个比赛，请组长拿出作业纸，上面一共有四道题，一人做一题，不允许一个人全做完，如果出现取消比赛资格，不过当一个人在做的时候，其他小朋友可以在旁边监督，发现错误可以提醒，但是不能报答案给他听，比比哪组做的又对又快！
17、（p31页第4题，实物投影校对）1 4 2 6 6 3 7 3 5 2 2 4 3 2 2 3 2 8 1 0 4 1 2 6 2 1 9 7 0 5 2 1 8 9 1 4 6 7 2 8 6 2 4 2 0 1 6 1 6 7 9经过这么激烈的比赛，我们放松一下，春天已经不知不觉的来到了我们身边，看，公园里景色多美呀！（p31页第5题）你从这幅图上得到了什么信息？（成人票24元，儿童票12元）我买32张儿童票。你能提出什么问题呢？（一共需要多少钱？）可以怎样列式？（3212）打开书31页，独立完成。（一人口答）今天你有什么收获？课堂作业：31页想想做做2。 小学三年级教师教学计划 篇四 随
18、着春天脚步的不断临近，我们又迎来了一个新的学期。在这新的学期里，我要用新的教育理念帮助学生能够尽快的融入到语文学习中来，提高语文成绩。下面就这学期的教学工作制定如下计划 一、指导思想 继续加强现代教育理论的学习，提高自身的素质，转变教育观念，以教育科研为先导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，深化课堂教学改革，推动实验教材的实施，大力推进素质教育。 二、学生情况分析 我们三年级(2)班共有学生63人，经过一个学期的努力，学生取得了一些进步，如学习习惯、学习品质等方面。但是还有个别同学在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。另外，部分学生的学习习惯、学习态度差，势必会影响整体水平的发挥，所以
19、，尽可能转化后进，提高先进，发展后进是本学期重点。 三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。 四、本学期教学工作的主要目标 1、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 2、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。 3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 4、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
20、 5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。 6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7、认识课文中出现的常用标点符号。 8、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。 五、教学措施 1、加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际。 2、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。 3、加强直观教学，利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。 4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度
21、的培养。 小学三年级教师教学计划 篇五 一、基本情况 我们三年级(3)班学生一共有39人，其中男生19人，女生20人。通过两年的学习，学生的数学基础知识掌握得比较扎实，多数学生思维比较灵活，学生学习数学的兴趣也较浓，但也有个别学生懒散，接受力不强，成绩不太理想，本学期将在进一步培优的基础上，重点抓好后进生的培养。 二、教材简析 本册教材的教学内容包括：除法、认数、千克与克、加和减、24时记时法、长方形和正方形、乘法、观察物体、统计与可能性及认识分数。 1、除法主要学习两位数除以一位数的除法。这是学生在表内除法和简单的有余数除法的基础上学习的。 2、认数是在学生认识1000以内的数并能口算整百数
22、加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法的基础上，教学认识10000以内的数。 3、千克和克先教学千克的认识，再教学克的认识，然后安排了一个练习，巩固对千克和克的认识。最后还安排了一次实践活动。 4、加和减是在学生已经熟练地口算20以内的加、减法以及正确笔算三位数加、减三位数的基础上，教学口算和在100以内的两位数加两位数及相应减法。 5.24时记时法主要有两部分：认识24时记时法和有关经过时间的简单计算。 6、长方形和正方形是在学生初步认识长方形、正方形的基础上，教学各自的特征、周长的含义及计算。 7、乘法内容主要包括：整百数乘一位数的口算、三位数乘一位数的笔算、乘数中间或末尾有0的乘法，及
23、两步连乘计算解决的实际问题。 8、观察物体主要从正面、侧面和上面观察物体。 9、统计与可能性主要让学生会画“正”记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。 10、认识分数是在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。 三、教学目标 1、知识与技能方面 数与代数 认识“万”，知道10个一千是一万，了解万以内数位顺序表。理解10000以内数的意义，掌握数的读、写方法，能在具体情境中把握数的相对大小关系。 会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法，
24、整千数加、减整千数，两位数除以一位数（每一位都能整除）及整百数乘一位数。 能正确估计两位数加、减两位数的得数是几十多，两位数除以一位数的商是几十多，三位数乘一位数的积是几位数，三位数乘一位数的积大约是多少。 能正确列竖式笔算两位数除以一位数、三位数乘一位数，知道0与一个数相乘得0，会验算除法。 结合具体情境初步理解分数的意义（分母不超过10），能读、写分数，在具体材料的支持下能比较两个几分之一或两个同分母分数的大小。能正确计算同分母分数加、减法。 在现实的生活情境里感受并认识千克和克，通过动手实践知道1千克=1000克。 了解24时记时法，能进行普通记时法与24时记时法的换算。 空间与图形 了
25、解长方形和正方形的特点，了解长方形和正方形相同的地方。知道长方形的长与宽、正方形的边长。 理解平面图形周长的含义，能正确计算长方形、正方形和其他简单平面图形的周长。 知道物体的正面、侧面和上面；知道从一个角度观察长方体形状的物体，最多只能看到三个面；能指出从正面、侧面和上面观察到的由三个同样大的正方体摆成的物体的视图，能根据视图摆出相应的物体。 统计与概率 能用比较有效的方法搜集、整理数据，会用表格或简单的条形图表达统计的结果。 理解事件发生的可能性有时相等，有时大些或小些。会用“偶尔”、“经常”等词语描述可能性的大小。 2、数学思考方面。 经历“在计数器上表示数分析数的组成探索数的读法与写法
26、比较数的大小”等一系列学习万以内数的过程，以及把一个物体或图形平均分并用分数表示其中的一份或几份的过程，用具体的数描述现实世界中的简单现象，发展数感和符号感。 在探索口算、笔算和估算方法的过程中，进行简单的归纳和类比，发展抽象思维。 在观察常用物体并把几何体与其相应视图进行转换的过程中，在通过折、量、比，探询长方形和正方形特点的过程中，在动手围、量、画、算平面图形周长的活动中，建立初步的空间观念，发展形象思维和推理能力。 在摸球、抛小正方体等活动中，经历分类收集信息、整理数据，用数据描述现象以及判断可能性大小等过程，发展统计观念。 在解决问题的过程中，学会进行简单的、有条理的思考，并在与同伴交
27、流中，逐步学会清晰地阐述自己的观点。 3、解决问题方面。 能应用学到的数学知识，解决日常生活中经常遇到的一些简单的一、两步计算的实际问题，并在解决这些问题的过程中 初步体会到现实生活中蕴含大量的数学信息，学会从数学的角度提出问题、理解问题，初步具有主动灵活地运用所学知识解决问题的能力。 逐步积累一些解决问题的基本方法和策略，初步感受解决问题策略的多样性。 经常与同学共同开展学习活动，经常与同学交流思考的过程和结果，初步体会到合作的意义。 在教师的具体指导下，简单地反思、评价自己的学习活动。 4、情感与态度方面。 进一步感受数学与日常生活的密切联系，体会数与形都能用来描述现实生活中的一些现象，逐
28、步产生对数学的兴趣，能积极参与数学活动。 经过独立思考、动手实践以及与同学合作交流，克服学习中的一些困难，经常获得成功的体验，相信自己有能力学好数学。 通过教科书里的“你知道吗”栏目以及报刊书籍、电视广播和网络等多种资源，了解的有关数学的知识，初步感受到数学是人类的一种文化，是人类文明的结晶。 在教科书和教师的具体指导下，学习客观地评价自己与评价他人。 四，教学措施 1、尊重学生，注重学法渗透，学生自己能学懂的知识，尽可能让他们自己学，把课堂中的时间留给学生自己去探索、交流和练习。 2、重视学生获取知识的思维过程，培养学生初步的概括能力和逻辑思维能力。 3、结合教学内容，适当渗透一些函数、集合
29、、统计等数学思想方法。 4、重视创新意识和实践能力的培养。教学中尽量引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。 5、教学中要联系学生的生活实际，从生活背景出发，让学生主动探究解题方法。 6、结合教学内容，对学生进行思想品德教育和良好学习习惯的培养。如安排有一定教育意义的例题和形式多种多样的练习题及数学游戏。 三年级数学两位数乘两位数教案 篇六 教材分析： 本单元是在学生能够比较熟练地口算整十、整百数乘一位数（203,2003），两位数乘一位数的笔算（每位乘积不满十）（432），掌握了多位数乘一位数的计算方法的基础上进行教学的。本单元主要内容有：口算乘法、笔算乘法。教学目标： 知识与技能 会
30、口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 过程与方法 掌握两位数乘两位数的计算方法。 情感、态度与价值观 能结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。 教学重点： 笔算两位数乘两位数；解决问题。 教学难点： 两位数乘两位数的算理。 教学措施： 1、让学生通过解决问题学习计算方法。 2、让学生主动探索计算方法。 3、加强估算，鼓励算法多样化。 4、注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系，要做到三算互相促进，达到共同提高的目标。 三年级数学两位数乘两位数教案 篇七 教学内容：第6页例1 教学目的： 1使学生在口算乘法的基础上，掌握乘法是两位数的笔算乘法的计算方法
31、。 2培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。 教学重点：理解算理的基础上掌握两位数乘的计算方法。 教学难点：理解用乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要与十位对齐的道理。 教学过程： 创设情景，提出问题 教师利用多媒体出示画面： 学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24支，学校买了3盒 让学生根据画面情景提出问题 学生可能提出以下几种问题： （1）3盒一共多少支？（2）2盒一共多少支？（3）学校一共买了多少支彩笔？ 问：如果买了13盒，怎样列式？2413（出示例1） 主动探索 1教学例1。 （1）讨论2413的算法 （2）汇报交流 （3）讨论哪种方法最简便？ （4）统一
32、认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。 （5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。 2练习 （1）第7页做一做 （2）练习二第1题。 练习后，教师两位数乘两位数的计算方法。 反馈练习 练习二第2题 板书设计： 两位数乘两位数（不连续进位的） 24 13 72243的积242410的积（个位的零不写） 312 数学三年级两位数乘两位数的乘法教案 篇八 两位数乘两位数的笔算乘法，学生通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的顺序及部分积的书写位置，理解笔算的算理。本课教学进位的，是为了进一步让学生经历两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而帮助学生掌握笔算乘法的方法。 学
33、情分析 “数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。 教学目标 1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，在口算乘法的基础上，掌握两位数乘两位数（不进位的）笔算乘法计算方法的过程。 2、培养学生的迁移推理能力，掌握其数学学习方法。 3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。 教学重点和难点 重点：理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法。 难点：理解用一个因数十位
34、上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。 教学过程： 一、创设情景，导入课题： 1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。 2、让学生观察情景图，了解图中的数学信息，并根据画面情景提出问题，自己尝试解答。 3、全班交流，进行互评。 学生可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。如果没有，教师也参加活动，提出问题。 比如：10盒一共多少枝？20盒呢？学生口答，说说你是怎么想的。 4、导入例题，猜测得数。 再问：如果买了12盒呢？学生独立猜测，并记录结果。 二、主动探索，验证结果。 怎么验证你猜测的结果是否正确？
35、（教师引导学生明确应该计算出结果） 1、教学2412的算法。 （1）学生利用已有的知识，独立思考解法，并用算式表示出来。（教师巡视，了解学生的解答情况，对有困难的学生进行帮助。） （2）明晰计算思路，汇报交流，体验算法多样化。（在电脑上展示学生的算法）以小组为单位汇报，其它小组要认真听，及时补充。（学生的方法里可能有用竖式的方法，如果没有，还需要老师继续引导。） （3）讨论哪种方法最简便？ （4）统一认识，确定最简便的方法，引导学生试写成竖式。 （5）针对出现的情况讨论，关键处教师点拨，让学生领悟计算方法。 比如，讨论大头蛙提出的问题：这个“4”为什么写在十位上呢？（看竖式） 明确：因数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4个十，所以4要写在积的十位上。 （6）练习：如果买了23盒呢？请一名学生板演，其它在本上做。 （7）师生共同归纳两位数乘两位数（不进位的）笔算方法。 2、反馈练习，巩固知识。第39页练一练的第2小题。练习后，两位数乘两位数的计算时应该注意什么？ 三、识应用，扩展思维。 1、第39页练一练的第1、3小题。 2、趣味练习。11x1112x1213x13你能发现什么规律嘛？和同学说说吧！24