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1、“范例式”写作教学的课堂模式初探 “范例式”写作教学的课堂模式初探 试验小学 钱洪星作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。“范例式”写作教学，就是把范例作为写作教学的主要途径，以悟仿作为教学手段，以创新作为教学目标，着眼于学生从“赏”到“悟”，从“仿”到“创”的写作实践。而文本经过专家层层筛选，无论从内容表达还是情感抒发都堪称经典，都是孩子们学习他人之长的首选。文本的范例可以唤醒孩子的记忆，点燃孩子的写作激情；文本范例可以搭建写作桥梁，提高孩子写作技巧。因而，利用好文本中的范例，无疑是提高学生写作的有效途径。那么，课堂教学中如何利用好范例,对学生进行有效指导？我以教会学生侧面描写我熟识的一种
2、动物作文指导课为模本，谈谈我的课堂操作思路。一.范例链接，明确写法侧面描写的这种写作方法对于小学生来说看似高深，但并非少见。小学生思维发展的基本特点，以形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维，很大程度上仍旧是干脆与感性阅历相联系。 因而，精准的范例有助于学生更干脆的了解什么是侧面描写，以及侧面描写的技巧。教学伊始我出示两个范例，范例一：四年级上册猫一课的阅读链接夏丏尊的猫中的一段的片断“ 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得特别明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是漂亮。每当旁边四邻或路过的人，见了赞扬说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，似乎是养着一个好儿子，或是好女
3、儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追逐它。我也常于初秋的夕阳中在檐下对这小动物作种种的遐想。”引导学生思索：你觉得这只猫美丽吗？有多美丽？你从哪些句子感受到？范例二：丰子恺写的白鹅中对于狗偷食的描写：“这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。.，狗就灵敏地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，.狗立即逃往篱边，蹲着静候；.狗又灵敏地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。.一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。”提问：鹅老爷吃饭镇定自若，除了对白鹅的吃相的描述中我们有所了
4、解，我们还从谁的表现中感受到鹅老爷的镇定自若？老师通过展示这些句子，引导学生通过比较感悟，老师相机总结小结：写一个事物，不干脆描写，而通过描写与它相关的事物，表现所要描写事物的特点，这样的写作方法就叫侧面描写.使学生对侧面描写这种写法有一个直观的相识。使侧面描写这个学问概念根植于学生心中。写作范例用用的数量干脆影响一堂课的教学效率与教学品质。习作教学时范例运用多少堪为精当，应当因人而异，因文而异二.分析范例，感悟写法。 “范例式”写作教学跟阅读教学有所不同，阅读教学重在让学生通过学习经验一个从探究到发觉的过程；范例教学重在让学生尝试运用的过程。这一过程，主要让学生在语言形式中获得语言才智。因此
5、“范例式”写作教学中对范例的分析主要以复习、归类的方式出现，从而获得感悟，感悟出写作方法。 在学生对侧面描写这种方法有了直观的相识后，我又再次出示这两个范例感悟侧面描写的两种基本方法。如写小猫的可爱，夏面尊抓住人物表现来体现。写白鹅的从容，则抓住小狗的窘态来写让学生从中快速获得 侧面描写动物的两种方法“以人衬物”和“以物衬物 ”。写作范例运用的时机不同，效率不同，作用也不同。老师依据学生的须要，精准链接范例，使范例教学的品质实现最优化。三. 研读范例，提炼写法。 一个范例可以多次敏捷运用，多次呈现，把范例的功能发挥到极致。从写作课堂进程而言，范例运用的时机可以分为起始，誊写，评改等阶段。在学生
6、对用什么方法写已经明晰后，怎么运用这种方法是学生在誊写阶段面临的主要难题。老师可在此时链接范例帮助学生揭开写作秘妙。 再次出示夏丏尊的猫中片断，师提问：我们从四邻、路人什么表现中，感受猫的美？（四邻路人的一句赞扬“好猫”，让我们体会到猫的美)这是抓住人物的什么描写？（语言描写）妻的什么表现，让我们感受到猫的美。（得意的神态）这是抓住人物的神态描写来体现猫的可爱。两个孩子，作者抓住人物的什么描写？（爱猫的动作)而我则是通过心理的描写。最终小结：运用“以人衬物”这种侧面描写的方法，人物的描写要为表现动物的特点服务，要能烘托出动物的特点，可以抓住人物语言，神态，动作，心理等进行描写。 再次出示白鹅片
7、段，体会描写要有对比性，体会“以物衬物”的侧面描写，我们在选取要描写的另外事物时，要留意选取的事物与描写的动物要有对比性。这样就会使动物的特点更加突出，给人留下深刻的印象。四.精准练笔，活用写法。先在课文的详细的语境中进行语言实践，感悟文本的表达范式和语言才智；再在习作中运用语用学问和运用实力来表达生活，达到学以致用的目的，这是范例教学的应然价值。而表达是一种极为困难化，极具特性化的行为，须要反复的训练，磨合。作文课堂训练点应当聚焦本堂课的写作重难点。写作训练点不能四平八稳，以避开泛泛而谈之低效。我们往往希望一堂课能帮助学生解决方方面面的问题，其结果往往是训练点越多，学生的收获越少。因此，训练
8、点要做到聚焦核心，突出重点。如这节练笔环节主要训练侧面描写的方法，老师出示正面描写的句子：“我家养着一只威猛的大公鸡,它头上的红鸡冠红得像一团火焰。那双乌黑的小眼睛，总是瞪得圆圆的，时刻警惕地向四周张望着。身上漂亮的羽毛像五彩战袍，脚蹬金黄色长筒靴， 走起路来大摇大摆的，威严凛凛，霸气十足。”引导学生你确定采纳哪种侧面描写的方法？明确写作方法，从而做到聚焦核心，放大亮点，这应当作为课堂训练的一个准则。“范例式”写作教学的课堂模式初探试验小学 钱洪星作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。“范例式”写作教学，就是把范例作为写作教学的主要途径，以悟仿作为教学手段，以创新作为教学目标，着眼于学生从“
9、赏”到“悟”，从“仿”到“创”的写作实践。而文本经过专家层层筛选，无论从内容表达还是情感抒发都堪称经典，都是孩子们学习他人之长的首选。文本的范例可以唤醒孩子的记忆，点燃孩子的写作激情；文本范例可以搭建写作桥梁，提高孩子写作技巧。因而，利用好文本中的范例，无疑是提高学生写作的有效途径。那么，课堂教学中如何利用好范例,对学生进行有效指导？我以教会学生侧面描写我熟识的一种动物作文指导课为模本，谈谈我的课堂操作思路。一.范例链接，明确写法侧面描写的这种写作方法对于小学生来说看似高深，但并非少见。小学生思维发展的基本特点，以形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维，很大程度上仍旧是干脆与感性阅历相联系。
10、 因而，精准的范例有助于学生更干脆的了解什么是侧面描写，以及侧面描写的技巧。教学伊始我出示两个范例，范例一：四年级上册猫一课的阅读链接夏丏尊的猫中的一段的片断“ 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得特别明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是漂亮。每当旁边四邻或路过的人，见了赞扬说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，似乎是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在家庭追逐它。我也常于初秋的夕阳中在檐下对这小动物作种种的遐想。”引导学生思索：你觉得这只猫美丽吗？有多美丽？你从哪些句子感受到？范例二：丰子恺写的白鹅中对于狗偷食的
11、描写：“这样镇定自若地吃饭，必需有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为旁边的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。.，狗就灵敏地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，.狗立即逃往篱边，蹲着静候；.狗又灵敏地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。.一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。”提问：鹅老爷吃饭镇定自若，除了对白鹅的吃相的描述中我们有所了解，我们还从谁的表现中感受到鹅老爷的镇定自若？老师通过展示这些句子，引导学生通过比较感悟，老师相机总结小结：写一个事物，不干脆描写，而通过描写与它相关的事物，表现所要描写事物的特点，这样的写作方法就叫侧面描写.使学生对侧面描写这种写
12、法有一个直观的相识。使侧面描写这个学问概念根植于学生心中。写作范例用用的数量干脆影响一堂课的教学效率与教学品质。习作教学时范例运用多少堪为精当，应当因人而异，因文而异二.分析范例，感悟写法。 “范例式”写作教学跟阅读教学有所不同，阅读教学重在让学生通过学习经验一个从探究到发觉的过程；范例教学重在让学生尝试运用的过程。这一过程，主要让学生在语言形式中获得语言才智。因此“范例式”写作教学中对范例的分析主要以复习、归类的方式出现，从而获得感悟，感悟出写作方法。 在学生对侧面描写这种方法有了直观的相识后，我又再次出示这两个范例感悟侧面描写的两种基本方法。如写小猫的可爱，夏面尊抓住人物表现来体现。写白鹅
13、的从容，则抓住小狗的窘态来写让学生从中快速获得 侧面描写动物的两种方法“以人衬物”和“以物衬物 ”。写作范例运用的时机不同，效率不同，作用也不同。老师依据学生的须要，精准链接范例，使范例教学的品质实现最优化。三. 研读范例，提炼写法。 一个范例可以多次敏捷运用，多次呈现，把范例的功能发挥到极致。从写作课堂进程而言，范例运用的时机可以分为起始，誊写，评改等阶段。在学生对用什么方法写已经明晰后，怎么运用这种方法是学生在誊写阶段面临的主要难题。老师可在此时链接范例帮助学生揭开写作秘妙。 再次出示夏丏尊的猫中片断，师提问：我们从四邻、路人什么表现中，感受猫的美？（四邻路人的一句赞扬“好猫”，让我们体会
14、到猫的美)这是抓住人物的什么描写？（语言描写）妻的什么表现，让我们感受到猫的美。（得意的神态）这是抓住人物的神态描写来体现猫的可爱。两个孩子，作者抓住人物的什么描写？（爱猫的动作)而我则是通过心理的描写。最终小结：运用“以人衬物”这种侧面描写的方法，人物的描写要为表现动物的特点服务，要能烘托出动物的特点，可以抓住人物语言，神态，动作，心理等进行描写。 再次出示白鹅片段，体会描写要有对比性，体会“以物衬物”的侧面描写，我们在选取要描写的另外事物时，要留意选取的事物与描写的动物要有对比性。这样就会使动物的特点更加突出，给人留下深刻的印象。四.精准练笔，活用写法。先在课文的详细的语境中进行语言实践，
15、感悟文本的表达范式和语言才智；再在习作中运用语用学问和运用实力来表达生活，达到学以致用的目的，这是范例教学的应然价值。而表达是一种极为困难化，极具特性化的行为，须要反复的训练，磨合。作文课堂训练点应当聚焦本堂课的写作重难点。写作训练点不能四平八稳，以避开泛泛而谈之低效。我们往往希望一堂课能帮助学生解决方方面面的问题，其结果往往是训练点越多，学生的收获越少。因此，训练点要做到聚焦核心，突出重点。如这节练笔环节主要训练侧面描写的方法，老师出示正面描写的句子：“我家养着一只威猛的大公鸡,它头上的红鸡冠红得像一团火焰。那双乌黑的小眼睛，总是瞪得圆圆的，时刻警惕地向四周张望着。身上漂亮的羽毛像五彩战袍，脚蹬金黄色长筒靴， 走起路来大摇大摆的，威严凛凛，霸气十足。”引导学生你确定采纳哪种侧面描写的方法？明确写作方法，从而做到聚焦核心，放大亮点，这应当作为课堂训练的一个准则。