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1、班主任工作论文：谈班主任的角色定位 班主任工作论文：谈班主任的角色定位 王老师是某校数学教研组长，曾荣获市级优秀老师、市级教学能手，是该校的名牌班主任。这次期中考试，让王老师很尴尬：她任职的班总分成果在全年级列下游。她分析后发觉，其他各科都比较好，只是地理成果很差，在全年级倒数第一。地理老师李老师是探讨生学历，怎么会考这么差呢？她了解学生，学生也说不出个一二三来，只觉得李老师讲课内容比较全面，补充的学问许多。她确定听李老师一节课，探个原委。一节课下来，她找出了缘由：讲的太多，而且多是课外延长的内容；李老师还有个毛病不在讲台上讲课，在教室里一圈儿一圈儿的转。课后与李老师评课，她委婉的提出了自己的
2、看法。没成想李老师很是不屑：高效课堂也不解除老师讲，只让学生自学自悟，得花许多的时间，我这么一讲，全体学生都明白了，这是真正的高效；我在教室里转也是有依据的，心理学上不是讲过吗？动态的物体比静态的物体有吸引力，我这样做能很好的吸引学生的留意力弄得王老师很是尴尬。困惑在学校管理职能分工中，班主任只负责学生的教化与管理；任课老师在业务上属学课组和教育处负责，不受班主任管理。而班主任对本班学生的学习、生活和性格特点了解最清晰，却不能在任课老师和学生之间起到桥梁和纽带作用。思索应还原班主任的地位我国的班主任制度是从前苏联借鉴来的。在前苏联，班主任是老师群体的组织者。在我国，班主任基本上都丢失了这样的地
3、位。学校应当还原班主任应有的地位，让班主任不但负责学生的教化与管理，还负责老师的评聘与管理，让班主任发挥更大的作用。刘老师当了十几年的班主任，始终成果特别好。但今年起先，他觉得很郁闷。因为学生上网、打架等违纪事务频发，学校要求班主任一天四次签到：早操一次、晚自习预备一次、第三节晚自习一次、晚休前查宿舍一次。一次不到岗，在班级量化中扣1分，每天一公示，每月一总结。（班主任工作）在动员会上校长亲自讲话：要教学质量、学校秩序两手抓、两手都要硬；教学成果好了，可以一俊遮百丑；学生平安出了问题，可以一丑遮百俊。而且校长身体力行，每天查岗。班主任们也怕因为自己缺岗扣了班级的分数，都起早贪黑，成天盯在学校。
4、即便是这样，刘老师也有忙不完的班务。与学生谈心、与老师沟通、与家长沟通，打算各项活动、迎接各级检查、参与各类评比，等等等等，经常是顾了这头儿顾不了那头儿，有时候连备课、批改作业的时间都没有他只恨自己不是孙悟空！困惑班主任工作头绪多，责任重，这么多的事务由班主任一个人担当，经常搞得班主任，特殊是寄宿制学校的班主任身心乏累。思索让分解班主任的工作面对这样的冲突和困惑，学校应当在还原班主任的实际地位的基础上，分解班主任的工作压力把班主任的各项工作，分解到全体任课老师身上。可以尝试这样几种分工方法：1、按性质分工。班主任把班级工作分成学生管理、家庭教化、老师管理等数项，由任课老师分项担当。2、按时间分
5、工：实施轮番班主任制，全部任课老师轮番担当执行班主任。3、按居住地点分工：住校或离学校较近的任课老师负责学生的生活，离学校较远的老师负责其他工作。4、按特长分工：擅长学生工作的任课老师负责学生工作，擅长家庭教化的任课老师负责家庭教化分解工作之后的班主任，将精力放到指导、督促任课老师上。还原与分解之后的班主任工作，还须要国家政策、学校政策的支持，还须要班主任自身的专业发展。国家政策方面主要体现在落实班主任津贴上，现行的班主任津贴仍旧是几十年前的每月十五元，已与班主任的付出差距太大；另外，实行任课老师分工制以后，任课老师的津贴问题也须要出台新的政策。学校政策方面，应尽快落实班主任半工作量制；这里也须要国家有关部门调整师生比例，加大老师的聘请力度。班主任专业发展方面，要求班主任不仅要熟知学生管理的方式方法，熟知本学科的教学工作，还要学习老师群体的管理策略，学习各个学科的教学内容，以适应班主任工作的新要求。