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1、让生活多一些绿色让生活多一些绿色主要是引导学生关注生活中的环境问题： 环境污染、垃圾、气候变暖等,让环保意识融入学生的日常生活。了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环境保护意识时侧重引导学生认识垃圾分类、回收、循环再利用的意义。并学会节约资源教育主题：环保意识、能力、生活方式了解本地区生态环境，参与力所能及的环境保护活动，增强环 境保护意识”。1 .了解常见的环境污染问题、垃圾和气候变暖问题；2 .知道常见的应对环境问题的措施，树立环保意识；3 .能够参与力所能及的环保活动，选择绿色的生活方式。核心词：环境保护需要每一个公民”的努力环境污染，已成为人类面临的最严峻的难题之一，已
2、经威胁到了 人类的生存和发展。但是，不容忽视的是，绝大多数学生对身边环境 污染的了解仅处于感知层面，他们知道我们生活的环境出现了很多污 染现象，但对环境污染的来源及其带来的严重危害缺乏感性认识。对 于学生来说，仅仅是一个概念，觉得离自己的生活还很遥远，生活中 的环保意识淡薄，环保行动仅仅停留在保护环境、人人有责等口 号上。他们没有意识到，暴增的垃圾与每个人都息息相关，我们每一 个人都是垃圾的制造者。珍惜资源，保护环境不仅仅是政府、社会相 关机构的行为，更需要地球上每一位公民的努力。首先要通过调查、体验活动，通过真实的图片、数据资料的补充 和拓展，帮助学生清醒地认识现状，知道自己日常生活中乱丢弃
3、的诸 如饮料瓶、零食包装袋等塑料垃圾会给生态环境造成严重污染，深入 地认识暴增的垃圾给人类带来的危害性，激发学生对身边环境污染的 关注和责任意识。围绕垃圾与资源的关系开展探究性学习,暴增的垃圾从哪儿来？引 导学生课前调查家庭和学校一天产生的垃圾，做好统计和分析，感受 垃圾的暴增与每个人息息相关，自己也是垃圾的制造者。垃圾暴增的危害 指导要点：引导学生结合我国目前对垃圾的处理方式，以及垃圾中蕴涵着大量资源的现实，让学生认识到垃圾和资源以及与人类的关 系。例如垃圾侵占土地、污染水源，但是有些垃圾就是放错位置的资 源等。垃圾真的没用吗？要结合生活实际，引导学生明白垃圾其实是放错了地方的资源, 垃圾分
4、类、回收、循环再利用有着重要意义，从而树立新的资源观, 辩证地看待垃圾与资源的问题。关于变废为宝，我们重点要结合生活实际，帮助学生理解垃圾分 类、回收、循环再利用的意义即可，不建议把变废为宝变成一种 刻意的行为，花太多的时间与精力组织变废为宝创意展。与其四 处寻找可乐瓶制作工艺品，不如让学生向可乐、饮料说不，从源头上 减少垃圾。主动践行低碳生活。其一，地球变暖问题的现状、后果及产生原因；其二，减少碳排 放能够解决气候变暖问题。四年级的学生理解有一定难度。教师要注 意充分利用教材中的插图、知识窗等资料，结合生活中的实例，帮助 学生理解，激发他们对生存环境的忧患意识，懂得减碳的意义所 在。第二个教学重点在反思践行层面，落脚点在让学生体会全球变暖 与我们的日常生活方式息息相关，激发他们减少碳排放的内驱力，最 终将低碳生活方式转化为自觉的行动。要落实这一教学任务杰老师们要建立一个核心理念：道德与法治 课程是传递知识还是解决问题，就如孙彩平教授所说，道德 与法治课程，是要教给学生生活的智慧，引领学生过更好的生活。要 让学生主动践行低碳生活，教学中就应该以任务为驱动，以问题为导 向，变教教材为学生活。