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1、第七单元课标要求与教材分析：课标要求：（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识成用汉字84个，其中40个会写。3.掌握汉字的基本笔画和部首，能按照笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.借助课文中的图画阅读。3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。4.认识常用标点符号。（三）口语交际1.养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。教材分析：大自然就像一幅美丽的图画，这幅画要靠
2、我们的双手来共同描绘。“识字七”是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们。“人和动物是朋友，我们应该保护动物”。四篇课文围绕“环保”这一主题，选材新颖别致，贴近儿童生活：小朋友们清晨来到林中放鸟巢、插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾真好”；游船上，小女孩小洁长时间的把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；“浅水洼里的小鱼”真该范写那位善良执着的小男孩，是他将小鱼们一条一条扔回大海；“父亲”和“鸟”是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚地知道鸟的活动情况。“语文园地”中的“口语交际”和“展示台”也安排了保护动物、保护环境的实践活动。在“语文园地”中安排了读词
3、语、形近字组词、填写词语、词语接龙、照样子说句子、造句和背诵等一些基础性的练习，引导学生认真练习，不断丰富学生的语言积累。学情分析：本班学生共25人，在识字，写字方面，本班学生掌握非常好，在平时的教学中通过小组识字，写字的比赛，使学生对识字，写字有很高的积极性和主动性。在阅读教学中，大部分学生理解反映能力较快，只有少部分同学需要教师多次引导，才能理解清楚。在教学中通过先找，再读，再理解，使学生再读的基础上理解。教学目标：1.有保护动物的意愿，有爱鸟、护鸟的意识，感受都做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪，有保护环境卫生的意识和自我控制的能力，进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。2.认识本单元的“
4、护、牢”等生字，能正确书写“丛、牢”等，掌握由生字组成的词语，能够正确运用。3.有感情地朗读课文，背诵课文，体会文章的情感，主动积累课文中的优美词语能用指定的词语造句，能根据课文内容查找相关资料。清澈的湖水教学目标：知识与技能：认识本课的“侧、卷”等生字，会写“失、觉”等字。过程与方法：了解课文内容，懂得保护大自然，有环保意思和自我控制的能力。 情感态度价值观：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。教学重点与难点：1.学会本课生字、新词，朗读课文，理解课文内容。 2.通过学习，热爱大自然，保护大自然，增强环保意识。教学方法与手段：朗读感悟法、合作探究法。使用教材
5、的构想：跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、晒跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收，让人流连忘返。当小洁正想把面包纸丢进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蓝天白云还有变幻的山峦。谁忍心把这美丽的景象打破呢？小洁仅仅攥着面包纸，到船靠岸，才把它放进了应该放在的地方。遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄的“皱起了眉头”。清澈的湖水需要我们每个人精心呵护，小洁只是在“镜子”前控制了一下自己正要撒开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出的决定，并不是都能做到的，这点滴的小事，反射的是小洁美好的心灵。第一课时教学流程：一.谈话导入同学们，我们的教室干不干净？
6、（干净）我们要保持教室的干净要靠什么呢？（要靠我们大家共同的努力）不仅教室需要大家共同努力来保持，还有很多地方都需要，还有什么地方呢？我们一起来学习课文清澈的湖水。二.初读课文1. 借助拼音读准字音。2. 再读课文。（边读边标出自然段，圈出本课的生字词）3. 出示词语卡片检查认读。 清澈 两侧 卷起 波纹 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 攥着 表演 香蕉 扔向 企盼 跨步 （指名读，齐读，领读）4. 将生字带到文中读一读，要读准确。（设计意图：通过读，使学生对生字的印象更加深刻，充分认识生字词。）三.学习生字1.出示生字卡片认读 失 扔 眼 纸 觉 掉 睛 船 （指名读，男女生读，齐读）2
7、.说一说你是怎么记住这些字的。（让学生分享自己的识字方法，增加学习生字兴趣。） 以旧带新：“则”加个单个人就变成了“侧”，“奶”偏旁一换就成了“扔”，“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。3.教师重点指导书写。 纸：右半部分不要多一点。 觉：下面是“见”不是“贝” 船：舟字旁和“舟”的写法不同4.教师范写。5.学生描红，教师检查。6.给生字组词。（设计意图：给生字组词，再次理解字的意思。）四.巩固练习 1.有感情地朗读课文。2.抽读生字，词语卡片。五.总结本课生字较多，要善于观察子的结构，位置，寻找识记方法，把字识记好。 六.当堂测试：看拼音，写汉字。b wn xn shng shn lun
8、 bio yn xio y( ) ( ) ( ) （ ） （ ）给下面的生字组词失（ ） 纸（ ） 睛（ ） 船（ ） 觉（ ）扔（ ） 眼（ ） 镜（ ） 幻（ ） 龟（ ）板书设计27.清澈的湖水 sh rng yn zh ju dio jng chun失 扔 眼 纸 觉 掉 睛 船课后作业设计：写生字词第二课时一. 复习导入认读生字，词语二. 学习课文1. 指名读第一自然段。说说游船在什么地方行驶。（湖面）2. 自由读第二自然段。（1） 说说谁坐在船上？（小洁）。（2） 小洁看到了什么？把小洁看到的句子画下来并读一读。（3） 说一说，这些句子带给你的感受。（景色美，吸引人，我要大声的赞美
9、这美丽的景色）。（4） 齐读，体会景色的美。3. 学习第三，四，五自然段（1） 小洁在这美丽的景色当中，她想做一件事情，可是又没有做的是什么事，为什么？（她想把面包纸丢进湖里，可是她被湖里美丽的景色吸引住了，舍不得丢）（2） 画出景色美的句子，并读一读。（湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦，景色特别美。小洁被这迷人的景色吸引住了，觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）（3） 湖面的景色美不美？（美）指名读一读这段。（4） 小洁在欣赏着美丽的景色时，确被一件事情打扰了？是什么事呢？（一个小孩把香蕉皮扔向小鱼）（5） 这个小孩的做法对吗？为什么？你会不会这样做？（不对，我不会这样做，乱
10、扔垃圾是不对的）（6） 湖面原来是什么样？可是现在呢？（清澈的湖水里游许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给友人表演呢！可后来，小鱼被吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不在了。）（7） 面对美丽景色的消失，小洁满意吗？（不满意）从哪看出的？（小洁回过头不满的看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。）小洁在企盼着湖水变回原来的美景。齐读这一段（8） 指名读第五段同桌讨论：小洁在寻找什么？（寻找垃圾箱，她要把垃圾扔到垃圾箱。）（9） 课文中两个孩子，你喜欢谁？为什么？（喜欢小洁，因为她保护大自然，有环保意识）（10） 你想对小洁说什么？对小孩说什么？对自己说什么？（我想对小
11、洁说你真是一个爱护环境，保护环境的好孩子。我想对小孩说：你这样做是不对的，会破坏美丽的景色，以后千万不要这样做。我想对自己说：我应该向小洁学习，也做一个爱护环境，保护环境的好孩子。）（设计意图：通过让学生对小洁说，对小孩说，对自己说，扩展思维，更加充分理解要热爱大自然，保护大自然。）三. 总结风景优美的地方每个人都想去，可是保持干净离不开每一个人的努力，希望每位同学热爱大自然，保护我们赖以生存的大自然。当堂检测：说一说自己做过哪些环保的事？板书设计：27.清澈的湖水小洁欣赏景色爱护环境小孩丢香蕉皮破换环境四. 当堂测试：1. 课文清澈的湖水使你明白了一怎样的道理？2. 课文清澈的湖水中，你觉得
12、应该向谁学习？为什么？课后作业：做一件环保的事,并记录下来。教学反思：清澈的湖水是人教版小学语文第三册第七单元的一课，这个单元主要围绕“环保”这一专题。本课旨在通过小洁在游览湖水过程中，不随手乱丢果皮纸屑，爱护环境的事，告诉我们保护环境，人人有责。这篇课文文质兼美，语言典范，贴近儿童生活，既能使学生通过文本感受到景色美，又能使学生在思想上得到“环保”启迪，在情感上受到感染和启迪。在教学清澈的湖水时，我采用了先让学生找描写景色的句子，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。让学生阅读课文，整体感知课文。在讲课中我鼓励学生主动学习，给学生自由探索的时间和空间，反复指导学生进行朗读训练，在文字中体会景色美，心灵美，使学生在潜移默化之中受到了美的熏陶。最终达到知与情的和谐统一。课文讲完后，我启发问学生“你想对小洁说什么，对小男孩说什么，对自己说什么”，通过这些问题的扩展使学生充分感悟到保护大自然要从我做起，从小做起，从现在做起。课后，我觉得在对课文的阅读指导方面做得还不够，方法训练还有待加强。