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1、五年级珍珠鸟知识点整理五年级珍珠鸟原文真好!朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里, 笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。有人说，这是一种怕人的鸟。我把它挂在窗前。那儿还有大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰 长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛 林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在 了。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不 出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就 这样一点点熟悉了。三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣 叫。我猜
2、到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往里看，连添食 加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个更小 的脑袋从叶间探出来。哟，雏儿!正是这小家伙！它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父母: 红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它 好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会-1- 儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文 豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。只要 大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。我不管它。这样久了，打开窗子，它最多只在窗框上站一
3、会儿，决 不飞出去。渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去 伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏 过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑 到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓 的响声。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全 放心了，索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖。我 用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我;天色人暮，它就在父母再三的呼唤声 中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我
4、的肩，上。我手中的笔不觉 停了，生怕惊跑它。待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡 着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖 住。我轻轻抬一-抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。五年级珍珠鸟知识点-2-、多音字笼16ng （鸟笼）16ng （笼罩）蔓 min （蔓延）wdn （瓜蔓）待dGi （待着）dii （等待）挨 di （挨着） 二、近义词 舒适一舒服 亲近一亲密 三、反义词 舒适一难受 淘气一乖巧ai （挨打）温暖一温和索性一干脆自在一拘束信赖一怀疑繁茂一茂盛信赖一信任伤害一爱护 美好一丑恶四、
5、理解词语深幽：深邃，幽深。垂蔓：文中指吊兰垂下来的细长的茎。神气十足：形容十分得意和傲慢的神态。伏案：趴在桌子上（读书，写字）。不动声色：内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。索性：表示直截了当;干脆。眸子：同“眸二本指瞳人，泛指眼睛。流泻：迅速地流出、射出。文中指无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。信赖：信任依赖。-3-五、词语搭配（舒适又温暖）的巢（茂盛）的法国吊兰（深幽）的丛林（笛儿般）的叫声（尖细又娇嫩）的鸣叫（珍珠似）的白点（细腻）的绒毛（美好）的境界（不动声色）地写六、词语扩展“不”字开头的词语不动声色不由自主不知所措不可思议 不辞而别 不堪设想 不甘落后 不远
6、万里 不翼而飞 不拘小节 不遗余力 不共戴天 七、课文分段第一段（1）:写朋友送“我” 一对珍珠鸟。第二段（2-12）：写可爱的雏鸟出生了，在“我的呵护下健康成长,“我”取得了小珍珠鸟的信赖，与它建立了亲密无间的友谊。第三段（13-14）：点明主题一一信赖，往往创造出美好的境界。八、句子解析1、小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看 不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。“影子”“小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出“我”很喜欢这对珍珠鸟。2、我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我-4- 们就这样一点点熟悉了。由于
7、“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环境，不去打扰它们， 得到了它们的信任，这种关爱使珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越 来越熟悉。3、它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像它的父 母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。 它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写，此处连用两个比喻， 生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之 情。4、它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到 我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一 笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去，
8、 跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。“挨近、 蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑、绕、蹦来蹦去”等动作描写，活画出 一个像孩子一样顽皮的鸟的形象，那是一份回报“我”友好地对待它 的情意。“我”从中得到的是一种惬意的独特的享受。表达出“我” 心中温柔的爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。九、问题归纳1、读课文，想一想课文写了什么？这篇本文叙述了 “我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲近到信赖的关系-5- 变化过程。2、课文从哪些方面写出了珍珠鸟的可爱？ “我和珍珠鸟之间有着怎 样的情意？课文从珍珠鸟的外形、叫声、动作、神态等方面描写了它的可爱: 小珍珠鸟“红嘴红
9、脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的 圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”；（2）大珍珠鸟 发出“笛儿般又细又亮的叫声”，小珍珠鸟”发出一种尖细又娇嫩的 鸣叫；（3）小珍珠鸟“一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书 架上，啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动， 跟着逃到画框上去了；（4）小珍珠鸟“趴在我的肩头睡着了，银灰色 的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住”。小珍珠鸟在“我”的照料和呵护下，活动的范围由笼子到屋里，从 桌面到“我”的身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“画框”，再到 “书桌”“稿纸”，甚至落在“我的肩上”。它一步一步地亲近“我”
10、, 胆子越来越大，神态也越来越自在、悠闲。这一过程反映了 “我”和 小珍珠鸟之间亲密、友好的情意。五年级珍珠鸟教案教学要求：1 .有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义, 体会的思想感情。2 .继续练习用比较快的速度默读课文。教学重点：-6-认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。教学准备：1 .预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2 .准备珍珠鸟一只。一.导入新课。1 .哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样 相处的？2 .老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠 鸟，你知道本文的是谁吗？（冯骥
11、才）冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美 丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？二.自读课文，整体感知课文内容。1 .朗读课文（表扬采用默读方式的学生）2 .说说课文主要讲了什么内容。三.质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。（为什么这只怕人的鸟能和相处得那么好？文章最后一句话是什么 意思?）四.根据导读交流讨论，理解课文内容。1 .出示导读要求。-7-认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了 “我”对珍珠鸟的喜爱 之情？2 .以学习小组的形式讨论研究。3 .交流讨论。(1)珍
12、珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句, 仔细体会交流，指导朗读。(2)为什么会发生这些变化？(3)从哪里体现了 “我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，是怎样照料它们的？b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，对它更是疼爱有加，把它当作 了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看， 课文几次出现了 “小家伙”，哪些字词体现了对这个小家伙的喜爱之 情？(第一次：对它观察仔细，“好肥”。第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管 它，不伤害它，微微一笑第三次：重点体会“摸、啄”。第四次：小鸟对非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。)4 .课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊， 此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5 .你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？五.作业。1 .从以下题目中选择一个写一段话。(1)温暖舒适的巢可爱的小红嘴淘气的小家伙人鸟相依 图2 .这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜 欢的自然段画下来。板书：25 .珍珠鸟怕人的鸟一一亲近人一一信赖人