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1、一株紫丁香教案优秀4篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是虎知道为您带来的4篇一株紫丁香教案，希望能够给您提供一些帮助。株紫丁香教案 篇一 教材分析： 一株紫丁香是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。 教学目标： 1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。 2，学会本课1
2、0个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。 3，通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。 设计意图 一，情境渲染，启动情感。 配乐每当我走过老师窗前，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。 看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香。 二，初读课文，整体感知。 1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料） 2，出示课文插图，引导学生观察。 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一
3、位老师正在台灯下备课，批改作业） 想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？ （给老师沏茶，给老师唱歌） 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？ 三，自读课文，整体感知。 1，提出自读要求： 看清拼音，读准字音，读通句子。 画出生字，生词， 借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。 培养学生观察收集资料的能力 巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。 合作的基础是自主。有自读 多读几遍。 把不理解的为词句或问题标出来。 2，学生汇报自读情况 同桌互读课文，检查读音是否正确。（教师关注学困生的朗读情况。）
4、 小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。（教师巡视课堂，或询问，指导，启发） 抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）。 3，齐读课文。 四，精读课文，读中感悟。 1，自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用 画出相应的句子。 2，小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空： 我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜_;是让沙沙的绿叶儿声帮你_;让满树盛开的小花感谢你_;让花香飘进你_的梦里。 3，这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读
5、出感情。 4，在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下： 合格：正确地读（不添字，不漏字） 良好：大声，正确地读 优秀：大声，正确，有感情地读。 5，全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评，读评结合，读出自己的感受。 师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学： 第一节：请学生做踮起脚尖动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。 第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。 第三节：抓住沙沙，盛开，感谢等词语，读出轻柔，亲切的语气。 第四节： a，引导学生读懂挂牵指的就是关心，关爱。利用教师亲身体会，
6、回忆自己的老师当年对学生的挂牵。 例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲 b，让学生说说你也能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？ 引导学生仿照例句，用当时，老师。进行说话训练。 师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？ c，感情朗读。 第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？ 6，让学生自主选择学习伙伴，配
7、上动作朗读全诗。 7，配乐每当我走过老师窗前，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。 8，师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是（生答：同学，小朋友），表达了同学们，小朋友对老师的（关心，热爱，尊重） 四，积累背诵，加深感悟。 1，自读自背。 2，借助多媒体演示尝试背诵。 3，尝试背诵。 五，自主作业，拓展感悟。 让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项作业。 自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我。 这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交际创设了情
8、境。培养了学生合作探究的学习习惯。 通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情。让学生读出自己的独特感受。 利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。 以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。 化静为动，激发兴趣， 让学生通过亲身体验踮起脚尖，理解文字内涵。 老师的角色转变：成为学生学习的引导者，合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。 引导学生联系生活实际，借助句式去体会挂牵的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文
9、精神。 让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。 设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到发展。作业设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展 师爱生 讲小故事 做贺卡 唱赞美老师的歌 抄赞美老师的诗句 读赞美老师的诗句 株紫丁香教案 篇二 一、教材简说 一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送
10、进了你的心田。 读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。 这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。 二、学习目标 1、会认8个生字。会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。 3、体会教师工作的辛苦，教育学生尊重老师的劳动，尊敬老师，热爱老师。 三、教学建议 （一）识字写字 鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字，再在自读课文时进一步识字。在学生自学的基础上，
11、安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师可从课文中抽出含生字的词语采取多种形式让学生反复读，在读中巩固识字，检查学生认读生字的情况。朗读课文后指导学生写字。 可鼓励学生仔细观察生字的字形特点，采用多种方法识记字形。如，“牵、困”可以用编顺口溜、猜字谜的方法来识记：“牵”，牛儿躲在屋顶下，抬头看天少一画；“困”，四四方方一间房，一根木头放中央。 “倦、困、踮”可能是读音的难点，“倦、困”比较拗口，“踮”要防止学生读成“din”。可用下面的顺口溜帮助学生巩固认读的生字。 踮起脚尖，走进小院， 放下书包，给树除草。 牵牵小手，唱唱儿歌， 笑声甜甜，不觉疲倦。 （二）
12、朗读感悟 一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。 二要读活：采用灵活多样、生动有趣的形式朗读，但要注意读书形式为目的服务，为内容服务。 1、读正确，读流利。要有足够的时间让学生自读自悟，可自由读或小组交流读。也可在适当时候范读（或听录音）。要求读得正确、流利。教师可重点指导读第一节，注意“踮”和“尖儿”的读音。 2、联系上下文读书，整体感悟文中蕴含的情感。 （1）学生自读以后畅所欲言，谈谈自己的感受，说说自己的想法。 （2）找出自己最喜欢的诗节读一读，说说为什么喜欢。 （3）指导用说话的语气读第二、三、四、五节。可独立或小组合作上台表演读。这几节诗中都有对老师的呼唤，要通过声音的高低和长短变化
13、表现不同的语气。 （4）第三节中的“帮您消除一天的疲倦”这一句，生字较多，要提醒学生注意。还可以从这里切入设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣，读出感情。可让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。在学生谈感受、说见解的过程中不要忽视朗读，注意在读中感悟，读出味道。 3、本课是一首情感丰富、意境优美的诗歌。要指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。要重视引导自读自悟。可配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。指导朗读时，要重视情感和声音的和谐统一，不要把重点放在朗读技巧上。停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实等
14、技巧，可通过教师的示范朗读和学生自己的揣摩去把握，切忌概念化。 4、本课词语优美，对学生的表达很有帮助。教学中要重视课后词语的朗读，还可以鼓励学生写一写。 （三）实践活动 1、举办诗歌朗诵会，以个人或小组为单位进行比赛。可以朗诵课文，也可朗诵其他表现师生情的诗文。要关注准备的过程，淡化比赛的结果。 2、以“老师，我爱您”为主题，用画图画、做手工、讲故事、朗诵诗歌等形式表达自己对老师的感情。 四、教学设计举例 片断：读中悟情、抒情 1、自由朗读，想一想，说一说：“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香、 2、教师范读，读出师生之间的真挚感情。 3、学生自读，说说自己从诗中体会到了什么，并读读有关的
15、诗句。提出自己不明白或想知道的问题。 4、分小组合作探究朗读，每组选一节，先准备，再上讲台朗读。 5、指导有感情地朗读第二、三、四节。 （1）在老师有感情地朗读中出示第二、三、四节。 （2）学生就老师的朗读进行评议，再自己揣摩朗读。 （3）品味词语。 口头填空：“绿叶沙沙”像，“盛开的花儿”像 。 将“疲倦”换成“疲劳、劳累”，将“挂牵”换成“挂念、牵挂”，让学生比较朗读，体会到“疲倦、挂牵”读起来押韵。 6、学生朗读课文，表达出诗中饱含的感情，直至背诵。 五、资料袋 丁香 木犀科丁香属植物。别名紫丁香。丁香的叶对生，卵圆形。花小，白色、紫色，有浓香。丁香花春季盛开，芳香四溢，现已成为庭园中著
16、名的花木。 一株紫丁香教学案例 篇三 一、根据课文组词 休（ ） 伸（ ） 甜（ ） 歌（ ） 院（ ） 除（ ） 息（ ） 您（ ） 牵（ ） 困（ ） 二、填填记记 1、老师绿叶在风里沙沙，那是我们给您_，帮您消除一天的_。 2、老师满树盛开的花儿，那是我们的_，感谢您时时把我们_。 3、老师，老师，就让它_，伸进_窗口，夜夜和您_。 4、夜深了，星星_得眨眼，老师，_吧，让_飘进您的梦里，那梦呀，准是_。 三、品味探究 1、我们为什么要在老师窗前栽一棵紫丁香？ _ 2、第三节绿叶沙沙像_，第四节盛开的花儿像_。 四、实践活动 1、上网查看紫丁香图片。 一株紫丁香教案 篇四 教学目标 ：
17、1、会认八个生字，会写十个生字。 2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。 3、有尊敬老师的愿望。 重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。 难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。 课前准备：歌曲每当我轻轻走过你窗前 第一课时： 一、看图激趣导入 ： 1、让学生看图：谁认识这种植物呀？ 2、有一些同学悄悄在老师窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表着什么呢？今天我们就来学习一株紫丁香这首诗歌。 二、初读感知 1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 2、同桌互相考考生字，再把读给对方听。 3、运用多种形式练读生字和词语。 4、朗读展示，读自已喜欢
18、的小节。相机引导评议。 三、品读课文，体会感情。 1、教师范读，学生注意体会教师朗读中所表达的浓浓的师生之情。 2、学习一、二小节。 A、自读自悟说说体会到了什么？ B、想一想为什么要踮起脚尖儿走进小院呢？想一想这句话该怎么读？指名读，评议。 3、学习三到五小节。 A、自读自悟，小组讨论：同学们希望紫丁香能给老师做些什么呢？ B、全班交流，指名读相关小节，相机指导感情朗读。例如：通过回忆老师对我们点点滴滴的关怀，体会时时挂牵的意思。抓住夜深了，星星困得眨眼中深、困二字，体会教师的辛苦，从那梦啊，准是又香又甜体会同学们对老师的关心和美好的祝福。 4、听或唱每当我轻轻走过你窗前，加深对课文的理解。
19、 5、有感情地朗读全文。 第二课时： 一、复习词语 出示词语卡片，开火车认读。 二、诵读诗歌 学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。 a分小组练读，选出本组的小诗人。 b全班交流，由选出的同学比赛法，大家评议。 C小组之间比赛读。 看图，练习背诵诗歌。 a学生自己练习背诵。 b教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。 C.小组读读背背。 d指名背诵课文。 三、识字写字 猜字谜：舌头尝出甘蔗味（甜）。一人站在大树旁（休）。 小组自学要写的字：歌、牵、院、您、除、息、困。重点记字形，理解字义。 通过谈话，交流各自是怎么记住这些字的，教师强化常用的记字方法。注意歌的右边是欠，不是反文旁。 练习书写。 院、除：左右结构，左窄右宽，都有双耳旁。 休要和体区另字形。 休、伸：左右结构，左窄右宽，都有单人旁。 息、您：上下结构，上窄下宽，都有心字底。 歌：第一、六两笔横要短，给右边的欠留出位置。 牵：上边的大要写得小一些，中间的秃宝盖要写得宽一些。 学生先观察每个字在四字格中的位置，描一个，写两个。注意规范学生的书写姿势。 用实物投影仪展示学生写的字，进行评议。 四、拓展活动 用自己的方式，表达你对老师的爱。14