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1、万以内数的认识对二年级学生来说，万以内数已经是比较大的数了。他们在生活 中接触大数的机会不多。但是，学生经历过百以内数、干以内数的学 习，积累了一些认数的经验和数的知识。在教学中，要根据学生的年龄特点和认知规律，在数学学习过程 中培养数感。“万”是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实 物来代替，教学时以小正方体和计数器为素材，借助小正方体的直观, 计数器的半抽象，直至最后数的概念的抽象概括，让学生经历一千 一千地数的过程中建立形象的感性认识，体会十进制计数的原理, 理解10个一千是一万，一万里面有10个一干，认识计数单位万， 在展现学生数学学习的过程中培养数感。组织丰富多样的学习活动， 加
2、强实践、自主探索、合作交流，通过大量的感性认识，如：看一看、 数一数、拨一拨（画一画）、读一读、写一写、说一说等，形成数的 表象，学生自主探索万以内数的读、写法和组成，体会数的意义，经 历数学化”的过程，提高学生数学素养同时，本节课存在的不足和 欠缺也让我深深反思。其一，面对低年级的学生，教学形式不够活泼, 教师的教学语言不够生动，课堂教学氛围没有很好地被调动起课堂还通过练习设计还不够多样化，缺少挑战性，很难体现学生 的个性思维。教材先通过学生熟悉的背景材料向学生介绍南京长江大桥,从而引 出万以内数的认识。教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易 到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、
3、有数学意义的画面, 它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。 掌握万以内数的读写法，是学习万以上数的读写法的基础，从例题看, 例4提供和创设更多的现实情境，让学生感受一万的大小和万以内数 的特征。例5先出示小木块的直观图片，请学生观察，说一说图上有 多少个小木块，是怎么发现的。然后试着在计数器上画一画（拨一 拨），再读一读、写一写、组织学生在小组内交流自己是怎么读的， 怎么写的，最后填一填数的组成。教学中教祠组织多种多样的学习 活动：估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比 等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。 同时，让学生在轻松愉悦的活动中，产生强烈的求知欲，提高学生的 数学素养，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯。