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1、语言的自我超越，写作的自我超越语文课程标准“写作部分”第2条要求学表达“力求有创意”， 而新颖的表达方式就是语言创意，词语的陌生化使用就是一种表达方 式的创新，当然这种语言上的创新离不开思维层面的创新。作为语文 教师，我们总是苦于学生作文语言过于苍白，表达不吸引人，其实“汝 果欲学诗，功夫在诗外”，想要将语言变得吸引人，还是思维层面的 问题。这一概念是俄国形式主义派的代表维克多什克洛夫斯基在提出 来的，其详细内容参见于艺术作为方法。他认为，“艺术之所以 能够一直存在而免于消失，是为了恢复人们对生活本身的最初感受, 使人们能够亲身实际去感受事物，也就是常说的“让石头凸显出这块 石头原有的本身的质
2、感”。艺术是让人感知感受体会事物，而不仅仅 停留在知道事物。”概念提出后很快被运用到文学领域，这一概念的 运用将文学赋予非常大的美学意义。词语的陌生化使用正是能够体现活跃的思维对文采提升的重要性 的有效佐证。因为词语的陌生化正体现出作者本身语言的幽默感，其 本质是一种为想象力和创造力赋形的外显活动。词语的陌生化使用会 增强文本本身的难度，从而吸引读者更长久地停留在语言本身，让读 者去感受味石头作为石头本身的质感。所谓的“陌生化”本质就是打 破熟悉，我们往往会因为“麻醉”而快速地略过我们所阅读到的较为 熟悉的语言，符合规范的语言会让我们觉得极为正常，而不会过多地 去注意语言本身，不会进行猜测、思
3、考。而根据我们的生活经验，中 高考的阅卷教师“善意”地停留在一篇作文上，往往代表他被作文所 吸引，而结果往往倾向于高分，这就像是影视作品需要较高的收视率 才能证明观众对该影视作品的认可。而如果考生能够让读者更长时间 地停留甚至玩味他的语言，无疑对作文和考生是一件好事儿。“陌生化”应用于文学绝不仅仅限于词语方面，还涉及到意象、 句子结构等概念。本文仅限于讨论文学作品中词语陌生化的运用。当 然，词语的陌生化运用并不是一个极为简单的语言现象，不能过多地 让学生感到为难，我们可以将词语陌生化使用的典型案例和简单、易 于理解的规律和方法教给学生，学生可以在能够接受的范围内进行模 仿创造甚至使用，也为高中
4、作文语言的技巧提升打下基础，当然，词 语的陌生化使用绝不能流于形式，词语陌生化使用的初衷和原则一一 对习以为常的事物进行合理恰当的变形、扭曲、重组等加工，让人们 对熟悉的事物和语言变得陌生起来，产生一定的距离感，从而产生距 离美，进而引发真正、切实和深刻的感悟过程，被语言本身的美和作 者的才思所折服。词语陌生化方法的分类：词语搭配的陌生化，词语重组、词义他 解、自造新词等。一、超越一一词语的陌生化搭配（一）主谓搭配的陌生化：莫言的经典作品红高粱极其青睐词语的陌生化使用，例如:“眉毛短促”“嘴唇单薄”“下巴漫长”等，就是典型的“运用奇异 的描写获得魔幻的表达效果”。“眉毛”本来应该是与“短”搭配
5、， 但是用“短促” 一词增加了语言的幽默感；“嘴唇”应与“薄”相互 搭配，但是搭配“单薄” 一词会引起读者的联想，想到“单薄”的身 体或单薄如一层纸；“下巴”应与“长”搭配，但是“漫长”会让人 联想到漫长的故事、漫长的等待等，让长下巴显得更“长”，长到无 边无际。诗人海子的诗歌中也频繁地运用主谓之间陌生化的搭配，例如:我把石头归还给石头。6）石头归还给石头是什么意思呢？远 方的幸福是多么痛苦？6）幸福何以会痛苦？天空一无所有，为何 给我安慰？0天空又为什么会给我安慰呢？石头长出血、石头长 出七姐妹。 石头何以长出血、长出七姐妹呢？这几处主谓的陌 生化搭配表现出诗人海子内心的忧郁与心境的无常。钱
6、钟书的围城对词语的陌生化使用也是到了炉火纯青的地步, 甚至有人认为这是钱钟书“对日常语言进行有组织的强暴”。例如： 如果没有战乱的话，他的官真的还能“做下去”，“做上去”他 的官“做下去”与“做上去”意思不同，“做下去”指的是时间上的 延长，而“做上去”指的是官位的升迁。将不同的义项混在一起，促 成了诙谐、幽默的效果，作品中赵辛楣步步高升的信心之心呼之欲出。（二）偏正短语的陌生化搭配：钱钟书的围城中创造性地运用了许多让人读起来耳目一新的偏正短语:“玻璃质地的谎”指的是脆弱不堪一击、经受不住考验的谎言， “又冷又甜的冰激凌作风”指的是高傲又有点甜蜜的作风，有人称鲍 小姐是“局部的真理”中鲍小姐与
7、“局部的真理”的共同之处就是有 些地方是赤裸裸的。钱钟书的词语陌生化运用主要采用“拉伸、缩减 与仿造”的方式对词语的搭配进行一系列的变形。皿海子的“别人看见你觉得很温暖，我站在你痛苦质问的中心。我 站在了太阳，那痛苦的芒上。”（的“痛苦质问的中心” 一方面写 在麦芒尖上被刺的疼痛，而另一方面又按时被质问的难过与锋芒在背 的被监视、被拷问的感觉和处境。“痛苦的芒”则可以理解为一种弥 散的笼罩一切的痛苦的情绪。（三）反逻辑并列搭配：莫言的红高粱中有很多超常的搭配，看似矛盾，却让人忍不 住想要细品小说的语言本身的魅力：这小子既好奇又懦弱（“好奇” 与“懦弱”），既无能又执拗（“无能”与“执拗”），他
8、既不能干 出流芳百世的好事，又不能干出惊天动地的坏事。以上几对矛盾对立的词放在一起，看似不符合逻辑，但其实最能 够揭示真相莫言笔下的这个“他”可能还比普通人更加不堪一些，达 到了 “狡猾”与“愚蠢”的集合，就将这一类人的挣扎显现出来了。如果我们平时在写人的作文中能够观察到一个人矛盾的两面，那 应该是对这个人有着充分而深刻的了解了。我们写自己的父亲，他既 仁爱又严格，既高冷又热情等等，这些看似是在提升作文的文采，但 更深层次的，是思维的训练。二、超越一一词语的陌生化与学生习作结合莫言的小说生死疲劳写刁小三“刁小三喝高之后会翻着白眼， 鼾声如雷、臭屁如鼓。” “鼾声如雷”我们都听过，但是根据“鼾声
9、 如雷”模仿出的“臭屁如鼓”则是在模仿的基础之上进行的创新，给 人一种既陌生又熟悉的亲切感与语言本身的活泼的感觉，让人觉得新 奇有趣，读起来会心一笑。1口鸿渐道：“让你说得结婚那么可怕，真的算是众叛亲离。”辛楣 笑道：“并非众叛亲离，是你们自己离亲叛众。”方鸿渐的意思是大 众与亲人与他背离，而赵辛楣的意思则是他主动与亲友大众背离，动 宾位置的调换，改变了成语原来的意思，有趣、且意思表达准确，语 言运用得灵活，作者对成语甚至语言的驾驭能力可见一斑。向教学中可先从文学片段入手，使学生感觉到这种语言现象本身的 魅力，然后总结规律。但学生可能会觉得学起来容易，创造起来难， 这时我们可以巧妙地将词语陌生
10、化的使用生活化。进而做到深入浅出, 浅学深解，粗学广用。当然，语言的陌生化表达并不是我们所追求的语言的本质与全部， 如果作者能够清楚地看到他所写的字眼，即使是最老生常谈的词也能 获得新意，以惊人的力量传达给并感染每一位读者。四我们将以上词语陌生化经典案例展示给学生后，可及时设计出相 关习题，让学生以“陌生化”表达为原则，修改较为普通的表达。以下为课堂习题案例:请按照词语陌生化的方法和原则，在不改变原句意思的前提下进行修改，使句子变得更加生动、有创意。1 .今天深夜，放开手头的所有作业，回到床上，全身的倦意缓缓 消散。2 .我的妈妈久久地注视着我离开的背影，消失在小巷的那边。3 .心爱的小猫在明
11、媚的阳光下愉快地玩耍。4 .长江之水奔腾着流向远方。学生答案如下：1 .放开手头的所有作业，今天深夜是一张退去疲倦的床。（作答 者：吉林七中现三年八班李欣桐）2 .我离开的背影中牵绊着妈妈久久不离开的目光。（作答者：吉 林七中现三年八班李欣桐）3 .心爱的小猫在啃食着明媚的阳光。（作答者：吉林七中现三年 八班王雪潼）4 .长江之水向不远处咆哮着。（作答者：吉林七中现三年八班朱 一竹）答案分析如下：以上习题都由结构较为清晰明了的句子构成，排除其他干扰因素, 对于初中生来说，词语的陌生化考察了学生思维的活跃程度，对学生 的创造性要求比较高。第一个句子将“深夜”与“退去疲惫的床”放 到一起，突出强调
12、了床对于消除疲惫的重要性。第二个句子强调了“妈 妈的眼神”给我留下的深刻的印象，眼神代表着母亲对我的依依不舍。第三个句子小猫啃食着阳光，直接拉进了 “小猫”与“阳光”的距离。 最后“咆哮”突出长江之水奔腾之态、势不可挡。关于词语陌生化的训练，其实会在不断地重复中让孩子形成创造 性思维的习惯，真正能够掌握并进行运用的学生，即做到了课程标准 要求的“有创意的表达”，在作文中增加不少亮点。三、超越一一借助学生之间的竞争谋求超越在课堂上引入竞争的机制，以期求得学生之间互相超越与最终的 自我超越。1 .超越式成长超越式成长是指学生立足于现状，建立合理预期，勇于挑战自我, 向着更好的自己发起冲击，实现理想自我的成长状态。2 .超越式学习超越式学习是一种学习方式。学生以当前的自我现状为起点，以 更好的自我为靶向，保持高昂的斗志，不断建立新的学习预期，把学 习水平向前不断推进。3 .超越式教学超越式教学是一种人本主义教学范式。它由唤醒、协作、支架、 激励、契约五个教学模块组成。教师努力营造超越氛围，唤醒超越意 识，培养超越能力，宏扬超越精神，激励学生在自主学习、互帮互学、 互教互学、互评互学的过程中不断创新自我。师生在教与学的过程中 实现对自身水平的提升。