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1、 2023学习新课标心得体会10篇 现代社会的高速进展，极大的推动了应用数学和数学应用的进展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。学习数学的一个很重要的目的就在于用数学学问解决日常生活和工作中的实际问题。而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算力量和计算技巧的培育，无视了运用数学学问解决实际问题力量的培育。一个学生学习了数学学问不会运用，将很难适应社会高速进展的需要。因此，我们的数学教学必需重视数学应用的教学，将应用意识和应用力量的培育放在重要的地位上。数学教学应当为学生供应大量的时机，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用力量。 一、创设生活情境，体会
2、数学的作用，培育学生的应用意识 数学源于现实，寓于现实，并用于现实。数学学问的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。从生活实际引入新学问有助于学生体会数学学问的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。例如教学100以内的加减法的估算首先引入以下现实情境：学校将要进行运动会，需要购置一些体育器材，体育教师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。请你帮体育教师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱？100元钱够用吗？这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。小学阶段中大量的数学学问来源于生活实际，对与学
3、生生活严密联系的内容和一些抽象的内容，都留意从学生的生活阅历动身，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增加了学生树立数学的应用意识的信念。 二、亲自动手实践，查找数学有生活中的应用，培育学生的应用意识 培育数学应用意识的最有效的方法是让学生有时机亲自动手实践。教师要努力为学生应用数学学问制造条件和时机，鼓舞学生自己主动在现实生活中查找用数学学问和数学思想方法来解决问题的时机，并努力去实践，培育应用意识。比方学了行程问题之后，让学生测量一下自己的速度，测一下从家到学校所用的时间，再计算出从家到学校的距离。学了纳税之后，布置学生回家了解一下爸爸妈妈一
4、个月或者一年要缴纳多少税款。学了利息的计算之后，布置学生把自己的零用钱存起来，看一年或几年之后能得到多少利息。学生常常吃的食品、饮料就是由厂商按肯定的比例配制的。学生学了比的应用之后，可让学生自己动手按不同比例配制饮料。再尝尝不同的味道，觉得自己喜爱按哪一种比例配制出的味道。这样当生活实际中的情景再现时，学生就会再现所学学问时的情景来解决数学问题。 总之，培育学生数学应用意识和力量决不是一件简洁的事，也不是一蹴而就的事情，它需要长期贯穿于教师的教学与学生的学习、生活当中。因此，作为教师应在教学中努力为学生供应背景和时机，使学生逐步形成数学应用意识和应用力量。 新课标学习心得 篇二 新一轮课改是
5、从适应时代的需要动身，对化学教材大幅地进展改编，要求教师必需以一个全新的观念去端详新教材，通过学习，加深了对新教材的熟悉和理解，现谈几点熟悉和体会。 一、对新教材的熟悉： 高中化学课程改革一个特别显著的变化就是课程构造的变化。由于课程构造的变化而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的变化。全部的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。全部的学生在科学素养方面都要有最根本的进展，但是在进入高中之后，不同的学生可以依据他们的共性、特长、潜质在科学素养进展方面获得不同的进展。新课程的课程构造强调领域和模块，层次性和选择性。从观念上说：新教材融进了大量的新学问，甚至有些学问对教师和学生
6、来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的争论和生活观看题目，从中折射出新的学问、学习观和教学观。教师必需转变教学观念，切实担当起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解学问产生和进展的过程，树立良好的学习观。新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比拟少，学生的心里负担较轻，对培育孩子的兴趣有好处。除此之外，必修课内容比拟简洁，学生学完必修课以后对化学有了一个根本的熟悉，在这根底上学生就可以进展选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为学生进一步深入学习化学打下根底，很有好处。 二对新理念的熟悉。 正确树
7、立高中化学新理念建立有共同根底而又能适应不同学生进展需要的适应时代需要的可选择的化学课程体系；强调化学课程的应用性和实践性，培育学生从化学视角对待物质世界，能应用化学学问和化学方法参加社会决策和解决问题的力量；提倡以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的力量，在现代社会的生存和竞争力量；建立有利于学生共性进展的课程评价体系；充分开掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界观、和价值观，有利于学生思维力量、分析解决问题力量的进展，提高科学素养和人文素养。转变以课堂为中心、以教师为中心、以课本为中心的现状，帮忙学生转变被动承受、死背硬记、机械训练的学习
8、方式。使学生在进展承受学习的同时，增加学习的自主性、探究性和合作性，提倡主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式。形成一种对学习主动探求，能相互沟通争论、重视实际问题解决的积极学习方式。教师的主要工作是：了解学习需要和进展方向和可能性，予以指导、帮忙；创设学习情景，组织学习活动；供应学习工具，参加学习过程赐予帮忙、指导。师生要共同制造美妙的有生命力、有制造力的教学生活在新课程标准的教学工作中不断自我充实自我完善新课程改革后教师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人。培育人的工作。教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成绩与效果的表征。新课程下教师只是学生学习阶段的鼓励人。引导者，为学生的学习供应支
9、持。帮忙。辅导，帮忙学生了解自己的特长。潜能，为学生的进展供应指导。教师不是教教科书，而是用教书育人：在课堂上教师不单纯是学问的讲解。传授者，是学习活动的设计。组织。指导。调整者。教师的教学工作：了解学生的学习需要。进展方向和可能性，予以指导。帮忙：创设学习情景，供应学习工具；组织学习活动。参加学习过程；倾听学生发言。发问；观看学生的学习活动，赐予帮忙和指导。师生要共同制造美妙的有生命力。制造力的教学生活通过新课程的学习，我觉得作为教师必需自觉进展教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践。探究，提高自己的课堂教学水平。结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业学问。对社
10、会的熟悉水平提高，同时扩大学问面。提高信息的猎取。加工和传播水平。 总之，新教材为学生供应了更为宽阔的学习空间，广阔化学教师应抓住契机，深化化学教学改革，提高教学效果。采纳形式各异的鼓励方法和开展各项活动。从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习效果、推动学习动力的方法。充分利用现代教育技术。时代的进步对化学教学提出了更高的要求，同时又为化学教学供应了更为先进的手段和更为宽阔的空间，化学教师应抓住机遇，充分利用各种媒体手段，活泼课堂气氛，扩大化学外延。 新课标解读培训心得体会 篇三 12月14日参与区“品德与生活学科课程标准（修订版）”培训。在培训过程中，我
11、了解了新标准出台的背景，区分试验稿与新课标在性质、理论、内容、实施建议这四个方面内容上的区分，使我深深感受到新课标基于儿童进展的编写理念，对教师的指导更精确明白。使我对品德与生活这门课的教学工作有了进一步的熟悉和转变： 1、在培训学习和自己的教学实践中，我深深地体会到品德这门学科不仅能丰富学生的学问，更能引领学生做社会人，在课程目标中指出：品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成，培育乐于探究、喜爱生活的儿童。为学生熟悉社会，参加社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定根底。这就要求教师站在学生内在生活需要的角度理解教材，通过活动了解社会和把握自我，避开课堂与社
12、会生活脱节的做法。 2、品德与生活是一门活动性极强的课，这种性质，打算了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应当百花齐放。品德与生活课特殊强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的根底上，提升对社会的关怀，进展对现实社会生活的根本熟悉，进而形成积极的社会态度和社会责任感。教师也应当在活动中培育学生良好的道德质量，乐于探究的科学态度，喜爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。我们应当从儿童的实际生活中捕获有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为学生的品德形成奠定根底。 3、品德与生活并不
13、是过去的思想品德课和活动课的简洁相加，它是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培育学生动脑的力量，还要培育他们动口、动手的力量，丰富学生的道德情感。课程的呈现形式主要是儿童直接参加的活动，通过挖掘一些平凡微小的生活大事，引导学生从习以为常的现象和事物中发觉问题，提升心灵阅历，重视儿童在真实生活中的感受、沟通和领悟。综上所述，教师应制造性地使用教材，联系学生的实际，准时把社会中新的信息、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。 通过本次培训与学习，使我更加熟悉到小学品德学科的重要性，加深了对小学品德与生活这门学科的理解。在农村
14、小学，品德与生活由于师资力气的缺乏以及其它种种缘由，这门学科不够被重视。教师是儿童安康成长的引路人，它是儿童生活质量提高的重要保障，因此我们必需重视这门学科，更新自己的观念，积极学习、锐意创新，做一个合格的领路人。 新课标解读培训心得体会 篇四 20xx年版新课标在“前言”局部明确指出“义务教育阶段的数学课程是培育公民素养的根底课程，具有根底性，普及性和进展性。数学课程能使学生把握必备的根底学问和根本技能，培育学生的抽象思维和推理力量，培育学生的创新精神和实践力量，促进学生情感态度与价值观等方面的进展。”可见，数学教育需面对全体学生，既要加强学生的根底性学习，又要提高学生的进展性学习和制造性学
15、习，使得“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的进展”。本人通过对新课程标准的学习，对如何让学生学好数学有了进一步的熟悉。 育人要有新理念，新课程标准把全面进展放在首位，强调小学生学习要从以猎取学问为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般力量的培育，制造一个有利于学生生动活泼，持续进展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。把学问技能、数学思索、问题解决、情感态度的四个方面有机结合起来，整体实现课程目标。 教学要有新方法。在数学学习中应给学生供应动手实践的时机，变“听数学”为“做数学”。它是学生参加数学活动的
16、重要方式。 这是由于学生对数学的体验主要是通过动手操作获得的，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学学问产生深刻的体验，从中感悟并理解新学问的形成和进展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的阅历。新教材特别注意学生操作活动的设计并供应了大量的素材，教师要从“生动的直观到抽象的思维”的熟悉规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引导者的角色。不能把操作流于形式，要让每个学生都必需经受每一个操作活动。还要引导学生把直观形象与抽象概括相结合，实行边说边操作，边争论边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的根底上准时对概念、规律等的本质属性进展抽象概括。 如北师大版一年级数学上册中
17、的教材中的“说一说”、“画一画”、“摆一摆”等都是强调学生的动手操作。对于高年级的学生来说，在教学中，教师要有目的地选择教学内容，给学生供应自主探究的空间和时间，让自主探究与合作沟通从形式走向实质。让学生主动地进展观看、试验、猜想、验证等数学活动。这就要求教师在教学目标的引导下，细心设计自主探究的情境，关注学生探究的过程和方法。在合作沟通的过程中，教师应抓住关键适时引导，假如失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估量学生通过努力能探究求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在
18、，收要收得准时、自然。假如只放不收，只是外表上的喧闹，收效甚微。同时，教师要留意“预设”与“生成”的关系，师生双方在互动的过程中往往会生成一些新的教学资源，这就要求教师准时调整把握，因势利导，使教学活动收到更好的效果。 现代社会，学问日新月异，教师应加强学习，留意运用现代信息技术帮助教学，注意信息技术与课程内容的整合，有效转变教学方式，提高课堂教学的效率。 “千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始得金”，在新课程背景下，教师只有与时俱进，不断学习，提高自己的师德素养和业务素养，勇于面对新课程的挑战，适时转变教育观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问
19、题的过程中用数学、理解数学和进展数学，学生就能轻松开心地学好数学。 新课标解读培训心得体会 篇五 这次，我参与了 小学数学教师新教材培训班学习，通过 观摩示范课，课例实践等活动，确实受益匪浅，并对新课程的根本理论，课程标准， 下面谈谈我这次学习的几点体会。 一、课堂教学 1、创设好玩的情境，培育问题意识 一年级数学的一个重要任务就是培育学生的问题意识。学会发觉问题并尝试解决问题，在课堂教学中要常常开展一些好玩的活动，让学生在玩中学习。 2、教学学习来源于生活，用于生活 在实际教学中，应依据本班实际可制造性的使用教材，查找与学生熟识的生活情境相关的教学学问为切入点，使生活与教学有机融为一体。在学
20、习熟悉物体一课时，学生对长方体、正方体、球体等这些物体的概念比拟生疏， 于是，课堂上我就通过学生对这些东西的分类，看一看，摸一摸的方法，逐步建立起长方体、正方体、球体的概念，并初步了解它们的特征之后，又让他们在生活中查找这些物体，进一步加强学生对这些物体的理解，这样从学生现有的生活阅历动身和已有的学问背景动身，得到充分进展数学实践活动的时机，获得广泛的数学生活阅历，使学生真正成为信息的仆人。 二、学习方式 1、教学中，我留意为学生供应合作学习的时机，同时细心预备每次合作，使他们在有效、有序共同学习中得到沟通，受到启发。教师在引导学生绽开争论沟通合作学习变成走过程、形式化，没有必要每个学问点、每
21、个学习内容都必需要实行合作的学习方式，只有在某个学问点上意见发生分歧或需多方面解决问题时，适时采纳争论沟通的合作学习方式，这样使学生在充分沟通中汲取了别人的想法，增加了学问面又在与同学沟通中建立了良好的人际关系，得到愉悦的情感体验，树立学习的信念。 2、注意体验勤于动手 数学教学，不再是向学生传授学问的过程，而是鼓舞学生观看、操作、发觉，更加注意了对学生动手力量的培育。教师在教学过程中要让学生充分动口、动手、动脑，主动收集、沟通、加工和处理学习信息。 3、培育学生边看书边思索的习惯 当学生初步形成课堂常规，有了肯定的自制时，便实行讲一讲、看一看的方法。教师先教一教，让学生看一段，思索一些简洁的
22、问题。 总之，在小学低年级的数学教学中要求不宜过高，只能由浅入深，循序渐进。 2023学习新课标心得体会 篇六 新课标解读心得体会 推举读新课标解读使我明白了很多新道理：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将“人人”系统转变为“人环境”系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，我意识到：必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个
23、教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。”专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感受到：教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，由于人与人之间存在差异，所以教育既要面对全体学生，又要敬重每个学生的共性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地进展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法去浇灌、呵护，
24、才得以使他们安康成长。 常读书和常思索，能使我勇于和蔼于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的胜利阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。 固然读书需要仔细的态度，更需要坚决的毅力。一天爱读书简单，一辈子爱读书不易。任何人都可以使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才有胜利。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停顿成长，明日你就将停顿教学。身为教师，必需成为学习者。 我深深地知道，只有乐学的教师，
25、才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢快中生活，在开心中学习，这就是我最大的追求。因此，我首先得让自己再度成为学生，才能更有深度的去体会我们的学生的所思所想、所求所好。我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入的教育教学改革的大潮之中。 “书籍是人类进步的阶梯。”高尔基的名言流传至今，不知鼓励了多少莘莘学子们。我们的生活离不开书，它赐予了我们各种各样的学问，告知了我们做人的道理，更带给了我们无尽的欢乐。我喜爱读书，让我们一起来共享读书的欢乐和喜悦吧，在书的世界里，我们都是最完善的自己！ 新课程标准解读心得体会 篇七 通过几天的新课程
26、标准的学习，我熟悉到在新的一轮课程改革中，义务教育的目标是培育全体学生的文化素养，注意学生的创新精神和实践力量，这不是面对少数学生的教育，而是面对全体学生的普遍性教育，是全面的综合性教育，从而使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的提升。 首先要建立新的学生观。教师和学生是教学过程中的两个因素，在教育教学过程中，教师和学生既相互对立又自成一体，构成了教育教学过程中的一对根本冲突。教师怎样对待学生，构成了教师的学生观。对教师来讲，树立正确、科学、符合社会需要和时代进展要求的学生观是非常重要的。在传统课堂教学中常用的填鸭式、注入式、满堂灌的教学方式，折射出教师并没有以学
27、生为本，疏忽了学生自由、独立的思想。学生是有血有肉，有思想感情，有自己特别内心世界和独特制造价值的能动体，熟悉这一点，对教育就很有启发。教师要敬重学生，爱护学生的自尊心。其次新课标也要求教师在教育过程中树立教育民主的思想，确立学生在教育教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主动性、积极性和制造性。最终，要建立师生之间良好的双向沟通和互动的关系，充分发挥情感在教育教学过程中的作用。总之，以人为本是现代学生观的显著特点，也是现代学生观与传统学生观的根本区分。另外学生是一个进展中的人，也就打算了学生的身心进展的规律，并依据学生身心进展的特点和规律来影响学生，否则教育效果事倍功半。教师应树立积极、乐观的
28、学生观，对教育好学生布满信念。学生的成长和进展需要教师的指导和帮忙。教师肩负着教育和培育学生的历史责任。 其次，随着课程改革的进一步深入，其课程意识也隋之发生了一系列的转向。从课程目标意识来看，由单一转向多元。要培育一个安康的全面进展的人，仅仅有学问的进展是不够的，教学还应当包括更多的内容。正是由于课程目标的多元化，课程设计，课程内容，课程课时等才消失敏捷，欣欣向荣的态势。如今，在课堂教学中，已经很少有人把教学目标仅仅限于学问的传授上，更多地在于把握一种方法，学到一种态度和精神。从课程内容意识来看，由封闭转向开放。在新课程内容意识的指导下，教师在把握课程标准，结合学生实际的前提下，制造性地使用
29、课本，表现在：更换内容、调整进度、适当增减教学内容、重组教学单元，并联系其他学科中的有关内容进展整合。课程内容走出了课本，走近了科学，走出了学校，走进了教师和学生的心灵。从整体上来看，在新一轮根底教育课程改革中，教师的课程意识已渐渐地从被动转为主动，从静态转为动态，教学素养相比拟以前有了进一步的提高，但建立鲜亮的符合时代进展的课程意识仍旧是一个重要话题，只有当这种课程意识真正地内化为教师的课堂教学行为，课堂教学改革的胜利才能得以实现。 新课标解读培训心得体会 篇八 前些时候，县教研室组织全体语文教师一起学习了语文课程标准(修订版)，回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、
30、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面有了更深的熟悉，在以后的教学中也有了更明确的目的。 在这次新课标中，一些修改正的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对其次学段的目标谈一下自己的感受。 1、新课标在识字和写字目标上削减了会写字的数量，减轻了学生会书写汉字的负担，也减轻了一些学习压力。现在的学生接触的新事物多了，他们对新事物的奇怪心和探究力量也更强了。但是我们的教育却仍旧把他们牢牢锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发自己兴趣和培育自己爱好的时间，适当的减轻一些学习压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积存的阅历和经受
31、对他们以后的学习也会有促进作用。 2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。学习贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发觉问题的时机和力量都缺乏，而发觉学习已经几经论证，是最有利于学生学习的一种学习方式，学生在发觉问题，并找方法解决问题的过程中可以培育自己的探究力量和思维方式，并且能够培育学生的思维习惯。在以后的学习中举一而反三，形成较强的自学力量，这对于学生学习力量的培育是特别必要的。 3、习作目标中指出“留意把自己觉得新颖好玩或印象最深、最受感动的内容写清晰。”这个目标的提出比原先“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最
32、受感动的内容。”更详细，也更明确了。使得教师在指导学生写作时，有更清楚的思路，也更有利于学生把作文写得生动好玩，在写作时突出重点，抓住细节描写。 总之，新课程标准的消失，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代进展而不断改良的一面，信任在新课程标准的指导下，学生各方面的学习力量有更大的进步。 新课标解读培训心得体会 篇九 核心素养、新高考、教材修订、研学旅行，新一轮课程改革扑面而来，这对中学地理教师素养提出了更高的要求。“基于新课改的地理教师素养提升的途径主题讲座”在xx中学开展，有幸倾听了中学地理教学参考杂志主编xx教授的地理教研论文选题视角与写作方法和省地理教研员xx教
33、师的新时代地理教师核心素养的提升两场高屋建瓴的讲座，获益颇丰。 一、阅读，让地理教学布满诗意。 古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的热衷。信息技术飞速进展的今日，阅读再也不局限于书本，还有很多新媒体、新技术让阅读的方式和途径得以扩展。无论阅读的载体如何，对于任何人而言，阅读学习最大的好处在于：它让求知的人从中获知，让无知的人变得有知。 地理教师的阅读学习可以分成两种不同类型。第一种是综合类阅读，陶行知教育文集、窗边的小豆豆、民主主义与教育、父母的觉醒、给教育燃灯、罗恩教师的奇迹、做一个心理安康的教师，这些是陈教师推举的综合类书籍，教师在阅读这些书籍，让自己的教育理念更
34、新，教学思想激变。其次种是学科专业类阅读，义务教育地理课程标准、初中地理教学关键问题指导、地理与生活、人文地理随笔、中学地理教学参考杂志等，这些书籍，为我们地理教师在学科专业素养方面的提升供应帮忙，有助于地理课堂教学力量的提升。 我爱阅读，读凡尔纳的格兰特船长的儿女、地心游记及海底两万里等书籍，跟随着丰富的想象，在跌宕起伏的故事中，感受科幻小说的魅力，领会地理世界的奇异；读窗边的小豆豆，恍若身临其境在巴学园内，跟着小豆豆在轻松愉悦的气氛中，感受校长先生的教育魅力，领悟教育对人品行潜移默化地熏陶和浸透，甚至在日本这节课教学时，将其中“山的味道、海的味道”，运用到教学中，和学生一起破解日本饮食的微
35、妙；读唐诗宋词，不仅能丰富自身文学修养，许多诗句，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“马前桃花马后雪”，也让地理课堂布满诗意。 二、教学，让地理教师脚踏大地。 苏格拉底说过：教育不是灌输，而是点燃火焰。作为一名地理教师，该如何点燃学生的求知火焰呢？ 心中有学生。心中有学生，是一种坚决的教学信念，更是为谁而教、为什么而教的详细表达。“学生是课堂的仆人”不仅仅是一句口号，在教师的课堂上，要想学生之所学，教学生之所缺，以学生的年龄构造特征、认知规律、身心进展特点等作为教学动身点。与其告知学生答案，不如和学生一起查找答案。 脑中有课标。课程标准是国家课程的根本纲
36、领性文件，是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求。地理学科的教材有许多版本，但是课程标准却是唯一的。深入研读和把握地理课程标准，将新课标和地理学科核心素养的内容熟记于心，在教学中才能外化于行。 眼中有教材。课堂教学要有载体，教材作为一种教师与学生共同使用的载体，在课堂教学中应当有效利用。从教材中挖掘素材，效劳课堂教学。 教学，是一名教师的主要工作。备好每一节课，上好每一堂课，用自身的实际教学行动在新一轮课改中奋勇前行。 三、写作，让地理教学走向远方。 叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但假如写三年反思则有可能成为名师。”诚然，我也知道写反思的重要性，可是却不知道写什么、怎么写，
37、两位专家的讲座，给我指明白方向。 写什么？阅历总结、软件运用、课堂实录、教学随笔、原创试题等都可以作为我们笔下写作的内容。朱永新曾用幽默的方式鼓舞教师写作，成立“朱永新胜利保险公司”：每日三省自身，写千字文一篇。一天所见、所闻、所读、所思，无不行入文。十年后持3，650篇千字文（计三百六十万字）来本公司。如投保方自感十年后未能济身胜利者之列，本公司以一赔百。即现投万元者可成百万富翁（或富婆）。确实，积少成多，量变到达肯定数量就会有质的飞跃。 怎么写？我国闻名心理学家林崇德也提出了“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。如何将日常的教学记录质变成教研论文，雷主编从选题、视角、提纲、内容、统稿五个
38、方面进展了全面的梳理和介绍。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”作为一名地理教师，在将来的教学道路上，用地理的眼光观看世界，用地理的思维分析世界，最终用地理的语言来表达世界，做一个有情怀、有思想的地理教师，让思想走向更远的远方。 作为一名一般的地理教师，工作不止眼前的教学，还有诗与远方。新时代，新征程，新课改。在将来的教学道路上，我将脚踩大地，仰视星空，与孩子们去寻找地理的诗与远方。 2023学习新课标心得体会 篇十 一、数学教学不能只凭阅历 从阅历中学习是每一个人每天都在做而且应当做的事情，然而阅历本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依靠阅历教学实际上只是将教学实际当作一个操作
39、性活动，即依靠已有阅历或套用学习理论而缺乏教学分析的简洁重复活动；将教学作为一种技术，根据既定的程序和肯定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反响的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，我们可称之为阅历型的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领悟的含义一样，而事实上这样往往是不精确的，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、社会生活阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不行靠的，甚至是错误的。例如：多年来我们在上复习课的时候总有一个将学问做为小结的环节，而且都是由教师给出答案，例如用语言或图表排列出所学学问。潜意识里认为学生是无法给出令人满足的学问网的，事实并非如此，
40、在教学试验中学生能给出的总结形式包括： 表格式条理性很强。思路清楚，概括力量强，有较强的周详思维力量，内容包括章节的内容说明，主要运算法则，各种问题的解题方法、留意事项及例题。趣味式详细、形象而且生动、好玩表现出制有着成人思考不及的丰富的想象力、形象思维力量。 汇报式内容丰富、过程详荆表现出制情感丰富、能够客观的剖析自我。包括章节的主要内容，自我收获学习过程中的感想、困惑和对教师的感谢之情。 体会式感受真实、信息丰富。表现出制能够坦诚道出对学习对象的真实感受。如数学很好玩它与生活是严密联系的，既能解决生活中的实际问题，又能使人变得聪慧。可见，单纯凭多年积存起来的教学阅历也不能够精确的把握我们正
41、面临的家学对象。学生发生了很大的变化，学问背景、学习数学的意义、不同的文化气氛都带来了影响。 二、理智型的教学需要反思 理智型教学的一个根本特点是职业化。它是一种理性的以职业道德、职业学问作为教学活动的根本动身点，努力追求教学实践的合理性。从阅历型教学走向理智型教学的关键步骤就是教学反思。对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面绽开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。 1. 对数学概念的反思学会数学的思索 对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从教的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去做，因此教师对教
42、学概念的反思应当从规律的、历史的、关系的等方面去绽开。 2.对学数学的反思 当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸对数学有着自己的熟悉和感受。教师不能把他们看着空的容器，根据自己的意思往这些空的容器里灌输数学这样经常会进入误区，由于师生之间在数学学问、数学活动阅历、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。 要想多制造一些供课后反思的数学学习素材，一个比拟有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题挤出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。 3.对教数学的反思 教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够符合我
43、们的意愿呢？我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有 理解问题的本质性的东西。 三、教师对教学反思要留意的四个视角 1.自我经受：在教学中，我们经常把自己学习数学的经受作为选择教学方法的一个重要参照，我们每一个人都做过学生，我们每一个人都学过数学，在学习过程中所品尝过的喜怒哀乐，紧急、苦痛和欢快的经受对我们今日的学生仍有肯定的启迪。 固然，我们已有的数学学习经受还不够给自己供应更多、更有价值
44、、可用作反思的素材，那么我们可以重新做一次学生以学习者的身份从事一些探究性的活动，并有意识的对活动过程的有关行为做出反思。 2.学生角度：教学行为的本质在于使学生受益，教得好是为了促进学得好。 在新课程试验中，学习分段函数时，让学生去了解出租汽车的出租费用、或家长工资中的扣税标准，并写出调查报告。 在讲习题时，当我们向学生介绍一些精致奇异的解法 时，特殊是一些奇思妙解时，学生外表上听懂了，但当他自己解题时却茫然失措。 我们教师在备课时把要讲的问题设计的非常精致，连板书都设计好了，外表上看天衣无缝，其实，任何人都会遭受失败，教师把自己思维过程中失败的局部隐瞒了，最有意义，最有启发的东西抽掉了，学
45、生除了赞美我们教师的超群的解题力量以外，又有什么收获呢？所以贝尔纳说构成我们学习上最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西 大数学家希尔伯特的教师富士在讲课时就常把自己置于逆境中，并再现自己从中走出来的过程，让学生看到教师的真实思维过程是怎样的。人的力量只有在逆境中才能得到最好的熬炼。常常去问问学生，对数学学习的感受，借助学生的眼睛看一看自己的教学行为，是促进教学的必要手段。 3.与同事沟通 同事之间长期相处，彼此之间形成了可以争论教学问题的共同语言、沟通方式和宽松气氛，便于绽开有意义的争论。 书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上这10篇2023学习新课标心得体会是来自于山草香的新课标解读心得体会2023的相关范文，盼望能有赐予您肯定的启发。