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1、中学作文教学设计方案 中学作文教学设计方案 篇一：中学创新作文教学设计方案（一）动员导入：老师：同学们，这节课我们练习画画好不好？（学生惊诧：作文课画画？）我们用文字给自己画一幅肖像画。（学生大悟且跃跃欲试）先别急，我们还要进行一场竞赛，看哪一组画得更好！下面我宣布竞赛规则：1，由男生和女生分别组成各自的代表队。2，先用非常钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽量独具特色。3，老师分别抽取五名男生和五名女生的速写当众宣读，这十名同学都到前面来，其他的同学在下面听，揣测本队的同学写的是谁，猜得又准又快的队即为获胜队。4，速写只许描写五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，姓名，职务等特征
2、，否则视为犯规判罚一分。5，在揣测的过程中，前面的同学不许做任何示意，否则也视为犯规判罚一分。同学们听明白了吗？（学生纷纷表示明白，督促快些起先）好，下面进行第一个环节：为自己画像。非常钟计时起先！（二）学生埋头写作。（只听见一片笔尖触纸的沙沙声。）（三）老师：时间到，请同学们把画的肖像都交给我。（老师略加选择，尽量选特征不太明显的，抽出五男五女共十份速写，点名让十名同学到讲台上来站好。）（四）老师根据罚点球决胜的规则，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最终公布竞赛结果。学生习作选：（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。长得虽然不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑的短发肯定没有头
3、皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神的，只惋惜有点近视，戴了一副200度的近视镜。（读到这里男同学们已经猜了出来，但遭到了女生的反对，因为“戴近视镜”属于后天特征。老师裁决：反对有效，此次记零分。）（甲女生）：我是一个很平凡的女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来的那一种。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官都不突出但搭配还算合理：鼻子坚决的占据了中心，但从没有傲慢到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也决不会自暴自弃。醇厚讲五官中我最满足的就是自己的嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好的人缘，多多少少弥补了一点我外貌的不足。（读到此女生也猜了出来，但同样遭到男生的反对，认为
4、“有幽默感”“好人缘”也是后天特征。老师裁决：反对无效，加一分。）（男生乙）：我的身材不高，也许算是“二等残废”级别的。令人恼火的是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公允！不过话又说回来，这个世界上不公允的事多着呢！再想想看个儿矮也不错，不必成天担忧天塌下来砸到自己，省下心来可以多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？（这个同学抓住自己的身材做足了文章，顺当为本组加了一分。）（乙女生）：围城上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人的“纲要”，真是好玩！不由想本姑娘的“纲要”该如何画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁的大眼睛
5、吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”的姐姐，那眼睛该多么厉害！惋惜无缘得见。不过本姑娘的眼睛想也不差，很多同学（尤其上课爱捣乱的男生）反映怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，他们主要是怕被我登记来让班主任知道。咳！有什么方法？我也想温顺一点，可老师让我管纪律啊！（一段妙文，惋惜临了不慎暴露了身份，被男生抓住马脚。老师宣布：隆重作废！）（男生丙）：姥姥说我长得象妈妈，奶奶说我长得象爸爸。我觉得她们说的都不全面。我是继承了妈妈和爸爸的优点，并且在继承的基础上还有所创新。高高的鼻梁明显是爸爸给我的，可我的鼻头没有爸爸的大，要秀气得多；大大的眼睛是妈妈的赏赐，可我比妈妈又多出了一对儿双眼皮儿
6、；再加上一双浓眉，棱角分明的嘴巴，虚心得讲，长得的确很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。（天生丽质难自弃，也难怪人家这么不虚心！男生队短暂领先。）之二：成语仿照秀设计思路：激发学生的参加、竞争意识，培育写作爱好。练习视察、描绘场面，以及取舍材料和命题的实力。适用年级：初中二、三年级训练过程：第一板块：成语接力赛看谁会得多老师：同学们，这节课我们做个嬉戏好不好？（同学们忽然兴奋起来）大家熟识成语吗？成语中有描写人的五官或表情的，也有描写人的肢体或动作的，同学们能不能想起一些？（大家纷纷点头）好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣布竞赛规则：1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一
7、类成语。每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出输赢。每条说出时间必需在十秒钟之内，超时判负。3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得版权，友队不能再说。4，老师担当裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。打算好了吗？第一关竞赛看谁会得多现在起先：（下面过程略）其次板块：成语仿照赛看谁学得象老师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，短暂落后一分。没有关系，下面还有机会。其次关竞赛立刻起先了，下面我宣布竞赛规则：1，各队推举两名队员到前面来，自己商议分出谁表演，谁揣测。2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出的成语，写在纸上。
8、让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否则判犯规。打算好，其次关竞赛看谁学得象现在起先：（过程略）第三板块：场面描写赛看谁写得好老师：现在比分一比一平，下面进行第三关的竞赛，给大家非常钟，描写一下刚才成语仿照的场面，不少于二百字。每人都要写，最终选出各队的优秀作品五份让老师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？（演员、观众反映、老师、气氛等），这些内容用墨是不是相同？打算好，第三关竞赛看谁写得好现在起先：（过程略）第四板块：命题竞赛看谁命得巧老师：竞赛结果已经出来了，落败的队可能不服气
9、，还有一点时间，我们再加赛一场！假如让你写一篇文章，记叙刚才上的这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们都写到黑板上。然后我指一个题目，支持的同学请喊“YES”，反对的请喊“NO”，哪个题目获得的支持声最高，就给作者所在的队再加一分。（过程略） 老师：今日的课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来，留意详略支配，明天交上。写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分，竞赛最终结果明天揭晓，同学们有信念吗？（异口同声：有！）下课！学生习作：课堂做嬉戏，作文准有戏！河北东光县大单中学初二6班 刘学万 （指导老师 刁泽放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！”一阵阵欢快的笑声
10、穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的老师新奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？”“不！我们在上作文课！”我们真的是在上作文课。今日的作文课真是簇新！（开头簇新，亮点之一）刚一上课，老师就说要做嬉戏，那可太好了！等到老师宣布了嬉戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的竞赛。不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。（竞赛分组规则要适当介绍一下为好）我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，原来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣布下面的竞赛是仿照成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！（略写得当）果真，第一组上台的女生就
11、有了麻烦。她们要仿照的成语是“哭笑不得”，这是我们给选的。可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最终她的同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“昂首阔步”，真担忧他们会猜错！又不能提示，大家焦急的不行。还是表演的同学聪慧，他在做出动作的同时，朝上用劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。（详写两段生动传神！亮点之二）接下来老师又让我们进行描写片段的竞赛，这一次又让女生占了上风。最终老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课的作文
12、题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。可我们仍旧落后女生一分！下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来，明天接着竞赛。我就写了这篇作文，我想肯定能有戏！（结尾扣题很好。最终两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么竞赛？）篇二：初中作文教学特色方案设计没有仿照就没有创新。诗歌句式整齐，节奏显明，语言精炼华美，人们常用“诗一般的语言”来形容语言给人带来的美感。因此，本教学设计的动身点与归宿点就是：仿照所给例诗，写出属于自己的诗歌。教学中所选的例诗除语言美丽之外，还要贴近学生的生活，让学生易于仿照。一、多媒体镜头1从仿照到创新如何仿按例诗创作诗歌同学们，今日我们的学习内容，是
13、如何依据所给的例诗，写出属于自己的诗歌。这是一个极富挑战意味的机会，我们可以来一起比一比，看看是老师的仿写实力强呢，还是同学们的仿写实力强。当今的社会，到处充溢挑战。而老师我也是一个极具挑战精神的人，常想和别人比一比、赛一赛，既挑战别人，又检验自己的实力。我是一个不情愿随意服输的人，你们是不是也有跟老师一样的性格呢？让我们一起来看大屏幕。二、多媒体镜头爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的一个航标，指明白新生的希望。留意例诗，这事实上是一篇学生考场作文中的开头一节。初中作文教学特色方案设计（7）快速审题作文运用添加因素法进行快速审题作
14、文。使学生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能敏捷运用添加因素法审题、写作。第一课时一、师生沟通，活跃气氛1.同学们在幼儿园的时候最喜爱干什么？（学生回答。）下面我们就来做一个嬉戏。首先请同学们齐声说“学生”10遍，然后齐声说“生学”10遍，速度要快、声音要洪亮。在学生说完最终一个“生学”时，不给学生喘息机会马上问：老师最怕谁？学生的回答多数可能是“学生”，老师据此引导：同学们这样回答是受思维的定势的影响。2.同学们都听说过龟兔赛跑的故事，它们俩谁跑得快？留意不要进入思维定势。3.四边形剪去两个角还剩几个角？学生回答后明确：答案是丰富多彩的。4.小结：本堂课希望大家仔细听讲，热情探讨，主动发
15、言，大胆创新，信任大家的回答一个比一个精彩。二、设疑导入老师提问：谁能以“我”为话题向大家介绍一下自己，然后用一句话对自己进行概括呢？（学生作自我介绍。）老师小结：经过同学们的回答，我们发觉，在题目中所添加的内容越详细，介绍得就会越有条理，越清楚，在写作上我们可以运用这种方法进行审题，这就是本堂课我们要学习的审题方法添加因素法（板书）。三、展示目标1.理解“因素”和“因素添加法”。初中作文教学特色方案设计（8）将创新思维融入作文教学作文训练是培育学生创新实力的重要途径，是训练学生思维的主要形式。本设计，将从联想和想像实力的培育、多种思维方式的训练几个方面训练学生的创新思维。力求把老师的讲解点拨
16、与学生的感悟写作有机地结合起来，对作文训练起到根本性的促进作用。一、联想和想像实力的培育1.老师讲解。联想和想像是思维的最基本的和最主要的形式，培育同学们的联想和想像力，对发展同学们的创建思维有着重要的意义。有人说，联想和想像力是科学的翅膀，无论是自然科学还是社会科学都少不了它。如何在作文时培育同学们的联想和想像力，是我们要探讨的一个重要课题。现在在作文命题方式上，实行开放性作文，尽量给同学们营造一种和谐而轻松的写作氛围，向同学们放开一片广袤而自由的写作天地。我们在作文时要冲破命题作文的桎梏，这样才会如鱼得水、如鸟归林，焕发出满腔的激情，有了激情的驱使，我们就会自觉地走进那色调斑斓的社会“大超
17、市”，去光顾那琳琅满目的“开价生活大书橱”，尽情阅读，用我们宽广的大视野去谛视海阔天空的大世界，体验困难而有序的生活真谛。我们应大胆去写，不拘泥于内容和体裁，甚至可以写一些散文和诗歌，因为这两种文体最能提高我们的联想和想像的实力。2.学生练习。用“高原”、“啤酒”、“海豹”三个词语，在30秒内构思一个能讲解并描述2分钟的故事。三个词语的依次自定，标题自拟，体裁不限。老师通过点拨使学生意识到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原来是风马牛不相及的，要把它们组成一篇文章，用一般的思维模式是不行的，必需用创建性思维，充分发挥联想和想像，使这三个词语串成一个彼此相及的整体。二、多种思维方式的训练讲解1.老师
18、讲解。叶圣陶指出，语言训练和思维训练并举。因此，在作文时，我们要有目的地进行多种思维方式的训练，这样才能激发我们的创新思维。初中作文教学特色方案设计（9）多角度思维作文训练1.培育学生的想像力和创建力，落实教学大纲中的“相识世界”、“发展思维”的要求。2.利用几何图形包涵性大的特点，给学生极大的想像空间，举一反三，由此及彼，培育想像力和创建力。3.在叙述的过程中熬炼口头语言表达实力，为学生写作开启文路。一、创设情境，激发学生的想像意识运用三个想像力自评测验导入教学。1.你觉得自己的想像力怎样？a.丰富 b.一般 c.不太好2.你认为你的想像力还有多大的潜力可挖掘？a.很大 b.一般 c.不大3
19、.你是否想检测一下你的想像力有多丰富？a.很想 b.一般 c.无所谓二、发散思维，绽开想像借助图形，绽开想像，启动思维，引发感情，从中体会、感悟并转化成语言表达出来，在爱好中培育学生的写作实力。围绕图形绽开想像。老师可以举例提示以帮助学生顺当绽开想像。激励学生主动思索、踊跃发言，并赐予确定性评价。三、将新颖感转化为求知欲，使写作真正走进学生的生活世界、认知世界和情感世界1.给出图形。初中作文教学特色方案设计（10）众星捧月 照亮全篇作文之法，新颖为上，无论是韩愈的“唯陈言之务去”，还是郑板桥的“领异标新二月花”，说的都是为文创新的问题，写作是一种充溢创建性的心智活动，是心灵的展示和特性的表现。
20、社会在发展，时代在进步，教学改革也在不断深化，随着话题作文的遍地开花，作文的构思也在不断创新。假如说细心拟制的题目是文章的眼睛，能发挥“第一瞥”的磁性功能，那么精彩的小标题则如众星捧月，能照亮全篇。一、导入（多媒体出示马致远的闻名小令天净沙?秋思，让学生理解其意境。）一位中学生的竞赛获奖作品或许写的虽然是大家特别熟识的环保题材，但作者用一首闻名的元曲小令串联全篇，将文章所写的四部分内容分别定名为“枯藤老树昏鸦”、“小桥流水人家”、“古道西风瘦马”、“断肠人在天际”，从四个角度来组织材料，使文章不仅结构新奇奇妙，连接自然流畅，而且内容丰富，主旨突出，真是一招妙用，满篇生辉。精彩的小标题如众星捧月
21、，照亮了全篇。二、出示课题板书：众星捧月 照亮全篇三、要点梳理1.什么叫小标题结构法？小标题结构法就是将若干个围绕中心选用的、典型的、能显示作者独特视角及立意的材料，分别统领在几个小标题下有机地组接成篇的结构方法。2.学习列小标题的方法。（1）时间串联法。时间串联法，即按时间先后支配材料，分以下几种形式：将材料分化在一个人的一生之中。将材料分化在四季之中。如：描写农村一年四季生活的小标题：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 用一个或几个学生的日记剪辑连缀成文。如：写学生生活的习作老师，让我小憩一会儿吧的小标题：“星期一，心惊胆寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“星期四，冬季里短暂
22、的春天”、“星期五，黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题海”、“星期日，再向虎山行”。篇三：初中作文教学特色方案设计唐诗是我国传统文化中的珍宝。“唐诗素描”作文训练旨在帮助学生感受和表达诗歌的形象和意境，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。一、出示“素描”含义关于“素描”，现代双语大词典给出的定义是这样的：“单纯用线条描写，不加彩色的画，如铅笔画、木炭画，某种毛笔画等。素描是一切造型艺术的基础。文学上指文句简洁，不加渲染的朴实描写。”二、明确“唐诗素描”的含义1.老师向学生举荐两篇唐诗素描的范文：游子吟和夜雨寄北。游子吟母亲拨亮了那盏昏暗的油灯，暖和忽然洒满了简陋的屋子。灯光下，母亲又
23、颤颤地对准了针眼。一次，又一次；一次，又一次。母亲就这样用那根细细的线，串起了一个又一个艰辛的日子。每一针，都仔细致细；每一线，都饱蘸深情。看着母亲满头的银发和被岁月的风雨分割得沟壑纵横的脸，泪水禁不住淌满了我年轻的脸蛋。缝好了，母亲又比试着，觉得满足了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打点一粒即将洒播的种子。母亲哽咽着，用有点哆嗦的手轻轻拍着我的肩：“儿呀，要记住回家的路”我知道，我是一棵土生土长的小草，一棵春天里朴实的小草。母亲阳光般的凝视，将把我的一生覆盖。无论飘泊多远，黑暗中的那盏油灯，恒久是我生活中惟一的方向，惟一的牵挂。 今生今世，我明白了。夜雨寄北点亮灯，绽开家书。你的笑
24、容就隐藏在文字的后面，绚丽着，暖和着，还有些淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过了千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我孤独的窗台。而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最终仍说，不定哪一天可以走进你守望的目光。巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已到了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。依稀是梦，你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像很多年前掀起红盖头的那个晚上。朦胧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了华蜜，感到了一生的欢乐和华蜜。我拥着你，附在你的耳边，温顺地说起巴山那些孤寂的日子，那
25、个展信的秋夜，那场淅淅沥沥的雨。2.引导学生结合两篇范文，选取感受最深的一点谈谈自己的看法。探讨沟通要点：（1）形式新奇，耳目一新，两篇文章都把唐诗改写成了散文。（2）语言美丽，富有诗意，比如：雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我度过一个孤独的夜晚。（3）营造出美丽的意境，塑造了生动的形象。游子吟对母亲真挚而热情的赞美和夜雨寄北那种缠绵而悠长的思念之情，在范文中得到了淋漓尽致的呈现。（4）能够生动形象地展示唐诗的内涵。3.师生共同归纳“唐诗素描”的含义。“唐诗素描”以诗歌为载体，通过精确理解诗歌内涵，把握诗歌感情基调，用自由活泼和富有表现力的语言，营造美丽的意境，描写详
26、细可感、极富感染力的形象，使诗歌详细化、形象化。它是一种作文的形式。三、指导写作，定期沟通佳作结合对“唐诗素描”含义的理解，老师选取唐诗，指导学生写作，并定期沟通佳作。在学生逐步熟识这种写作形式之后，由唐诗逐步扩展到其他古典诗文。四、写作总结闻名教化家于漪说过这样的话：“带领学生学习古往今来运用祖国语言文字写成的佳作，如同身入胜境，在多数奇丽璀灿的珠宝中欣赏遨游，美不胜收。让学生体会祖国语言文字的美丽和表现力，那怕一首小诗小词，也有无穷的趣味。”一个民族要想矗立于人类文明之林，她的脚下必定有奔流不息、万世不竭的民族文化的滋养。通过“唐诗素描”作文训练，我们感觉到传统在这里升华，文化在这里更生，希望有更多的人，创建更多的艺术形式，将祖国的传统文化发扬光大。