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1、2022年中心小学六年级语文教学质量分析中心小学六年级语教学质量分析六年级语教学质量调研已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处。为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进老师改进教学方法，提高教学质量，现就本次测试做如下分析。一、调研卷分析1具有全面性，关注基础，注意实力的提高。本卷符合六年级学生的实际水平，以课本为主，以基础为主，以学过的内容为主，遵循由易到难，由课内到课外的原则。2体现了工具性和人性的统一。小学语学科的特点确定其具有工具性，卷中支配了选择正确的音节、写词、写关联词以及通过句式写话等这些内容都体现了语的工具性。同时，又支配结合生活实际的题目，如第六大题的第三小题写
2、名句等，都充分体现了语学科的人性。二、整体质量分析本次六年级语教学质量考评中， 个班共 名学生参与了测试，合格率 ，优秀率 ，平均分为 。三、学生测试状况详细分析1字词部分重点考查学生基础学问与基础实力。一、二两题主要检测学生读准拼音的实力，对字词的驾驭程度，并达到规地书写，第三题主要检测学生在日常生活中对商业街道用语错别字的相识。从学生的答题状况来看，书本上干脆出现的词语驾驭得还是不错，但一些课外的，如“地壳”这个词语错误率较高，第三题让学生找出商业街道用语错别字，其中的“插座”、“刻不待时”等都不会改。第五大题“五花八门”也选错了不少，由此可见，学生敏捷运用实力不强。2句段部分卷中的第六题
3、主要考查学生句段驾驭状况。第一小题的写关联词，学生也错了不少，不是学生不会写，而是前后两句关系没清晰。其次小题让学生仿按例句写句子，很多同学对修辞手法的驾驭还是不错的，正确率较高。第七题在原中修改错误也不尽志向，特殊是“即使也”这对关联词比较多人找不出来。从这一部分来看，看清题意，重视句子的练习，应当引起我们的重视。3阅读部分本次阅读分为课内阅读和课外阅读两大部分。课内阅读除了“清白”表面上指什么驾驭不是很以外，其他的题目都做得不错。课外阅读中，敏捷性较强，而且没有统一的答案。大部分学生都能够说出一到两点，也能理解章的也许意思，但是思索得不够深化，比如说短为什么要以“挽救”为题，学生只能谈到是
4、父亲挽救女儿，而不能深化想到女儿有意摔倒也是挽救父亲。4习作部分此次习作题材广泛，依据材料写篇记叙，又要明白一个道理，懂得挚友之间怎样相处等。从学生的习作状况来看，题材涉及面也特别广，有的表达了对生活的酷爱，有的反映了挚友之间真诚的友情，有的懂得了诚恳的重要性，有的体会到别人赐予自己的帮助总体来说叙事完整，结构清楚，语言流畅。但是学生的章缺少创意，缺乏美词妙句，具有特性的章不多。四、对今后教学的启示本次语教学质量考评所体现的命题导向，对我们今后的语教学应当有所警示，而学生在答题过程中所暴露的一些问题，则告知我们在教学过程中还有很多漏洞要填补。1仔细学习新课程标准，主动提倡自主、合作、探究的学习
5、方式。新的课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。语课程必需依据学生身心发展和语学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我们只有在平常的教学中坚持这个理念，才能使学生在学习和阅读中有所发觉，有所发展，有所创新。随着新课程标准的贯彻实施和考试命题的进一步改革，开放性试题、特性化试题和创新试题将会越来越多，因此，我们必需紧跟教化形势的发展，更新教化理念，不断改进教法，努力培育富有创新精神的高素养人才。2要注意实践，大力开发语课程资源。语课程标准指出：“语是实践性很强的课程，应着重培育学生的语实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是
6、语实践。”语又是母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因此，应当主动的创建条件，给学生创设语实践的环境，让他们积累大量的感性材料，并不断体验，这样才能有感悟，语实力才能不断提高。说究竟，学生语水平的提高并不是全靠老师教出来的，而是靠学生自己勇于实践，坚持实践的结果。?3要拓宽学生视野，丰富学问积累。积累对提高学生的整体素养起着至关重要的作用。因此，在语教学中，首先要能让学生读书、读书、多读书。要引导学生有安排、有目的、有方法地进行课外阅读，并指导他们做摘抄和读书札记。同时要充分利用语教化资源，开展诸如办报竞赛、辩论、讲演等丰富多彩的综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，提高运用实力
7、的目的。4要指导学生驾驭必要的解题技巧。必要的解题技巧也是素养的一个方面。在平常教学中，肯定要留意培育学生敢于提出问题并自己解决问题的品质。在学习训练中，可选取一些时、美仔细研读，由师生共同设计题渐渐过渡到老师指导学生独立设计题目。老师应指导学生抓住章特征从多角度设计题目，设计不同实力层级的题目。对不同层次的同学应提出不同的要求。对素养低的学生，自拟一些学问性的题，自己确定能作答的题目；对语素养高的同学，可激励其张扬特性，放飞思维，大胆创新。5要制定科学的写作训练策略。首先，要进一步重视规书写习惯的培育与指导。要加强学生视察实力和想象实力的培育。写作不是纯技巧、纯技术的操作。在平常的教学中，我
8、们要引导学生养成仔细视察的习惯，要留意视察我们身边的人和事。要留意对生活环境、四周事物的敏锐的感知，刚好记载下有关事务和自己的感悟，以便充溢自己的“素材库”，并使章洋溢真情实感。其次，要培育学生的语感，明确记叙表达方式的基本要求。写作是表达方式的综合运用，是一种“创建”，所以任何格式化的训练都有悖于创新精神。小学阶段是打写作基础的阶段，主要以记叙为主，我们应当让学生对记叙有清楚的相识，应当力求达到新课程中提出的写作要求。最终，要激励学生在作题目拟定、立意和形式上进行创新，指导学生写真情实感的章。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页