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2、会停止.”读书使人头脑明智，读书使人颇有修养，读书使人思维紧密。当我身处新环境，面对新压力，思想迷惘时，中国闻名老师的课堂细微环节一书给我指明白努力的方向。我当心的把它捧回家利用茶余饭后，专心拜读，仿佛置身于名师精彩的课堂之中，每一个细微环节碰都撞着思想的火花，着实给我空白的头脑充了一次电。此书详尽的向我们介绍了确定名师精彩教学的101个课堂细微环节。分别从课前精彩沟通、新课精彩导入、课堂精彩绽开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂才智拓展、课堂精彩评价和课堂精彩结课这八个方面对我们展示了名师的那种微小处见真谛的大家风采。每一个细微环节，展示给我们的是闻名教化大师的名言，接着是生动的实际教学案例
3、，最终是精辟独到的理论分析。虽不能全部消化，却也收获不小。现结合我个人课堂教学，谈谈我的体会。一、细微环节之美源于对课堂语言的细心锤炼闻名教化学家夸美纽斯这样说：“老师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出学问的溪流。”名师的课堂语言或精准简练，或幽默风趣，或美丽生动，亦或激情澎湃。严谨的语言使人可信，幽默的语言使人开心，激扬的语言使人激昂，形象的语言使人清楚。而作为一名老师，在课堂上恰当、合理地运用语言更是至关重要的。在教学中，语言是纽带，是课堂上师生间沟通的主要工具。反思自己对课堂语言重视不够；在平常的备课中，备得最多的是教学环节设计，对于课堂中的语言打算的不够充分，有时甚至是没有。通过名师课
4、堂的学习，教学能否取得胜利，跟老师课堂语言的组织有着很大关系。老师只有不断地追求课堂教学的语言艺术，具有较好的语言修养，才能把教学搞得生动活泼、妙趣横生。在目前的英语课堂教学中，我应不断规范自己的语音语调，丰富课堂用语，用激情流利的语言去感染学生，变无趣为好玩，变无声为有声，变无形为有形，使学生在这样的环境中乐学、会学、善学。二、细微环节之美源于对学生的细心倾听我们也不难在课堂上看到这样的场景：老师只顾着完成自己的教学过程，而不细心倾听学生的发言，这样的课传递的只是答案，缺乏师生思维的碰撞，课堂只是架空在肤浅的对话之上。而名师在课堂中会尽可能给学生一片天空，让学生自己去摸索、去攀登、去创建，而
5、且耐性的倾听，并适时赐予指导。老师要发自内心地在倾听学生，把自己融入到了孩子的语言和情感当中，走进孩子的心灵世界，去了解他们的真实感受，并且能顺应他们儿童化的语言进行有针对性的引导。毋庸置疑，这样的处理，老师才是真正俯下身子，走近了学生，关注到了学生。叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题，每一句话语，擅长捕获每一个孩子身上的思维火花。”孩子回答问题时，我们肯定要像对待“荷叶上的露珠”一样，当心呵护，细致倾听，读懂他们的语言。课堂中，假如我们能关注到学生的所想，所需，加强师生间的互动，信任必能提高课堂实效，还有利于学生的发展。在六年级的英语试卷讲评课上，我让学生自评自讲，不同层次的学生都有
6、他会做的题型，很多同学都主动举手，不仅讲出了题目的答案，还利用语法学问做了分析，讲得井井有条。当然，老师要细心关注，也要培育学生细心倾听的好习惯。三、细微环节之美源于老师的奇妙提问。陶行知先生说过：“独创千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”对比自己的课堂教学提问还存在许多不尽人意的地方，这些问题主要表现在：问题未经设计，毫不犹豫，简洁问答。过多地追问“YesorNo？“提出问题后，自问自答。提出问题后，没有给学生足够的思索时间。先点人名，后提问题。被喊名的学生站起来心中惶惶担心。学生回答问题后，遗忘评价。纵观名师课堂，首先要注意问题设计的趣味性和真实性；其次要因人施问，层层深化；他们
7、提问方式敏捷多变，总是留足时间，让学生充分思索；他们总能把握时机，适时点拨，最终还要刚好给与精彩的评价。老师恰到好处的提问，不仅能激发学生剧烈的求知欲望，而且还能促使其学问内化。只有找到问题的切入点，打开学生思维的大门，才能收到良好的效果。因此我们要做到巧问，只有巧的问题才能真正拓宽学生的思路，让学生在不知不觉中参加课堂教学中。四、细微环节之美源于对学生的多样评价评价语言是课堂语言的重要组成部分，老师的课堂评价语言是对学生学习过程和结果的评价，是对各个学习环节和内容的一种引导，更是对学生有效学习的一种激励。名师在课堂上都会尽量去找寻和发觉学生的闪光点，从不同角度对学生做出不同层次的评价。全国闻
8、名特级老师李镇西在教学再别康桥时，对学生的分层评价，令人佩服。闻名特级老师韩军在示范课大堰河我的保姆一课中让学生相互评价，极大的调动学生的主动性，令人耳目一新。老师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你很棒”，学生听后确定感到腻烦。反之，评价语言敏捷多样、随机改变、注意创新，学生就想听、爱听、听不厌烦。如激励孩子发言时可以说“发觉问题比解决问题更难，会提问的同学就是爱动脑子的同学。”“谁能用你的聪慧才智，帮助我解决这个问题。”；如学生回答的很精彩可以说“你的发言给了我们很大的启发，真感谢你！”或者“你真聪慧，不仅驾驭了学问，而且留意探究新方法、新思路，真了不得。”适时进行
9、确定；如孩子回答不全面时老师可以说“失败一次没关系，只要努力了，下次肯定会有进步！”“聪慧的同学，遇到挫折就会反过来思索，总结一下。”对其进行劝慰。精彩的课堂教学从关注细微环节起先。失败的细微环节给人以启迪，胜利的细微环节给人以借鉴。借鉴名师课堂，常常行走于读书与教学之间，才能不断丰富和完善我们的教学。让我们记住普希金的那句话-读书和学习是在别人思想和学问的帮助下，建立起自己的思想和学问。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页