《班级管理教师工作心得十篇最新.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班级管理教师工作心得十篇最新.docx（39页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、班级管理教师工作心得十篇最新 班主任工作是一项很困难、琐碎的工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用，作为班主任，须要各种技巧，要细心，要耐性，更要有爱心。第一年担当新生班班主任没有什么阅历，只能一边工作一边摸索，在校内这个大环.下面是我收集整理的班级管理老师工作心得十篇最新，仅供参考，大家一起来看看吧。 班级管理老师工作心得 篇1班主任工作是一项很困难、琐碎的工作，班主任对于学生的成长有巨大的影响作用，作为班主任，须要各种技巧，要细心，要耐性，更要有爱心。第一年担当新生班班主任没有什么阅历，只能一边工作一边摸索，在校内这个大环境的推动下，不断总结阅历，不断提高。“招得进、学得好、留得住、送
2、得出”，这是我校发展的四个重要环节，作为班主任，在班级管理过程中我重点做好班级的留人留心工作，取得了良好效果。一.树立学生学习技能的信念中等职业校内学生最缺少的往往是信念，学生在学习、生活等各方面没有养成很好的习惯，对自己不够严格要求，使得自己短暂落后。学生学习目标不明确，就不会有学习爱好，由于上述原些带来的学生违纪现象也不增多。我所带的班级是数控06级学生，入学之初，我就重点加强学生学习专业爱好的培育。透过专业介绍，使学生了解自己所学的专业状况，了解我校良好的就业前景，从而提高学生学习本专业的爱好。学一门专业，终身受益，良好的开端是胜利的一半，学生有了学习专业的爱好，还要持续学生学习专业的这
3、分热度，让学生明确对于职业校内学生来说，学好技能是的出路，要出人投地，走上社会后要拥有自己的一片天地，回报父母，就务必首先学好技能。学生有了目标，有了信念，有了爱好，就能营造良好的学习气氛，就能有效削减违规违纪的发生，有效的削减流生现象，给班级管理工作带来了巨大的推动作用。二.培育学生良好的习惯我校早在93年就提高“先学做人后学艺”的办学思想，在管理中力求让学生规范自己的行为，再使规范的行为成为一种习惯。“在校两年的学习生活我们要把全部的不良习惯统统改掉，养成良好的习惯，全面增加自身素养，学好技能，提高自已的社会地位”，这是我在平常教化过程中时常不忘提示同学们的一段话，让学生养成良好的习惯是非
4、常重要的。“教化监督考核”是我使学生养成一个好习惯的三大环节。“教化“是指老师把纪律、要求明确告知学生，要留意一点，对于任何一条纪律及要求不能仅仅简洁的对学生“传达”，校内制定的每一条纪律都是为了维护每一位同学的利益，要让学生理解，自觉遵守纪律，务必要讲清遵守纪律的必要性及不遵守纪律所带来的后果及不良影响;“监督”要求班主任在宣布完纪律后要进行检查，是否已经执行，刚好提示;“考核”是对个别还没能够养成好习惯的同学进行鞭策，必要进行指责教化。针对我班学生早上有睡懒觉，不及进起床现象，我首先在班级教化：早上铃响后能否立即起床反映出了一个人的意志，意志坚毅的人往往听到起床铃声后会立即起床，而懒散的人
5、往往会告知自己再睡几分钟，明确要求学生刚好起床，培育自己坚毅的意志。我们班每一天都有指定的班干部负责监督不刚好起床同学，我也会提早起床去学生公寓监督，对不能按时起床的“懒人”在班级中进行点评教化，分析其懒散的情理活动，总会活跃班级气氛，起到教化效果，一段时间下来促使全班同学养成了按时起床的良好习惯，每次出操我班总能最早以整齐的列队到达操场。三.营造良好的班级气氛良好的班风是开展各项工作的前提，一个班级须要和谐，要有正气，真正触动学生的往往是班群众的舆论，学生最不情愿的就是他在班级群众心目中的形象受损，班级的舆论干脆确定学生的荣辱观，可见营造一个良好的班级气氛对班级的发展至关重要，在营造良好班风
6、过程中，我主要从以下方面进行重点教化。第一，强调班级是一个大家庭，每位成员都要相互信任、相互关切、相互帮忙、相互敬重、和谐相处，对待同学要宽容，要学会谅解，提高学生的主子翁意识。其次，学生在校内务必要遵守校内的各项纪律，要让学生明白校内制定的每一条纪律都是为了爱护每一位同学，是为了维护大多数同学的利益。我向学生提出的每一条纪律都会进行正反两方面的分析，也就是你遵守这条纪律的会有什么好外，不遵守这条纪律会产生什么样的后果。入学初我班有多名同学课间打闹，违反了我校规定的“课间要留意礼貌休息，不能追逐打闹”，针对这一问题我会刚好在班级进行教化课间打闹的危害性：课间礼貌休息能够缓解疲惫，调整身心，课间
7、在教学区追逐打闹很简单发生碰撞，引发冲突，造成事故，严峻的还会造成人员伤亡。要把纪律讲透，把违纪的危害性讲透，让学生充分理解，自觉遵守。第三，加强学生思想道德建设，提高每一位学生的素养。学生的素养及思想道德修养的提高能够有效削减违纪的发生，校内明确提出“先学做人后学艺”，就是要求学生先提高素养。学生的可塑性很强，要求班主任在平常不断的进行德育教化，教化学生如何做人做事，如何体现自身价值，要让学生自觉的理解管理，主动的参加管理。构建健康、礼貌、和谐的班群众氛围，运用心的个体行为，如刻苦学习、遵守纪律、敬重师长、团结同学、酷爱劳动等成为榜样。班级管理老师工作心得 篇2今日我们活动的主题是“班级管理
8、的细微环节”，其实我感觉我也谈不上许多很好的班级细微环节管理的阅历，只能说是与大家一起学习沟通自己在班级管理工作中的一些感觉比较好的做法吧，希望对大家有所帮助和启发。一、在音乐声中帮助孩子建立有序的常规第一，用音乐来帮助孩子建立小便洗手的常规，这个方法比较适用于小班。我们洗手间空间较小，假如让孩子全部冲进去，会造成拥挤和混乱，为了让孩子有序进出，也避开不良的后果，我们实行分组小便洗手的方法，依据幼儿座位的分布，把孩子分成三大组，为了让孩子乐于接受这种方法，也考虑到小班孩子的年龄特点，可以采纳音乐嬉戏的方法，给予三组幼儿不同的音乐形象，如小鸟组、小鸡组和小狗组。这些动物形象动作简洁好玩，孩子特别
9、熟识，还适合仿照，我们可以为三种动物即兴作曲伴奏，从音乐性质中干脆体现动物特征，孩子们很简单辨别是什么动物，小便时依据老师的音乐辨别出是否是自己组代表的动物，是否轮到自己了。老师只要通过琴声就可以告知孩子应当做什么，少了一分热闹，多了一分乐趣，效果不错，小班的老师不妨可以试试。其次，用音乐来帮助幼儿建立整理物品的常规。大家都知道嬉戏结束后让我们最苦恼的是整理物品，如何让幼儿快速整理又能快速地宁静集中讲评呢?我们可以运用让幼儿听音乐的方法，在活动接近尾声的时候，播放一段熟识的音乐，幼儿听到这段音乐后就知道要立刻起先整理和集中。这样，老师就不用再像以前那样 “喊”了，既减轻了老师的负担，又提高了幼
10、儿自我服务的意识。那么，当幼儿在用餐前后、午睡前后，我们都可以运用比较柔软的音乐，幼儿听到后也会很自觉地宁静下来，音乐在幼儿常规建立中的作用是特别大的，但是我们要留意，所运用的音乐不要常常更换，让幼儿习惯成自然。二、运用“评比栏”，培育幼儿良好的行为习惯每个孩子都喜爱得到老师的表扬，得到老师嘉奖的小红花。为了培育孩子良好的行为习惯，我们每个班都要设计班级的评比栏，如何更好地发挥班级评比栏的作用呢?也要依据每个年龄段的孩子合理、奇妙、有效地用好。像小班的评比栏中我们就可以给孩子设计四种标记图，分别是“小碗、爱心、问号、衣服”，分别代表“吃饭好、有爱心、动脑筋、勤动手”，每天我们依据孩子四个方面的
11、表现嘉奖不同的小奖品，每周在每组里评比出一个小明星，给他拍照贴在评比栏的镜框里，激励大家相互学习，共同进步。像大班的评比栏，我们就可以发动孩子从家里收集了各种各样的废旧的信用卡，在卡的反面打印成表格，凡是在幼儿园哪个方面表现好的老师就可以奖小印章，在玩银行嬉戏时可以把小印章作为平常存到的钱，每领一次钱就划掉一个小印章，一个小印章最多领五元钱，哪个孩子敲到的小印章多，那么嬉戏时就可以领好几次钱，这是卡的一个用处。还有一个用处就是谁敲满了五个小印章就可以换一个贴纸，以前嘉奖的贴纸干脆发给孩子，虽然他们很当心地保管好自己的小贴纸，可等到放学时还免不了有些孩子发觉贴纸已经不见了，现在我们等孩子积满五个
12、小印章，就发给他一张贴纸，贴在卡的正面，等到周五放学时把卡带回家给爸爸妈妈看，自己奖到了多少贴纸和印章，顺便把贴纸剥下来放在家里保藏好。这学期，我们班就是采纳这样的评比方法，运用下来发觉孩子们对自己的要求越来越高了，表现也越来越主动了，上课时举手发言的孩子多了，开小差的孩子少了;午睡时能自觉入睡了;自由活动时间说话的声音小了，整体表现又进步了，这让我们两个老师感到自我们的付出没有白费。三、充分利用班级资源，提高幼儿参加班级管理、自我管理的实力孩子也是班级的一种资源，而且使特别珍贵的资源。每个孩子都有其表现突出的一面，有自己的闪光点，老师要做个有心人，擅长视察并发觉其突出的表现，并赐予表现的机会
13、，这样不但可以发挥孩子的优点，而且可以帮助老师做好班级管理工作。如有的孩子虽然内向，但是做事情有条有理，只要是老师交代的事都会做好，让老师很放心，那么担当小组长、小管理员的角色，帮助老师管理班级;有的孩子认字认得比较多，那么就可以请她来帮助老师一起分发东西、如幼儿成长记录本、美术作品等;又如有的孩子责随意识很强，那么我们就可以请他们在区域嬉戏和角色嬉戏的时候负责摆放区域位置和材料，结束时负责整理和整理。小小的储物筐我们每个孩子都有，但要充分利用好储物筐，发挥它的作用，也是须要老师花心思去想的。本学期开学初，我就和朱老师商议，除了放孩子的一件玩具、一本图书、一张评比卡，还请每个孩子放一支记号笔、
14、一个固体胶、一盒水彩笔在自己的储物筐里，交由孩子自己保管，一来可以让孩子逐步学会保管自己的物品，学会整理自己的物品，二来在日常活动中，孩子喜爱画画、做手工，当她须要这些学习用品的时候就可以随意拿取，感觉很便利。四、说说离园前的我们“功课”曾经听过一位优秀老师这样一段话，让我为之感动“假如你是一位妈妈，孩子回家以后看到自己的孩子反穿着鞋，系错扣子，你是什么样的心情?”这段话，我想许多老师应当都听过。有阅历的老师在孩子离园前，看看孩子穿戴整齐了没有，特殊是女孩子的辫子梳好了没?该带回家的东西带了吗?该叮嘱的事情叮嘱了没?我们把每个孩子当作自己的孩子来对待。除这些之外，还要看看孩子的精神面貌，一天下
15、来，孩子心情如何，心里有什么改变，假如有什么事，刚好同家长聊一下，与孩子谈一下，消退孩子的不快，当然还要记得想想家长交代的事情完成了没有?搭班老师之间的合作也很重要，不管是班级常规的管理，孩子的教化，环境的创设，还是家长工作都离不开两位老师的亲密协作，合作得好，我想我们工作的心情应当会很开心，再多的问题，再多的班级琐事也能在合作中得到妥当解决。我想，只要我们学会共享，学会学习，抱着一颗“把班级管好，把孩子带好”的心仔细地做好班级管理工作，对孩子负责，对家长负责。班级管理老师工作心得 篇3(一)建立班级日常工作量化管理机制小学生大多具有新奇、争胜的特点，日常行为有多重表现，一方面是爱说、爱闹的，
16、自控实力差，这给班级管理带来肯定的难度：另一方面是好胜心强，喜爱跟别人争凹凸，想当第一，这也是管好班级的有利因素。因此，我就将其日常表现纳入量化管理，还特制了“谁最行”和“哪组最棒”两表分别张贴在墙上，进行个人竞赛和小组竞赛。这样不仅提高管理效力，而且使学生养成良好习惯，提高素养。详细做法如下：1、分项定分。就是把同学们的日常行为表现分为学习、纪律、卫生、文明等若干项，对每项内容提出详细要求，给定分值。2、职责明确。全班分若干学习小组，设立两名值周班长，轮番值周。各小组长考评本组成员(包括班长在内)，值班长考评各小组长。这种带有监督特征的分层管理，能促进班级建设良好循环，达到全面管理每一位学生
17、之目的。3、定期通报。每周班会，班长通报各小组总得分及排名状况;通报本周个人得分的前十名学生，在班上加以表扬。(二)建立班干部选任考评机制班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手。调动这部分同学的热忱，留意培育并发挥其作用，是树立良好班级的关键。在班级管理中，我建立新型的干部选任考评机制，面对全体学生，实行竞争上岗，让每一位同学都有参加竞争的机会，激励每一位同学主动参加班级的建设和管理。详细做法：1、民主推举，竞争上岗。在学生相互了解的基础上，采纳民主推举方式，让学生提名心目中的带头人，亦可毛遂自荐。然后由提名者和自荐者做竞职演说，阐明自己对担当班干部的看法、适合担当的角色，以
18、及干好本项工作的安排、措施、等。最终投票表决，当场宣布结果。学生对这种民主推举、竞争上岗的方式心悦诚服。这样选任的班干部，对班级工作的顺当绽开非常有利。2、定期考评，吐故纳新。对当选的班干部一月民主考评一次。考评内容：(1)工作看法是否仔细、主动、负责。(2)工作任务完成状况。(3)自身素养修养。考评后，对落选的同学仔细作好思想工作，留意调动其的主动性，激励再次当选。这一管理机制的建立，就达到人人参加，人人受熬炼，使学生的组织管理实力和水平的到普遍提高。(三)建立班级激励机制素养教化要求教化者关注学生的全面成长。表扬和激励是激励教化的重要内容。实践证明，表扬和激励可以帮助学生重新相识自我，点燃
19、他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的志气。我的详细做法是：1、设立奖项，实行全方位激励。每学期设立各种奖项，对不同层次、不同学生给以全面评价和激励。调动每一位学生的上进心，推出优秀，树立榜样，找出差距，不断改进。2、定期评奖，实行不同形式给以激励。例如：表扬信;嘉奖学习用品;在黑板报上给以表彰等。除此以外，我还会常常与科任老师相互沟通，了解同学们在各科的表现和状况，遇到问题的话，就一起商议，力求找出的解决方法，从而引导学生全面发展，健康成长。班级管理老师工作心得 篇4有人说：“班主任是班级工作的教化者组织者和领导者，是学校进行班级教化工作的得力助手和骨干力气”。班级管理工作的确艰辛，千丝
20、万缕、繁琐罗嗦，如何做好班级管理工作，做一名合格的班主任是我们始终探究的课题。下面我就中专生的特点，结合自己近年来担当班主任工作的阅历，谈谈自己的工作体会：一、精确把握学生特点，有针对性地开展工作从我带的几届中专生来看，这些学生大多有这么些特点：独生子女多，女生多;以我为中心，斤斤计较，缺乏互助和团队精神，难以相处;法律意识淡漠，做事不计后果;学生成果普遍不志向，厌学现象较为普遍;缺乏必要的毅力及意志，自我限制力差;有逆反心理等等。针对学生的这些特点，我通常是这样做的：1、教学生学会做人学生的不文明的言行、自私自利、缺乏责任感、不能正确处理和同学的关系等等这些问题对我的工作触动很大。使我深切体
21、会到教会学生学会做人至关重要，因此我常常以学生比较感爱好的话题来开主题班会，比如：IQ和EQ哪个更重要、世界500强须要的13种人、比尔盖兹为什么会胜利等等，以此开展教化，引导学生学会做人。2、激励擅长发觉学生的闪光点，给他们信念现在的中专生的确存在这样或那样的问题，让我们做班主任的费尽心机也手足无措。但我认为这些学生内心还是希望自己成为好学生的，他们也有志向，也有人生目标，也渴望进步，关键在于他们对根深蒂固的不良习惯无能为力。以前，对于违纪、犯错的学生，我常常是说教或严厉指责，一起先这种方法有点效果，但是时间长了，学生逆反心理反而增加。后来，我发觉觉得实行“确定”学生的方法比较有效，也就是要
22、尽量挖掘他们身上潜在的闪光点,一旦他们不经意的显露出丝毫好的迹象,我就好好加以利用,对其加以充分确定,并大力扶植,一点点重树他们的自尊心与自信念。3、时刻关切学生，给学生帮助每次开完班会或我要离开教室的时候，我肯定会向全班学生问句话：你们有没有什么问题须要我帮忙解决的?有没有什么状况向我反应?问的次数多了，找我帮忙的学生也就多了，帮学生解决的问题多了，我便走进了许多学生的心里，得到了他们的信任，他们也就能真正接受我的劝导和教化。除此之外，我还常常会找学生谈心，了解他们的家庭经济状况心情状况健康状况、学习状况等。二、以身作则，树立威信班主任要树立威信，我觉得靠对学生“严”或“凶”并不能取得许久的
23、效果。班主任自身的言行举止对能不能树立威信特别重要，换句话说到处为人表率，以身作则才是树立威信的良方。比如，我定在七点钟开班会，我肯定不会七点以后到达教室，总是要提前到达。对于学生的恳求，我总要记在手机的备忘录里，开好闹铃，定期提示，以免遗忘让学生悲观。特殊是学生急需解决的问题，我总要上紧帮忙，比如，有次四、六级考试，学生在考前一个小时打电话给我说准考证掉了，我二话没说，打的赶往学校，帮助找相关部门让学生准时参与考试，学生觉得我很负责，所以情愿听从我的教育， 这样也就树立了我的威信。三、班级管理制度化，学生考核数量化俗话说：“无规则不成方圆” 。要搞好班级管理，班级管理肯定要有章可寻、违纪必究
24、，所以制定合理的班规是特别必要的。但班规的制定肯定要适合班级大部分学生，也就是说大部分学生都能遵守，并不是越严越好，班规过于严格，多数学生都不能遵守，这会造成班规难以执行的尴尬局面。同时，制定班规不能是班主任说了算，更不是班干部说了算。我班在制定班规时，一般由我和班干部拟定草稿，交全班同学探讨确定，由全班同学来监督实施。对学生的迟到、早退、病事假、缺席、班会、校内外集体活动等出勤状况，晚自习、劳动卫生等分别进行量化考核，全班排名，嘉奖先进、带动中间、激励后进。四、要建设一支得力的班干部队伍抓好了班干队伍的建设，将会事半功倍。首先选拔班干是关键的第一步，对于班干特殊是新生班班干的选拔，我不会急于
25、确定，一般找几个初认为还不错的学生，安排任务，多方考察，再举荐到班会选举。其次，对于确定好的班干，要常常赐予指导，教其工作方法 ，给班干适当权力，以调动其主动性。其次，对班干部的工作要大力支持。当然，班干犯错误也是难免的，作为班主任要能理解并加以引导。五、常常与学生家长取得联系与家长共同加强对学生的教化和管理，是我班级管理的一项重要内容，也是一项重要措施。中专生自控实力差，思想问题也比较多，难免会出现各种各样的违规违纪行为，与其家长取得联系，通报其在校的思想表现和学习状况，并恳求家长协作和支持，这是非常必要的。但是，和家长联系并不肯定就要在学生违纪的时候，在许多状况下，学生进步很快，表现突出，
26、我也会刚好和家长取得联系，在家长面前表扬学生，并让家长给学生打电话庆贺，以提高学生的主动性。班级管理老师工作心得 篇5我是一名幼儿园老师，我从事幼教以有两年半了，很庆幸我是本班的班主任，很庆幸我毕业一年，就当了一名班主任，原以为当班主任没什么大不了的，可真正值上了，我才知道这里面的甜和苦。初为人师的我，总是犯下各种各样的错误。这几年任职的经验，让我体会到了，为人师之苦，为人师之苦，为人师之难，为人师之乐，所谓班主任，就是这个班的组织者，管理者和领导者，这个班是好是坏，是优是差，百分之八十是在于这个班的班主任管理，对此，班主任要付出艰辛的劳动，要爱孩子，了解孩子，谆谆教导，不卑视任何孩子，密切的
27、师友关系，做孩子的挚友，这样孩子才会爱你，听你的话，整个班的小挚友才会听从你的管理，由于我本身的性格和脾气的影响，使我易喜易怒，所以在工作和为人处事中，并没有把作为班主任的要求和作为老师应对孩子那份圣神的爱，时常放在心上，经常会因为孩子犯错，不听话而为此大动干戈，拉出高八度的嗓门训斥，而事后有恨有懊悔，想想其实孩子也不是不想听话，不想每天得到班主任的指责，他们也想做个乖宝宝，也想让老师表扬一次每天与孩子的接触，我完全能感受到孩子的那份纯真，即使是最顽皮的孩子，只有你哎他们，他们同样也会爱你，只要多关切他们，从爱惜他们的角度去教化他们，他们同样会变成很有出息的人材。其次，最重要的是班主任要以身作
28、则，不断提高自身的修养和素养，在儿童期所形成的道德观念，行为习惯，其老师在中起了确定性的作用，孩子每天喜爱仿照，尤其是对老师的一言一行都特别留意，所以老师的一言一行都显得特别重要，对此我深有体会，我教过的许多父母都会告知我，孩子在家仿照我的言行的实例，这让我有点胆怯有庆幸。胆怯的是我的言行都被孩子仿照，是否有些不好的行为也让孩子学到了，为此，我肯定要时时到处为孩子做好榜样，凡事我要求孩子做到的，我自己首先肯定要做到，凡事要求孩子不能做的，自己坚决不做，只有自己做好了，孩子才会仿照自己的好习惯。最终，就是家园合心，共同教化。要知道教化不只是老师的事，家庭的教化对孩子也尤为重要。不同的家庭教化环境
29、，会使孩子有不同的性格和习惯，那怎样才让孩子在家也有个好的教化环境呢？这就要班主任多于家长沟通，多于家长介绍好的教化阅历，与家长一起查找各自的教化问题和教化缺陷，一起共同进步。古人说：一日为师，终身为父，这可见老师的这一职业是如此的平凡宏大，她肩负着社会的责任和社会的义务，所以老师在社会中不断自觉地完善自我，才能在教化活动中有所收获。班主任工作是繁琐且细致的，作为班主任就是要对孩子负责，家长负责，要努力通过各种教化形式，教化方法和教化活动来让幼儿园满足，叫做满足，孩子满足，所以这就须要我们用“爱”去教化每一个孩子，我想只有这样的班级才能创建出一个号的学习的生活环境，才能让班里的每个孩子都健康欢
30、乐地成长。班级管理老师工作心得 篇6任何人都渴望得到他人的奖赏，孩子更是如此!奖赏可以是一句赞美的话，一个确定的眼神，也可以是一个简洁的动作，亦或者是一个小小的玩具等等。或许在我们看来这些嘉奖不算什么，但是，对于孩子却是一份无与伦比的奖赏。这些嘉奖会给孩子增加自信念，并且对孩子价值观的建立有着深远的影响。进入大班下学期孩子们对加减法有了很明显的感受，我们便利用这一点，对孩子们的常规进行管理。每天我们都会设立一个嘉奖项目，有时是户外活动时间，有时是孩子们带到幼儿园给小伙伴们共享的好吃的，还有时是五角星等等，每天变换着花样使孩子每天都对此有爱好。我们在各个活动起先前提示孩子，现在我们要起先做加法和
31、减法了，然后设立做加法的几个名额，这促使孩子们的动作又快又好，即达到了我们的目的，又强化了孩子们的概念。待到孩子们都宁静下来，我起先给表现特殊好的前几名孩子“做加法”点出表现特殊好的孩子的名字，孩子们会自己记住什么时候我被老师表扬了做了加法，给表现特殊不好的孩子做减法但是减法一般做的较少，因为我们会尽量给孩子多一点机会。孩子们好像对这些特殊在意，一听到要做加法减法立马就都表现的特殊好。由此发觉我们的班级管理加减法在我们班是挺有效果的呢!班级管理老师工作心得 篇7幼儿常规习惯的培育和一日活动的组织与实施都是以班级为单位开展的。班级的管理水平对幼儿园教化教学活动的进行有着很大的影响。幼儿园指导纲要
32、中指出：幼儿园应敬重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的阅历，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动的学习。本次班级管理点滴谈以平安管理教化为例。在如火的九月，我们小(4)班迎来了32位稚嫩的珍宝，现在已经快一学年了，我们班也由原来的32位小挚友变成了现在的34位。一份耕耘一份收获，三位老师付出了辛勤的汗水，当看到孩子们由刚入园时的一脸茫然无措，到如今的欢乐满意，这其中的点点滴滴，我们甚感欣慰。刚入园的幼儿不懂得爱护自己，在这学期的工作里，我们始终把幼儿的平安工作放在班级工作的首位。那么，平安教化该如何渗透于每个珍宝的心间呢?静心思索后我们三位老师一起针对小班年龄阶段幼儿的实际状况动身
33、，按部就班地起先了我们的平安教化三步曲。一步曲：巧用动画视频，平安意识初形成。九月，开学了，对于这样一群刚入园的娃娃来说，充溢了生疏与新奇，尤其是户外绿油油的草坪，好玩的滑滑梯，水波荡漾、鱼儿嬉水的小水池.对孩子们来说更是充溢魔力，他们人在教室，心却早已在教室外游戏玩耍。因为这些诱惑，稍不留意就往外跑，他们自由了，可是我们的心却揪了起来，万一，不当心落水了怎么办?万一，从滑滑梯上摔下来怎么办?万一，不当心眼里扬了沙子又该怎么办?万一.千千万万个万一涌上心头，作为一名幼儿园老师不得不把这些平安隐患挂在心上。孩子们新奇好动，但缺乏平安意识，我们怎样才能悄无声息的在这群小野马的心里埋下平安的种子呢?
34、道理说了一大堆，可是对于这群孩子来说，他们究竟又能登记多少呢?面对这样的状况，我们通过反复的琢磨、思索，尝试观看了巧虎视频出去玩的时候，我们手拉手，相比较文字而言，视频的冲击对他们来说是更加强大的，这段视频深受小(4)班珍宝们的宠爱，孩子们情愿做老师的小尾巴，不再单独行动，“偷溜出去”啦!当然，我们也组织丰富的游园活动，让孩子们有更多的机会在草坪上、滑滑梯上、小水池旁自由游戏.我们惊喜地现，就这样一个小视频，奇妙地把这群小野马被悄无声息的驯服了。二步曲：才智调整“斗争”，平安意识稳步增。十月，宝宝们都已经完全适应、融入了幼儿园生活。每天看到那一张张如花的笑脸，我们心中也洋溢着华蜜。可是紧随而来
35、的问题又出现了，这群小珍宝起先了“珍宝争夺战”，“呜.，老师，他抢我的玩具!”“老师，他咬我的手!”“老师，他用手这样打我了”“老师.”诸如此类的问题一波接着一波，可是对着这群刚刚起先集体生活的小珍宝们来说，由于交往阅历的匮乏与不足，再加上家庭和集体环境不同，家长的教化观念不一，类似的冲突每天充斥着我们的大脑。家长反映最多的题也是“我家孩子是不是又打架啦?”“我家手上有一道划痕，说是小挚友弄的。” .面对这样的局面该怎么办?静心思索，通过摸索，我们三位老师达成共识所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，我们与其每天做 “和事佬”、“警察”，权威、武断，光凭自己所见而赐予想当然的处理，还不如帮助他们就事
36、论事，在冲突中分析解决问题的方法。这样做除了要我们老师平常更细致地视察，还要激励幼儿讲解并描述事情的原由和过程。当然小班的孩子不能完整地表达事情的经过，于是我们从孩子的思维角度动身，通过一问一答的方式去理顺事情经过，帮助解决问题。对于实力强的孩子，老师就静观他们的冲突冲突，看事态发展，观赏这群孩子独特的解决方法，或者只是用简洁的话语稍稍提示幼儿，把解决问题的权利交给了孩子，等孩子实在无法处理了，我们再从中引导调整，在平常，我们也会着重视察那些常常会挑起纠纷的珍宝，发觉问题刚好处理。就这样，孩子在交往过程中渐渐建立了共享、谦让的意识，避开了冲突冲突，从另一个角度来说也起到自我爱护的作用。爱孩子的
37、方式有许多，但以往“母鸡护小鸡”式的方式是万万不行的，只有孩子有了解决冲突，懂得自我爱护的方法，才是我们真正想要的结果。三步曲：变换检查形式，平安隐患刚好消。教室是孩子们活动学习的地方，珍宝们起来就会尽情地游戏打闹，我们只要稍不留神，他们稚嫩的皮肤就很有可能被划伤，被擦破。为了避开发生碰撞，磕绊，我们常常会检查教室储物柜，玩具架，桌椅，钢琴棱角是否潜在平安隐患。当然，我们会更多的把这些检查的机会留给孩子。班里的储物柜是孩子们最喜爱捣拾的地方。得有一次，储物柜的包边掉了下来，平常他们进进出出都会新奇地用小手去摸一摸，稍不留意，掉落的包边就会刮伤他们的小手、小脸，就在我们思索着该如何解决这个问题的
38、时候，班里的兜珍宝跑来对我说，“老师，你看，掉下来了。”既然有小挚友发觉了这个问题，我为什么不抓住这个教化契机呢?在集体教学活动时，我就和孩子们探讨该怎么解决这个问题，珍宝们开动小脑筋，想了许多方法，最终我们一起通过先包起掉落的边角，再去报修的方法解决了这个问题，孩子们处理平安隐患的意识也由此起先加强。平常我们会以“我是平安小标兵”的形式进行平安隐患的排查，让这群可爱的珍宝们自己去发觉危急，刚好告知我们，我们一起来商议方法解决，我们也激励孩子们自己发觉平安隐患，并表扬这些宝宝，于是，在他们自己的实践中，不知不觉的，这群可爱的珍宝们通过自己的小眼睛发觉并消退了平安隐患，爱护了自己。平安工作是一个
39、长期而艰难的工作，我们将时刻谨记，努力为幼儿供应健康平安的环境。希望下学期我们接着努力，来年在班级平安管理方面有更大的收获!班级管理老师工作心得 篇8班级管理是一门学问，假如潜心探讨，大有文章可作。班主任不同于车间主任，因为面对的是一群活生的主体，他们有自己的尊严、人格，作为老师，特殊是班主任，或许应当更多得去探讨他们的心理。老师和学生在人格上是同等的，但人格魅力是不同的，老师的作用就是让自己的人格赢得学生的敬重。这种敬重不是权威，而是相互理解、相互沟通的基础上产生的信任，彼此之间是挚友，但又不同于一般的挚友，这种挚友是上辈对下辈的关切与下辈对上辈的信任和依靠。下面就谈点我的看法:第一、把学生
40、当作自己的探讨对象。班主任一项重要的任务就是了解班级的每一个个体，去读懂他们。我们对潜能生，往往都特殊的头痛，但假如我们能把他们当作自己的探讨对象，或许就会乐此不疲，他们会给你很多惊喜。其次、以“酷爱学生”为自己工作的动身点，去处理一切学生的问题。作为班主任，对学生中的不良行为，就刨根问底，“严”字当头。人非圣闲，何况是青少年学生。我们应当允许学生犯错误，换句话说，w假如一个学生连一次错误也不会犯，那他已成为了一个木头人了。我们老师的任务不是去指责，而是去引导，让他们走出人生的误区;让他们在人生的品位中，找寻真实的生活。第三、我们的教化应当是“给以希望的教化”。只有充溢希望的人生才是主动的人生
41、。潜能生听惯了指责，对指责已经麻木不仁。而人是有感情的动物，活着就有自己的企盼，所以，我们的教化应当是“给以希望的教化”。很多潜能生在父母、老师的指责和指责下无望了，他们感到：在父母、老师的眼里，自己什么也不是，这种教化可以说是一种“给人以无望的教化”，学生不喜爱这种教化。教化改革家魏书生认为，每个学生都有自己的闪光点，问题或许是我们缺少发觉。因此，我呼喊“给以爱和希望的教化”。教化是社会性的，光靠老师学校或许仅仅是杯水车薪，作为班主任因紧密联系家庭、社会，勤于家访，只有这样才能对症下药，起到更好的教化作用。学习了魏书生一系列教学阅历后，我们不难发觉魏书生之所以能获得教学的胜利?那就是：高效率
42、的班级管理。我们甚至可以这样说，魏书生的教学离不开管理，没有他胜利的班级管理就没有他今日的教学奇迹。一、“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。的确，魏书生在管理中采纳的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最显明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的相识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。“民主”管理提高了学生对管理活动的相识，最大限度地调动了学生参加管理的主动性、解决了学生听从管理，投入管理的问题，“以法治班”使班级管理形成制度化，走向了自动化，二者结合，不仅没有损伤被管理者的主动性，还在肯定程度上极大地解放
43、了学生的特性与创建性，使班级管理沿老师设计的预定轨道上运转，达到了志向的管理效果。魏书生的做法使我进一步坚决了以下相识：l、虽然班级管理的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的受管理者，而应当把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。胜利管理的前提是敬重他们的意愿，敬重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。如：我在处理一件学生偷钱事务时，处理前，我了解该学生丢钱的经过，询问该宿舍的同学，找出近段有异样现象的同学，为了防止出现纰漏，我联系了家长，问他给了孩子多少，从家长哪儿得到了真实的情报后。我就起先断案，我把整个宿舍的同学叫了起来，我问他们：假如某
44、同学的钱和菜饭票丢了，将会出现什么状况?她该怎么办?同学们都争先恐后的说开了，有的说在宿舍里找，有的说向老师借，有的说打电话给家长，有的说我告知她们中学老师可不肯定借给你，家长能常常丢下手中的活儿来送钱吗?听后，她们语塞了。我就“在宿舍里找”，对她们进行思想教化，钱就丢在宿舍里，同住一室的你们，应当像兄弟姐妹一样，而中间却有小偷，晚上你们睡得安心吗?于是，我建议拿钱的同学，把钱静静放回，假如用完了就用纸条写清晰归还的时间，不署名，假如按我说的做，事情过后决不追究，以后再也别犯了。一个星期以后，钱自动回来了，这件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。2、班级是学校教化教学工作的基层组织，从肯定
45、程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者，是班级管理工作的灵魂，但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为老师，我们首先要了解学生，敬重学生，信任学生。3、从表面上看，老师与学生，一方是管理者，一方是被管理者，双方地位是对立的。然而另一方面，共同的教化目标(即学生的学习目标)确定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立，学生完全可以成为管理活动的主子，前提是要赐予他们充分的信任并实行高超的教学策略。4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明，所以班级管理或随机应付，或有始无终，学生经常无所适从。我们说，没有制度谈不上管理，但制度既体现了学校教化的意志，表现
46、为对学生行为的一种约束，它执行中必需考虑到学生对制度的接受程度，应当看到，只有学生情愿接受且情愿听从的制度才会发挥良好的管理效益，而那些老师规定必需听从的“法则”，则往往会受到不同程度的抵触甚至抗拒。二、自我管理思想让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创建，然而魏书生管理本身最显明地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙令人称道。首先，他特别留意提高学生对管理活动的相识。曾经有学生问他：“您还能做我们的班主任吗?”魏书生说：“为什么不能?”学生说：“我们看您太累了!”“那我就请副班主任来管嘛!”学生问：“副班主任在哪?”魏书生说：“就在每位同学的脑子里!”谈话中，
47、魏书生除奇妙地向学生传达了对学生的信任外，还向学生传递了这样一个信息，这就是：管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。通过引导学生对管理的相识，使学生自觉意识到管理的必要性，特殊是自我管理的必要性，在客观效果上，削减了学生对管理的抵触以至对抗的心情，大大削减了由人际关系不谐产生的内耗，这无疑极大地提高了教化管理的实效。大胆转化了管理机制，为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制其新奇之处表现在四个方面：1、全员参加，相互制衡。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而老师则处在一个驾驭、服务的位置上。如
48、此管理，老师如何不轻松?2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明文”，目的是让学生进行自我教化，但他同时训练了学生的书面表达实力。办班级日报沟通了同学间的联系，但不也是一个让学生全面受教化的过程吗?另外，除课堂教学，魏书生还把大量的课外教学活动(包括德、智、体等科纳入了班级管理的轨道，如定期定人检查作业批改作文，课前一支歌等，加强了教学与管理间的联系，推动了教学管理与班级管理的整体自动化。4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做究竟，既显示了制度执行的一贯性，又熬炼了学生的意志力。在详细实施中，从老师这方面说，魏书生首先留意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除留意干脆参加管理