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1、酿教学设计最新3篇 教材分析酿这概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2、你能用“.下面是我收集整理的酿教学设计最新3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 篇一 酿教学设计教材分析酿这概括课文的主要内容。教学难点：通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学过程一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2、你能用“酿”字组个词吗？3、看到这个题目，你想了解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求：（1）用自己的
2、话概括课文讲了一件什么事。（2）把每个自然段的意思弄清晰，再想想哪几个自然段可以合并成一个结构段。三、深化学习课文1、指名读，东东心理改变的句子。2、东东的心理有什么改变？（惋惜懊恼担忧惊慌兴奋）3、为什么会有这样的改变？4、为什么东东的心中流淌着暖流呢？（承认错误，受到表扬）5、听了刘老师的话，你对她有什么新的相识？（知错就改）四、总结全文，体会人物性格1、你最喜爱文中的谁？为什么？2、你在生活中有过类似的经验吗？五、作业布置请你和家人说说学完这篇课文的感受。篇二 酿教学设计这酿）提问：同学们相识黑板上这个字吗？它读什么？（指名读）2、围围着这个“酿”字，一位同学和他的语文老师之间发生了一个
3、故事。我们今日就来学习一围绕“酿”发生了一件什么事？2、听录音读课文，边听边想：课文先写什么，再写什么？3、指名回答。四、认记生字，指导书写。1、读生字，四人小组沟通是怎样识记这些生字的。2、重点指导：酝、酿：二字都是“酉”字旁，不是“西”字。“朗”与“郎”比较；“练”与“炼”，“焕”与“换”比较。留意“善”字的笔顺。3、细致视察每个生字在田字格中的位置，然后仔细书写。五、总结课文，布置作业。1、这节课你有什么收获？2、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。3、接着练习有感情地朗读课文。其次课时一、谈话复习引入。请同学们回忆一下，课文围绕“酿”字写了一件什么事？二、质疑问难。1、细读课文，看
4、看有什么不理解的问题，在课文中作个批注。2、在学习小组内沟通一下自己的疑难或发觉。三、学习课文，感悟理解。1、默读课文，找出描写刘东东心情的语句读一读。指导学生读这些句子。相互沟通：A、刘东东的心情前后发生了哪些改变？你是从哪些地方看出来？B、为什么会有这样的改变？2、探讨：你喜爱刘东东和他的语文老师吗？为什么？3、学习了本课，你有什么体会和想法？（可表达对刘东东及他的语文老师的赞扬；也可谈明白的道理。）4、再次有感情地朗读课文。（留意读好刘东东心情改变的语句及语文老师真诚接受看法并改正错误的描写。）四、总结课文，感悟作者的表达方法。1、让学生初步了解插叙的表达作用。2、体会文中一些细微环节描
5、写对表达感情起的作用。五、积累语言。1、有感情地朗读课文。2、抄写自己喜爱的词语和句子。六、课外延长。课后和别人讲一讲自己和老师之间曾经发生过的故事。篇三 酿教学设计教学目标：1、相识9个生字，能正确书写20个生字。2、有感情地朗读课文。3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重难点：1、概括课文的主要内容。2、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学课时：两课时教具打算：小黑板教学过程：第一课时教学目标：1、相识9个生字，能正确书写20个生字。2、能概括文章主要内容。3、能正确流畅
6、地朗读课文。教学重难点：1、正确书写生字新词。2、正确流畅地朗读课文。3、能概括文章主要内容。4、联系上下文理解词义。教学过程：一、审题质疑导入1、“酿”这个字该怎样读？2、你能用“酿”字组个词吗？3、看到这个题目，你还想了解什么？二、初读课文，整体感知1、自由读，把字音读准，句子读通顺。2、同学互读，读得正确流利。三、理清文章结构（分段）1、默读全文，思索全文围围着“酿”字发生的事，可分为几部分？2、学生默读，小组内探讨分段。3、全班沟通：课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发觉老师把“酿”字读错了，马上向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的争论，使他担忧老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。其次部分（从“其次天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？五、默读课文说说，东东感到苦恼的缘由。1、学生读第一自然段，用笔画出缘由。2、想象着东东的心情读读。六、作业：1、写生字。2、熟读课文。