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1、18、称赞 教学设计 【稿16】一、课前谈话，体会称赞课前谈话，随机表扬：老师姓洪，小朋友可以叫我洪老师。今天我们来到这里上课，后面还坐了很多来听课的老师，知道洪老师为什么选我们二（3）班的小朋友吗？适时表扬，生谈感受。（不知道！）因为洪老师知道咱们班的小朋友是很棒的。瞧，（这位小朋友坐得多端正呀！老师称赞你!） （哇，大家都坐端正了，真有精神！）（你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!） （你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）师：听了老师的称赞，你们心里感觉怎样呀？你打算怎么做？ 那就用行动来告诉洪老师和后面在座的各位老师，你们都是值得大家称赞的小朋友。师：真不错
2、，精气神十足，好样的！老师把大拇指送给你们。 上课！二、导入新课，感知内容 师：看老师板书课题，一起读称赞 【板书：称赞】 师：称赞是发自于内心的对别人的一种赞扬，谁愿意带着自己的感受来读读这个词。（指读指导读再指读齐读。）师：“称赞”这个词还有好几个朋友呢？谁能给它换个说法？（赞美、表扬、称颂）【评价：真会积累】师：看了称赞这个课题，你想知道什么？三、预习课文、检查反馈 1、自读课文师：就让我们带着这些问题把书翻到85页，一起学习这个和称赞有关的童话故事，来看大屏幕，我能行 现在老师请一位小朋友来读自学要求，大家仔细听。（1）放声读课文，标上小节号，注意读准生字词的读音，难读的句子多读几遍；
3、 师： 好，（2）边读边思考：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？ 开始放声读吧！2、反馈自学情况：师：刚才，老师看到大家读得非常认真，感觉真好。现在你知道课文有几个小节了吗？（10小节）不错！师：这篇课文还有许多词语，会读吗？（检查字词认读情况）师：【刺猬图片】这是小刺猬；它浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！来，请你和他打个招呼；你来；一起来！【小獾图片】这是“小獾”；打招呼。点击这红字：“刺猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以“猬”和“獾”都是犭。接着读我会读： 泄气 自信【意思相反】板凳 椅子清晨 傍晚【两个不同时间的词语，一个早，一个晚】消除 疲劳 粗糙但是 留下 瞧 （指读；随机理
4、解；齐读） 师：词语会读了，现在这些生字宝宝自个儿出来和我们见面了，还认识他们吗？认生字： 刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄 （开火车读齐读） 【2：30】（3）思考：接下来谁能告诉洪老师：故事中，谁称赞了谁？称赞什么？【随机板书：小刺猬 小獾 小獾 小刺猬】师：像这样，你称赞我，我称赞你，就是互相称赞。四、扫清障碍，找出称赞 师：现在，请小朋友们快速读课文。并用“”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“”划出写小獾称赞小刺猬的句子，来，开始吧。【幻灯出示】我会找：加快速度朗读课文，用“”划出写小刺猬称赞小獾的句子；用“”划出写小獾称赞小刺猬的句子。 反馈：找得对不对？（出示课件）一起读。五、
5、精读体会，感悟称赞1、出示称赞： 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 2、能像小刺猬一样，来称赞一下小獾吗？好，你来！（指读指导评价再指读齐读）称赞别人时是怀着怎样的心情呢？（愉快）那就带着这样的心情，再读读看！（再请同学来读读）（老师注意到了，他把“真、一个比一个”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！）（谁愿意也来试试；齐读。） 3、小刺猬是在什么情况下称赞小獾的？能不能在课文的第小节中找到答案呢？请用线划出来，学生再读课文。 出示： 小獾已经做成了三个小板凳，板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。小獾，你对自己做的小板凳满意吗？ 为什么呀？【点击“粗糙”
6、】你的小板凳哪里粗糙啦？【凳脚有粗细、凳面不平整】嗯，的确不是很精致。此时，你的感受是怎样的？你是不是没在用心做呀？（不是，我很认真的）那为什么做得这么粗糙呀？ 你心里又是怎么想的？面对自己已经做出来的三个粗糙的小板凳，小獾心想： 小板凳太难做了，我做不出来，还是不做了。我做的板凳怎么这么难看？我不做了。我太笨了，连小板凳都做不好，我能做什么呢？我是比较笨的，学不会木工了，我不学了。我是没有希望当好木工了，我还是回家去吧！ 师：像小獾这样对自己失望了，有点自卑了，想放弃了，就叫做“泄气”。这时，小獾的好朋友小刺猬来了，一起读（出示）第二小节。 （读好点击）看到做事认真的小獾有点儿泄气了，善良的
7、小刺猬想： 谁愿意来当当小刺猬，告诉我你的想法？【尽管小獾的板凳做得不是很精美，但他做得很认真，我要夸夸他，让他别放弃。】好，请你夸夸他“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”【小獾的板凳虽然做得粗糙，但是他做得一个比一个好，我要夸夸他！】也请你夸夸他“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”练习：一个比一个好今天，老师也带来了小獾做的三个小板凳，我们能不能根据其粗糙程度，判断一下哪个小板凳是小獾第一次做的，哪个是第二次，哪个是第三次？（课件出示三个小板凳）我会照样子：板 凳 一 个 比 一 个 好苹 果 一 个 比 一 个 大 树 一 比 一 这就是（齐）【一个比一个好】板 凳 一 个 比 一 个
8、 好这样的比较，你还能说吗？ 师：现在我是明白了，小獾做的小板凳 “一个比一个好”是说他经过不断努力，虽然做得还是粗糙的，但是一个比一个有进步。你们像小刺猬一样聪明。通过仔细观察，发现了小獾认真的态度和一颗积极要求进步的心。请大家各自夸夸小獾吧！出示句子：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 生练读。 师：现在我就是小獾，谁来夸夸我？指名读； 生做动作读： 一起夸：你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 【28分钟】（你的夸奖真令我高兴，做上动作就更好了！）（你的称赞让我的心里暖暖的。）（看到你的大拇指，我的心里就像是喝了蜜一样甜。）（谁还想夸？一起来吧！）师：真的吗？ 真的！ 2
9、：48师：你们这样夸我，是不是随随便便说说的呀？ 生齐：不是。 师：你从书中找到答案了吗？生：小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。师：噢，原来是仔细地【看了看】，请小朋友们看大屏幕，像这样的词语你还知道哪些？ 加大难度行不行？看了看 板凳一个比一个好 像这样你还能说吗？真厉害，二（3）班的小朋友比我想象的还聪明！ 师：小刺猬拿起板凳仔细地看了看，说明小刺猬看得很认真。师：原来，小刺猬细心地比较，发现了小獾做事认真的态度和一颗积极要求进步的心，所以他发出了真心的称赞你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 【30分钟】 师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们应该努
10、力发现他的闪光点，因为他更需要我们的称赞。让我们再一次发自真心地称赞一下小獾？ 2：50 生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！师：小朋友们真能干，书读得一遍比一遍有感情。听了小刺猬的称赞，原本有点儿泄气的小獾你有信心了？（有）告诉我，你的感受。 此时， 你在想什么？出示句式： “真的吗？”小獾高兴极了，心想： 1、我一定要好好学习木工，做更多更好的东西。2、万事开头难，既然小刺猬夸我说有进步，我要继续努力，争取做得更好。3、原来我可以做好的，只要我认真地做，肯定能成功。4、我不但要学会做小凳子，还要会做小椅子。 2：525、 【32分钟】师：他成功了吗？成功了！ 哈哈，对了！瞧，傍晚，小刺猬
11、背着几个红红的大苹果，往家里走。小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思地说生：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！ 师：小獾拉着小刺猬的手，说 生：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了，这是我的一点儿心意，收下吧！”师：原来称赞可以产生如此神奇的力量，它不但让小獾产生了自信，【板书：产生自信】促使他在一天时间里，不但学会了做小板凳，还学会了做小椅子。更可贵的是他体会到了称赞的力量，也学会了赞美。称赞B: 你能找到他称赞小刺猬的句子吗？ 学生回答，课件出示：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果！ 师：谁再来读读？（生读）他
12、读得怎样？（生评价） 师：你听得很仔细，所以表扬得也很真诚！ 师：让我们一起学着小獾，真诚地夸夸小刺猬吧！生齐读。 师：小獾的称赞有什么用？生：让小刺猬消除了一天的疲劳。【板书：消除疲劳】师：多奇妙的称赞呀！它像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。你们看，相互的称赞让他俩成了更好的朋友，这称赞还架起了一座友谊的桥梁哪！ 2：55因此，在日常生活中，我们应该尽可能的称赞别人，因为（出示）练习说话称赞带给我们是啊！称赞多有魅力啊！你们说得太好了，瞧，老师还把大家的感受编成了一首小诗呢！我们把它送给学会了“称赞”的小刺猬和小獾，好吗？（好！）那就赶快来读一读吧！称赞带给我们勇气
13、和自信称赞带给我们进步称赞带给我们成功和喜悦接受别人的称赞是一种幸福和快乐适时地称赞别人也同样能获得幸福和快乐称赞是人与人之间的一种关爱就让称赞珍藏在每个人的心里、口里又真诚地流淌在每个人的口里、心里吧！六、学习生字，指导书写： 2：58师：同学们，时间不早了，辛苦了一天的小刺猬和小獾也该回家了。让我们再来写写字（出示象形字“采”）这个字是上下结构；上面“爫”，下面是个“木”。伸出你的小手，和老师一起写：（说出每一笔的具体位置）。会写了吗？请在书本88页，认真地描一个，写两个。师：他写得怎么样？ 【40分钟】3:00师：真厉害，一下子看到了他人的优点，还能给人赞扬，相信和你做朋友一定是件开心的事。小朋友们，只要是发自内心的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，都会带给别人幸福和快乐，让我们以后多发现别人的优点，对别人多一份夸赞，让每个人都生活在【爱】里面好吗？【板书】今天的课就上到这里，谢谢大家！ 下课！ 附板书： 小刺猬 小 獾 产生自信 称赞 采 小 獾 小刺猬 消除疲劳