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1、2023五年级学困生转化工作计划（精选13篇）2023五年级学困生转化篇1一、指导思想本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生工厂节能降耗 没有差生，只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合， 实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇 气, 克服自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个 学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。二、学情分析我班共有学生55人，个别学生基础较差，优生少、学困生多。三、方法措施1、教师观念的积极转化，各科教师的热心配合。在工作过程中， 任课教师的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学 困 生
2、有歧视的心理，恨铁不成钢，急功近利的心态转变为能正确看待 每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质 的提高 为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确 立发展目 标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长 点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一 个闪光点， 施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使 得每一位学生 能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制 在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次 的学习帮扶小组，确立学习目标，在班级里努力营造一个良好的学习氛 围，改变以前个人行风整改
3、措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学 生去独立解决，老师起指导作用;其次，依据学生的能力，对各层次的 学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建设的过程中，不断创造有利于学生自我教育 能力形成的环境。努力把班级集体建设的过程转化为学生自我教育能有恐惧和畏难情绪。二、对体育学困生的矫正对策1 .强调一个趣字”兴趣是最好的老师”，而体育学困生往往是对体育本身不感兴 趣, 因此，在教学实践中必须采用积极有效的激趣方法，如采用 游戏教 学法、成功教学法、愉快教学法、情景教学法、需要满足法等，使学生 积极主动地参与学习，变”要我学为我要学，激发他们 的学习动 机，养成自觉进行体
4、育锻炼的习惯。总之，只要能引得学生看，引得学 生想,引得学生练，引得学生玩，引得学生回家也去玩，那就一定是个 好办法。2 .培养一个强字体育学困生由于体育方面的能力比较弱，因此，教师对体育学困生 不能歧视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身侮辱，同 时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克服娇、懒、 软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良好品质，磨炼出 坚强果断的良好性格。在具体的教学实践中，对体育学困生采用降低难 度法、保护帮助法。降低难度法:是在不改变动作结构的情况下，改变练习的难度和条 件，而达到循序渐进的目的。一是在新授课时教师的完整示范，不宜将 动作难
5、度做得过大，如双杠支撑摆动，教师将摆动幅度做得过大，而 学困生则感到了危险性而产生恐惧感。保护帮助法:在实际教学中，可以改变体育学习的保护条件，如在 进行单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用， 其效果截然不同。所以保护条件好，练习者心理稳定性就高，易产生安 全感，练习完成的程度就高。其次，在体育教学中有准备有重点地做好 学生练习的保护与帮助，并根据不同对象采取不同保护措施，对个别 重点对象教师应亲自保护帮助，另外，注意掌握好时机是保护帮助 法的重要一环。3.树立一个信字体育教师要热心帮助他们找到体育成绩不好的原因。特别是心理上的障碍，为他们设置明确、具体、现实、可测的目标，制
6、定出实现目 标的方法、途径，指导他们的体育锻炼，发展他们的体育能力，对他们 所取得的成绩要及时肯定，热情鼓励，提高他们的自我意识和体育学习 的信心。我经常采用表率帮带法，增强学困生的自信心。在教学过程中, 教师可以有意识组织安排好学生练习时的前后顺序，把技术好、胆量大、 有把握的学生排在前面，情况一般的学生排在中间，利用好生影响差 生、带动差生，这种教学秩序不但可以活跃气氛，激发练习动力，引发 学生间的比、帮、带”，还能带动影响学困生共同进步。2023五年级学困生转化工作计划篇6所谓学困生，即指家庭经济困难、学习困难和思想困惑的学生。 帮助学困生摆脱困境的成效如何，很大程度上反映着班主任工作
7、的成败 得失，所以，这是一个很有现实价值的课题，特别是在新课程 改革背景 下，如何有效地既尊重学生个性又有所针对地进行教育引导，值得我们 每一位教师细细研究。一、学困生的共性出现学困生”的原因是多样的，进行帮助的方法也应是多样的， 但对已有的学困生，倘若深入研究，我们却不难发现他们的一些共同的 特点：一、心理上主要表现为：自卑;脆弱;敏感;封闭。二、日 常行为上，常常表现为：不合群;易激动或易消沉，爱感情用 事;丢 三拉四，不能很专心地任务;服装打扮上追求时尚，一味扮酷;常常违 反校纪校规，特别是不遵守纪律。三、人际关系处理上：对待教师，敬而避之;对待同学，或疏远、或欺负、或捉弄、或拉 拢 一
8、批打击一批;对待家长，常常随心所欲，并不时地蒙骗;爰和社 会 上问题青年交往，程度严重的，甚至喝酒、抽烟、或出现违法情况。要帮助学困生”摆脱成长过程中的困境，班主任必须做好大量的 细致的工作，而最主要的是走进他的心灵空间。结合我班的实际情况， 现制定以下几方面的工作计划：(1)想方设法，收集学困生的有关信息对症下药，是治病的关键。要帮助学困生，班主任应该通过多种渠道了解其困的原因。一般的方法有：平时观察。老师可以在班 级环境中直接观察他们的言行举止。也可以故意创设一种情境，让他们 充当主角，留心观察，还可以通过班委会成员，暗地里观察，并在一定 的时候，委托其他科任老师帮助观察，班主任老师和其他
9、老师随时交流。 家访座谈。家访时，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多了 解他们的有关案例，不过，这种家访，要注意不要让学生在场。通过 其他学生了解。师生沟通，直接点击学生心灵层面班主任必须在自己的心灵空间构建爰的驿站，让学困生的心灵马 车可以随时停靠。比如，我可以先行主动创设沟通渠道，如和学困生 共同就餐、边吃边聊;或饭后邀请他们散步、边走边谈;或课余与他们共 同参加一些他的感兴趣的体育活动，活动后和他们交流;或师生通信,; 还可利用主题班会，鼓励他们勇敢地说出内心话。营造关爰氛围，巧妙帮助学生脱困对家庭经济困难的学生，我自己要想方设法在物质上给予帮助， 也可发动班级学生，为他们奉献爰心;
10、对学习困难的学生，可以在桌位 安排方面，故意安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解 决实际困难，也可为他们联系一些学科的老师，对他们进行补习或面辅； 对思想困惑的学生，多用激励机制、表扬手段或优秀事迹感染等方 法;总之，关爰的气氛必须浓郁。(4)建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦现阶段教育，班级管理过分追求统一的标准，这对所有学生的成长 都不利，尤其是对学困生，更为不利，困为，有许多标准，他们一时还 很难达到，所以，从某种角度说，这种有标准化无标准更为有害。要肯定 学困生的成功，需要制订个性化的标准方案,并和他们协商，使他们产 生争取合格逐步向上的冲动，或者，在班级里设立分
11、层目标，由学生自 由选择，然后确定，并以此为依据进行考核。自然,在执行或操作的过 程中，也要防止过高过低的现象，班主任心目中要首先有评定每个学生 的基本尺度。总之，学困生的帮教活动，能转变班风、改变班级面貌、十分有利于学生的成长，并且其方法、途径的探索，更是一门科学、一种艺术。2023五年级学困生转化工作计划篇7为了让每个孩子都得到发展，就必须做好学困生的转化工作。在学 困生的转化工作中，班主任除了倾注爰心，发现闪光点，因材施教，抓 好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用 恰当而有效的方法。我所执教的班级共有31名学生，由于种种原因，有四个孩子学习 暂时吃力，根据他们的
12、特点我制定了以下的学困生转化计划：一、分析学困生成因，制定转化计划。具体分析班级学困生形成的成因，初步认为：学生的学习动机、心 理健康问题、自身的学习方法、教师的教育方式方法、来自家庭的教育 方法乃至社会影响等等，都是导致学生学习困难的原因。明确了学困生 的成因是有效转化的基础。根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度 等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学 生能力实际情况出发，帮助学困生制定进步计划，使之跳一跳，能够 摘到桃子。二。加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。班主任要与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家访等。经 常的联系使家校双方对学困生的情况能够及
13、时了解，并且针对学生的情 况随时调整转化措施，采取更有效的策略。教师要想全面了解学 生，就 要了解学生的家庭，做到经常与家长联系沟通。随时全方位的 了解学生, 才有利于对学生进行有的放矢的教育。学困生的有效转化需要家长更大 的支持与配合。而这种支持与配合，来自于教师与学生 家长的长期沟通, 建立在互相信任、得不到家长的支持，将缺乏针对 性，难保其转化效果。三。用爰心对待学困生，帮他们树立自信心。班主任要平等地对待每一个学困生，寻找他们身上的闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬, 哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点。信任与
14、赏识教育问题学生的重要前提。用人格的力 量去启迪他的心灵，用爰心去融化他的心理防线，在师生间架起一 道情感交流的桥梁。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她 受到老师的信任、关爱、尊重和期待，从而渐渐恢复了自尊与自信，消 除了自卑和抵触情绪，愿意接受帮助和教育。进而引导他对自我价值的 分析，让他自己去尝试和感受进步带来的成就感，变消极状态为主动状 态。四。提高课堂教学质量,利用课余时间帮学困生补课。课堂是学生学习的主阵地，所以教师首先应认真备课，备学生，要较高的业务能力，调动一切可以利用的因素来激发学生的学习兴趣，提 高课堂教学质量。除此外，还应利用每天的课余时间，帮助他们补习功 课，让他们当
15、天的任务当天清，不要欠帐。五。合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论 时, 都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。根据班 内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的 作用。并 确定结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一名成绩优秀的学生，对每 一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助落实。学困生转化工作计划（三）每一个班级，都客观存在着或多或少的学困生，他们构成了教 师工作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽 视的问题。新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整 体成绩，
16、现结合我班的实际情况，特制定以下工作计划：一、情况分析本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有 不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本 的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体 参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记 忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造 成其总是落后于整个班集体。二、具体措施1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案, 对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案
17、，使转化措施更 有针对性。我准备通过以下途径了解：（1）在班级环境中直接观察他们 的言行举止。（2）在课堂教学和批改作业中了解。（3）家访座谈，巧妙地 查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。2、师生沟通，直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爰的驿站，让学困生的心灵马车可以随时 停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他 们的难处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以 朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。Q）动以真情， 真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。 （2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（3）激励
18、法，使其振作精神，相信 自己，理智的克服困难。3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做 到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心, 谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围, 尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这 些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功 的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动,有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重, 置身于爱的海洋
19、，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥 嘲 和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第 和考分等。更不能排名次，即使有量化必需,也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方 面的职务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有意识 的帮助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原 来的不良行为。5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔 的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道 他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的 心态，激发
20、家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持 经常性的电话联络，每天让学生抄写某月某日备忘录”，并让家长 签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生 学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一 定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之 以恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。2023五年级学困生转化工作计划篇8一、指导思想为了贯彻两全”方针，实施素质教育，营造全社会关心、支持教 育发展的良好氛围，让每一位学生健康和谐地发展，提高教育质量，
21、真 正做到因材施教。本学期，我将一如既往地进一步做好学困生的转化工 作。二、工作目标1、力争后进生转化面达到80%。2、培养后进学生树立远大的理想。3、养成良好的学习习惯和行为习惯,有一些适合个人的学习方法。三、我班后进生情况分析我班后进生比率占全班20%左右。后进生的特点主要表现为：1、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训 斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看，使他们 感觉低人一等，进而自暴自弃。2、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。 例如，认为不做作业是勇敢，向老师反映情况是出卖朋友。他 们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为
22、上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的 教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说： 教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不 可救药的儿童、少年或男女青年。事实上，学困生也有其长处和闪光 点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。四、工作措施与方法1、动之以情，消除戒备心理。消除戒备心理的途径，是教师对后进生要爰得真，爰得深，将严格要求渗透在爰之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段， 教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师 对自己的一片爰心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道
23、”。2、尊重信任，唤起自尊心。自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、 信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊,培植自 尊心。所以教师应特别注意以下几点：(1)对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望 而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。(2 )让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们 力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。(3)让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑 选班干
24、部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生 是 非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他 们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体*,辅 之以 分明的奖罚。4、创设情境，锻炼后进生的意志。针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的 手段有意识地创设特定的与之相宜的情境。如为培养学生的意志力，教 师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗 争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。5、持之以恒，反复教育，巩
25、固学困生良好的行为习惯。学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳 定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复， 是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必 须遵循教育规律，”反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断 前进的势头。6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，理直气壮地表彰帮 扶学困生的同学。2023五年级学困生转化工作计划篇9以新课程标准中教育要面向全体学生，人人都能获得必需的数学 知识，不同的人在学习上得到不同的发展为目标，以不让一个学生掉 队，不放弃任何一个学生为已任，树立没有教不好的学生，只是没找 到能教好学生的方法”
26、的信念，关注每一个学生的发展，尤其对班级内 的学困生要特别重视，使他们得到逐步提高。现对本学期学困生工作计 划如下：一、形成学困生的原因学困生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯， 对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。其实在他们的内 心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。二、转化的具体措施1、课堂上有意识给他们制造机会，培养后进生的自信心。只有树 立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、课外组织学困生加以辅导训练。发挥优生的优势，指名让他带 一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习
27、兴趣。3、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断 提高自己的能力，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花 大力气。4、积极发掘学生身上的闪光点，做到多表扬少批评、多尊重不歧 视、多鼓励不嘲笑，树立起学习的信心。在生活上、思想上关心他们。 对后进生多宽容，少责备。要做到“三心：诚心、爱心、耐心。5、进行家访，与家长取得联系，制定共同的教育目标。家庭的配 合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的, 也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长 相互交流，沟通信息。总之，十年树木，百年树人。教育转化学困生的工作不能期望做一 次工作马上就
28、见效。只要教师有一颗平常心和慈母般的心，坚持不懈地 做工作，绝大多数的学困生是会有进步。2023五年级学困生转化工作计划篇10一、课题的提出：1、目的意义：随着新课程改革的不断深入，面向全体，尊重差异，关注每一位学 生发展的教育理念，越来越倍受广大教育工作者的关注。一切为了孩 子，为了孩子的一切，为了一切的孩子的理念日益深入人心。教好每 一个学生是教师应尽的职责，实现整体优化是教育工作者的共同心愿。 素质教育的特点之教育整体化也要求我们教师必须面向全体学 生，使每一个学生都得到全面发展。但是由于先天或后天等多方面的原 因，人与人之间存在差异性，在大多数学校、大多数班级都存在着一定 数量的学困生
29、。学困生”问题，不仅是当今教力形成的过程。如试行今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中 的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，基础，能力和心理准备的实际，把起点放 在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。 根据学生实际、确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，把教学 内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次、分层推进。在实 际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般达到三分之一至二分 之一，教师一次提高教学质量计划持续性讲课控制在10分钟以内。快 速反馈，及时发现学生存在的问题，
30、及时矫正及至调节教学进度，从而 有效地提高课堂教学的效益，避免课后大面积补课。5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自 己的学习目的，不是为别人，而是为自己;从而形成良好的学习风气， 从要我学变为我要学。通过不断的加强训练，老师帮助学生获 取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的提高。2023五年级学困生转化工作计划篇2们的根本任务是教书育人，做好学困生的转化工作是我们教育工作 者不可忽视的问题。工人生产一个残次品可以回炉，教师放弃一个 学困 生，小则害其一生，大则危害社会，故转变一个学困生和培养一个优秀 生同样重要，同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的，他们的后
31、 进并非是永远的。如果转化得法，”后来者居上这句话一定能在他们 身上实现，而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。那么，怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点：一、与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅 他们的难处，要用爰去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能 以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情 感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。二、必须转消极情绪为积极情绪，做到这几点：Q）动以真情，真正从内心关心爰护他们，使他们确实感到爰的温 育界普遍关注的问题，更是广大教师、学校、家长颇感棘手的问题。我 校是一所地处相对偏僻的林
32、业企业小学。由于受思想认识、经济条件和 周边环境等因素的制约，学困生问题尤为突出。虽说我校在学困生问题上做了大量的工作，已取得了一些成绩。但不可否认， 一部分学困生成绩的提高是以加班加点为代价，这使教育走入高投入 低 产出的怪圈;也有部分学困生对教师的教学不以为然，我行我素，甚 至走 向对立。从而出现教师的教切与学困”的矛盾，使教学陷 入困境。 那么，如何转困、脱困，改变单靠时间上下功夫的局面，去探索一 条符合我校实际的学困生教学规律，已成为广大教师迫需解决的问题。 鉴于上述背景，我们决定开展小学学困生转化策略的 课题研究。2、课题界定：(1)、本课题涉及的学困生”是指由于各自不同原因表现为学
33、习 上难以达到教学所规定的基本要求，与实际教学目标有一定差距的学 生。而这类学生在学业上的困难是可逆的，在一定的补救教育条件下 可得到转化，他们属于学业不良者的一部分。(2)、本课题的研究一是要帮助学困生”诱发学习需要，培养学 习动机，重新唤起和稳定其学习兴趣，从中激发他们的学习积极性;二 是要让教师掌握帮助学困生”脱困的教学规律,并运用这种规律做好 学困生”脱困工作。二、实验目标：1、通过本课题的研究，帮助学困生坚定你行，我也能行”的信 心，走出笼罩在学困生头上自卑的阴影，促使他们尽快转化，尽快脱困， 取得新的进步。2、通过本课题的研究，改变教师在对待学困生问题上的观念，以 六个心来转化学困
34、生：一、了解学生，赋予爰心;二、创造机会， 给予信心;三、奉献真诚，主动关心;四、平等相等，成为知心；五、改变厌学，形成热心;六、正面教育，投入耐心。三、实验内容：1、本课题以我校所有教师为研究对象，以数学、语文、英语三大学科为主,兼顾其它学科，共同参与研究.新课程改革背景下的教师应该拥有的教育观念和教育行为的研究。2、调查总结受欢迎教师的典型教育教学行为的特点及基本表现 形式，探索推广的措施。3、探讨满足学困生特殊需要的策略。(1)认知领域、(2)情感领域、(3)动作技能领域4、加强教学反思，调整教育观念和行为的研究(1)学困生学习档案的建立：个人情况、家庭情况、表现情况。(2)学困生的学习
35、评价与学校对教师的考核问题(3)对学困生教育帮助行为与效果的反思。制定奖励学困生制度四、实验方法在研究方法上遵循以下原则：1、情感化原则情感是人的个性特征的突出标志之一，它是人健康 生活的重要组成部分，从某种意义上说，激发和调动学生的情感是调 动 学生学习积极性的重要手段。为此我们教师要调节自身的心理结构。对 学生充满理智的爱，用高度的责任感和饱满的热情感染学生，同时重视 学生在教育过程中情感活动，共同营造一个互相合作，互相尊重的教学 氛围。2、兴趣层进原则学生参与教学活动的兴趣和对学科内容的兴趣是 互相促进，递进上升的。为此教师必需合理设计课堂教学内容，运用 恰 当的教学方法，引导学困生渗与
36、教学活动，以培养其在活动中的兴 趣， 并得以积累，进一步形成对所教学科的兴趣，感受到学科的魅力。3、激励性原则学困生的优和劣是相对的，并且他们都处 在运动和发展之中，从本质上都是要求进步和积极向上的。因此要激励 学生，气可鼓而不可泄。充分发掘他们的闪光点，鼓励他扬其所畏，克 服不足，同时要抓住他们素质结构中的品德、意志因素，促进其它因素 的发展。已致形成一个思想鼓励、舆论导向、提供机会、积极评价、 励成功”的激励机制。4、循序递进原则学困生思维容量小、节奏慢、教学上切不可跨大步或拔苗助长，否则道得其反。为此在教学目标设置上要遵循渐进由旧 到新、由低到高。同时要注重学困生学习量的递进、学习难度递
37、进，参 与学习次数的递进，并控制其递进的幅度，使他们在循序渐进之中逐步 十曰_占_ jaEFaJo5、教学及时反馈原则让学生及时了解自己的学习情况，会激发学 生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整 学习进度及使用合理的学习策略。但对学困生来说尤显重要，这是因为 学困生学习学习态度不端正，学习动机不强烈，认识结构不合理。若他 们学习情况，成果得不互及时的反馈，就会使他们丧失意志。因止匕，教 师要及时了解、及时反馈，让他们了解自己的学习效果，以产 生激励效 应,提高他们的学习积极性。五、实验对象：本校各班的学困生。六、实验步骤1、提出课题，申报课题阶段，时间为20_、920
38、_、10;2、进行研究，具体实施阶段，时间为20_、11-20_.7;3、及时总路线，鉴定阶段，时间为20_、9;起始阶段：学习理论，开展调查研究，对问题进行分析比较，研究 对策，确定研究课题，撰写课题方案。实验与研究阶段：1、全面实施课题方案，同时做好开题论证工作。2、运用理论为先导的策略，指导课题深入研究，保证课题的发 展。3、要运用各种机会（如实践课、公开课、研讨课的机会，与学生座 谈的机会;家长会、家访的机会）发现课题研究中的成果和问题。做到好 的成果及时推广，有问题的及时补救。4、深入调查，采用对个案分析等到方法，及时总结经验，撰写 论文、等，积累成果。5、在加强平时常态研究的基础上
39、，整理学困生脱困的个案和范 例集。总结鉴定阶段：对成果做好整理工作，写好实验报告。七、实验领导小组组长：副组长：组员：2023五年级学困生转化工作计划篇11新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成绩， 现结合我班的实际情况，特制定以下工作计划：一、情况分析本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有 不少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本 的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体 参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记 忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自 流型，有的
40、学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是 落后于整个班集体。二、具体措施1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案, 对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更 有针对性。我准备通过以下途径了解：Q）在班级环境中直接观察他们 的言行举止。（2）在课堂教学和批改作业中了解。（3）家访座谈，巧妙地 查询他们走进困境的历史，尽可能多了解他们的有关案例。2、师生沟通，直接点击学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爰的驿站，让学困生的心灵马车可以随时 停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他 们的难处，要用爰去温
41、暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以 朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。Q）动以真情， 真正从内心关心爰护他们，使他们确实感到爰的温暖，与你心心相印。 （2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。（3）激励法，使其振作精神，相信 自己，理智的克服困难。3、营造关爰氛围，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做 到：目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心, 谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围, 尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这 些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系
42、，让他们获得成功 的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动,有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重, 和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第 和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教 学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职 务，把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成，教师有 意识的帮助, 培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良 行为。置身于爱的海洋,排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲5、
43、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破 摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长 知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情 赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与 家长保持经常性的电话联络，每天让学生抄写某月某日备忘录， 并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗 忘。6、持之以恒，巩固习惯学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生 学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一 定会出现多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之 以
44、恒，巩固习惯，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。2023五年级学困生转化工作计划篇12一、指导思想：后进生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因。 有智力因素和非智力因素方面的原因。非智力因素又有无动力型导致的 后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征: 智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平。学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负。缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法。学习效率低，没有养成 良好的学习习惯。出现智实、体弱、德虚、美劳空”的现象。道德无知，是非 模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。面对后进生，教育者的
45、责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以 行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具 体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。二、基本情况：本班学生活泼好动，天真可爱。每个人的智力水平参差不齐，一部 分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性 不强。 如：易武、李佳豪、潘新纪、易子昂等，有的甚至不愿写作业，如：黄 金广、丁恒、姚梓琪等。三、转化目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养 成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极 维护集体荣誉。3
46、、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。善于捕捉闪光点，对他们的一点进步， 一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。一年级小学生刚入学一年学期，有的学生上课做小动作，常因受到 老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。这样进取向上的心理失去了， 消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。其实每个学生都 有其长，亦有其短，后进生也不例外。因此，教师要善于发扬其闪光点, 引发求知欲，促其上进。2、实行优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后 劲生，促进后进生的转化。3、建立感情基础，亲近孩子。拉近师生之间的距离，
47、融洽师生的 感情。4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。5、学校教育与家庭教育联系起来，充分利用家庭教育的力量，家 校结合。2023五年级学困生转化工作计划篇13一、指导思想本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生、没有差生， 只有差异”的原则，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教 育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自 卑 的心理。在学生中形成比、学、赶、帮、超浓厚的学习氛围，使我 年级每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提 升教学 质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法
48、，特别是要关心那些学习困难的 学生。为此根据每个学困生的特点，制定了 学困生帮扶实施方案。二、工作任务L分析学困生形成的原因O 2、针对各类学困生，采取相应的办法、措施使其提高。3、认真做好学困生帮扶工作的记录，以便日后总结经验、教训。三、工作目标 师生共同协作，群策群力，使学困生的在校期间守纪律，讲文明, 尤其学习成绩能有所提高，从而确保我年级成绩的稳步提升。四、具体工作和措施1、根据学生开学初的学习情况，及时了解学困生形成的原因。学 困生形成的原因是多方面的，但主要有以下几方面：（1）受家庭环境影 响, 没有养成良好的学习习惯和学习态度，（2）心理原因，缺乏自信心， （3）学生基础差。2、对学困生增