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1、班主任不能这样做 班主任不能这样做 一次上课铃响了。我又起先了例行的监督工作,同学们都很快地跑回教室。过了一会儿,上课的老师也进了教室,其次遍铃响过后,我的目光刚要移开,突然望见我班颇为顽皮的男同学××跑进教室。我当时就想:这小子确定是课间跑操场上玩去了,才会上课迟到!这是我亲眼所见,准没错!一下课,我就走进教室,把他叫到讲台前,严厉地指责他上课迟到。平日里大大咧咧的他这下可急了,我分明望见眼泪在他眼圈里转。您冤枉人,我根本没玩,下课,同学们围着李老师问问题,然后李老师又叫我帮她把作业本抱办公室去,这才晚的!我的脑中轰的一下,是呀,我怎么忘了,为了调动他的学习主动性,我
2、和李老师商议 好让他当数学课代表的呀!我知道错怪了他,赶忙致歉。他却气乎乎地走了,以后几天都不怎么理我。都说眼见为实,可我亲眼所见,还是错怪了同学,这是深刻的教训。孩子的心是稚嫩而脆弱的,损害了就很不简单愈合。我们作为老师,每当在指责学生之前,肯定要先问问自己,事情搞清晰了吗?事实是这样吗?我指责得有理有据吗?千万不能凭主观想象就草率处理。有一位同学跟我说了这么一件事,说他以前的班主任特会指责人。一次上这位老师的课,后面的同学问他几点了。他回头说:没带表,别问了。结果被老师望见了。下课把他带到办公室,从上课时讲话说到纪律散漫,又说到学习不刻苦,成果不志向,拿出期中考试成果单分析了他在班里、年级
3、中的位置,说很危急,又说到他不关切集体,逃了两次值日,最终还想起他吃午饭时总剩饭,不疼惜粮食,这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去,无奈之情溢于言表。这件事对我触动很大,作为班主任我们肯定要树立正确的学生观,学生都是可教化可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应当用发展的眼光看待学生,要留意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误,只要改正了,就应当宽恕,而不应总挂在嘴边。指责更应就事论事,今日的事就说今日的,把以前的、其他的都抖落出来说几句,学生心里会想:我就算改好了,老师也不会遗忘我以前犯的错,也不会信任我!这样很不利于学生改正错误。有时老师由于急躁的心情或一时不冷静会说出一些过火的话,如:你真是咱们班的害群之马,我怎么会遇上你这样的学生!咱们班有了你算是完了,你就是一个小流氓的坯子!你真是无药可救了,还是回家自学去吧!你恒久也学不好,你要能及格,太阳就从西边出来!这些定性的话、消极的断言,严峻损害了学生的自尊心,使他们失去了努力改正缺点的志气和信念,严峻抑制了学生的主体性。有时,老师一句伤学生的话,就可能使学生恒久不能宽恕老师,产生对立的心情,教化工作就更难进行了。