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1、语言与认知课程学习心得报告语言是人类进行思想交换的工具，认知体系由感知、情绪、范畴化、抽象化 及推理构成，认知语言系统的布局与人类的观点常识、身体经验和话语的功效相 干。认知语言学从研究人们的语言行为入手，描述语言建立过程中人们的心理想 象,总结出一些关于语言与建立本身之间的相互关系。在认知语言的概念框架里， 它把语言本身作为开放性的话语空间去认知，语言的意义不仅仅是一个语言系统 所构成的封闭空间里所呈现出来的意义，它的整体意义是认知者透过主观视角的 再解读和在认知过程中大脑产生的一系列感受认知的结合体。一、意义研究语言与认知课程主要研究与语言和认知有关的问题，如个人经验在思维和语 言中的作用
2、，语言使用者对修辞语言（如隐喻、反讽、成语等）的理解，以及经 验与语言意义的关系。它的研究受到哲学、语言学和比较文学中意义理论的启发， 具有明显的跨学科性质。语言与认知课程研究语言在认知系统中是如何被加工的, 强调内在经验对于理解语言的重要性。它把意义看作是个体语言使用者通过认知 加工所建构的表征。因此，认知在意义的生成和理解中起着重要的作用。形式语 言学通常把语言看作是从单个语言使用者那里抽象出来的符号系统。形式语言学 家用形式系统来描述语言和语言的使用。当然，形式化本身并不是区分认知语言 学和形式语言学的绝对标志。随着认知科学的发展，语言与认知课程模型正朝着 形式化的方向发展。从哲学的角度
3、来看，形式语言学支持工具论，而认知语言学 家则认为他们的理论存在于真实的认知系统中，认知模式是可以证伪的。因此， 从意义研究的角度来看，语言与认知课程强调认知对意义的作用。总之，语言与认知课程是一门从认知功能角度研究语言的学科课程。这里的 “认知”一词非常重要。语言与认知课程的核心是把自然语言作为人类组织、加 工和传递信息的手段。因此，语言被视为对外部世界的一种理解，一种意义范畴 的结构，一种帮助储存旧信息和处理新经验的工具。语言与认知课程最显著的特 点之一就是对语言意义的高度重视。一般来说，语言与认知课程应该有三个基本 特征：一是在语言分析中，语义分析是独立的。二是语言意义具有普遍性。三是
4、语言意义是隐喻的。其中，第一个特征只强调语言的基本功能所包含的意义，而 另两个特征则说明了认知语言学的语义本质。从认知的角度来看，如果语言的基 本功能是范畴化，那么语义学就是语言学中最基本的现象。语言意义的普遍性是 语言范畴化的结果。如果语言是外部世界的一个范畴系统，那么就不必假定语言 意义有一个系统的或结构的层次，从而与其他与外部认知和语言形式有关的层次 相区别。语言意义的隐喻意义的第三个特征是：语言的范畴化功能通过语言的结 构对外部世界产生影响。语言本身不能像镜子一样客观地反映客观世界的现实。 语言意义具有隐喻功能的观点在哲学上得到了详细的阐述，这也是认知语言学在 认识论上的主要观点。认知
5、语言学从经验主义的角度出发，强调人的理性是由我 们的器官经验、个体和共同的经验决定的。二、以电视栏目为例看语言与认知课程的应用分析体会比如在电视栏目名称命名的过程中，运用到了语言与认知课程理论中的意象 图式理论、概念隐喻理论、相似性理论及心理空间理论。1、意象图式理论及应用意象图式理论是用来描述和解释语言意义形成过程的理论工具，它可以分为 意象理论和图式理论分别描述。意象是大脑通过各种形式的意象联想，把主观意识投射到某一个语言概念里, 建立起一套自我和语言概念之间的联系，电视栏目名称就建构了节目与观众之间 的联系，在一定程度上满足了观众对于亲密感受的愿望。康熙来了节目就使 用了“康熙”这个熟悉
6、的意象，在华人的思维记忆里，康熙是古代至高无上拥有 出色历史功绩的皇帝，但“康熙”不仅仅是康熙，还包括了两个节目主持人的名 字意象，巧妙地将古今人物联系起来，对观众而言能通过意象联想满足与古代人 产生联系的愿望。在奔跑吧兄弟里，奔跑代表的是观众对健康意象的想象， 兄弟代表的是观众对解除孤独这一意象的想象，都是释放出要亲近观众的善意， 使观众产生良好的心理感受。图式是意象的结构化，是几个意象组合而成的逻辑体系，在人类思维中，图 式概念先于语言出现，因此图式的出现对观众来说更为形象直接，大众往往会代 入大脑中以前存在的图式来感知电视栏目名称，所以运用图式理论命名便于观众 对节目的记忆。锵锵三人行里
7、的“锵锵”让大众脑海中联想到中国戏曲中频 繁出现的刚正不阿的包公那个严肃黑脸，嘴里不停念叨锵锵锵锵锵的图式形象， 符合此节目语言犀利，言论自由，不吐不快的风格定位，在娱乐之余，不失新闻 节目追求真理，一派正气之风度。2、概念隐喻理论及应用概念的隐喻根本上是语言在意义和认知上的隐喻,概念隐喻是用一个语言系 统里的内容来理解另一个语言系统的内容，电视栏目名称对于观众来说就是几个 隐喻的组合呈现,观众依靠隐喻即潜意识来思考电视栏目名称进而对名称所代表 的这个节目产生不同程度的喜好，因此满足观众在审美上的需求是电视栏目名称 命名的关键。在大众的概念体系里有爸爸在现代家庭生活中缺席的疑惑及不满这个认识,
8、 爸爸去哪儿的命名以疑问的语言形式，使大众的心理得以在这个电视栏目名 称里进行投射，而且它以孩子的视角出发，隐喻的是孩子疑惑爸爸去哪儿了，与 大众渴望得到爸爸关注和关爱的心情的心理产生共振。锵锵三人行里的“三人行”则是隐喻大众概念里“三人行必有我师焉” 这个习语，节目里三个在各自领域有一定话语权的精英讨论热门话题，不管观点 是什么观众都可以为我所用的大众心理与其文化类节目的定位一致，观众从中获 得了审美的快感。今日说法也是含有俗语的节目名称，民间“给我一个说法”意为给我一 个公平公正公道的说辞好让我得以保持我道德上的清白，切合的是老百姓要讨个 公道的心理概念。这个节目是中央电视台一套在黄金时段
9、播出的法律新闻节目， 在语言结构上是一个陈述句，不带任何立场，契合法律“不偏不倚讲道理”的精 神内核，迎合的是观众追求概念表达与内容完全契合的审美心理。变形记是完全的隐喻，对它的解读需要有特定的人群去完成，它隐喻了 卡夫卡的小说名字和表达内涵，寓意的是主人公的蜕变，这样文学式的表达满足 了一部分观众的审美需求。3、相似性理论及应用语言与认知课程讲语言形式和意义之间具有相互影响的关系，认知具有体验 性,语言成分用不同的形式表达会对观者构成心理或生理的刺激且刺激本身影响 观者对语言意义的描述。在电视栏目名称的命名中，形式上的变化会影响观众对 其意义的构建。如倾倾百老汇里“倾倾”本身不是大众语境里熟
10、悉的词语，而“倾倾” 可以视为“亲亲”的联想，主持人尉迟琳嘉呆萌贱的主持风格也可看作配合此节 目名称，又因为大脑神经会对萌态生物如经常做出婴儿式表情的人释放催产素和 多巴胺，观众会对其产生天然亲近感。这时，形式对意义构成影响，完成了刺激 观众的动作。在大脑中看到一个词汇会联想到与之最相近的意义,来了对应等待是一个固 定的思维模式。康熙来了的“来了”，在语言形式上是动词，节目形式上为 固定时段和搞笑的核心定位，康熙来了的来了，会让观众产生谁来了，来干 什么的心理刺激使观众对这个节目有要“来了”的心理期待和动作准备，康熙来 了所以你要等着。锵锵三人行中的“锵锵”是拟声词，声音对于大脑是最敏感的，声
11、音本 身就是一种逻辑信息，它不像视觉看到的信息通常要转译成通畅的逻辑语言模式 才可以被理解，拟声词的运用较之于其他词汇组成的电视栏目名称有利于观众的 记忆，而且其发音方式直接爽快，爆破口音和锵锵让人联想到的强密度能量都让 大众在理解感知时有种宣泄的快感，节目风格以身体本能驱动的谈话形式也让人 舒服，因为大脑不需要对抗焦虑感，而是接收刺激带来的快感，身体反应和节目 氛围调节到一个频道，使观众在观看节目时不仅动之以理，也晓之以情，在看到 电视栏目名称时就身临其境有与谈话者共同在场谈笑风生，感受火爆有趣聊天场 面的美好感觉。奔跑吧兄弟激发的是身体本能，人得到大脑指令迈出腿跑，期间需要时 间停顿，奔跑
12、吧兄弟在大众语言习惯里通常会念成奔跑吧兄弟，语言结构和现 实行为的相似性可能会激活观众身体产生条件反射式的反应,还有感叹词的使用 也给人以淋漓尽致，疾步飞驰的冲动。这些感受的叠加使节目给观众留下积极向 上的印象。4、心理空间理论及应用在社会生活中，对一件事的态度人们往往有很多截然不同的看法，拥有相似 看法的人就会聚集在一起发出声音，而发出的不同声音会被置放在不同的无形空 间里面，这些无形空间称之为心理空间。这些心理空间因为其主观性，会随着不 同语境的改变而改变其原有的视角甚至覆盖其他的心理空间。电视栏目名称的命 名往往通过迎合最大容量的心理空间来获得舆论上的支持。以爸爸去哪儿为例，当今社会中家
13、庭结构在养育孩子方面基本是“单亲” 状态即父亲由于社会现状与传统观念影响，在家庭生活中长时间不在场，母亲参 与了大部分与孩子成长过程相关的事情，同时承担来自社会与家庭的双重压力， 这对母亲与孩子的心理健康造成影响，此电视栏目名称得以建立的语境就是依靠 这个心理空间的存在，这是基础心理空间。随着“爸爸去哪儿”一二三季通过电视栏目名称作为符号的传播接连在社会 范围内引起巨大关注，其话语意义即反思爸爸在社会上的功能分布也不断被强调, 大众越来越关注大人与小孩之间互动的亲密性与正确性及各种行为模式带来的 影响,建立了强大的与其边缘意义相关的社会语境,此时就出现了新的心理空间。妈妈是超人在此情形下与爸爸去哪儿在认知语言学上产生了意象对媪的 关系，因为爸爸语言的泛滥，妈妈的登场不再是陈词滥调，目加上女权主义强调 女性自立与女性社会身份的不单一化的心理空间，会让节目持续受到关注。电视栏目名称作为一种被认知的语言，这套语言系统背后蕴臧着的信息包括 当前现实世界中电视栏目名称所代表的语言符号与大众之间互相影响的因素和 产生的化学反应及大众的文化要求，思维体系，审美需求等一系列心理习惯。在 语言与认知课程的学习看来，语言是信息的集大成者，语言的意义不仅仅通过语 言本身也通过观者的认知来建立，电视栏目名称的命名过程就可以放置在认知语 言学的这样一个概念关系里来理解。