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1、英语学习心得体会共计5篇篇一：读自从学习了英语有感 自从学习了英语，我便给一年中的四季起了名。小小的空间里，柔软的橘黄色灯光暖和地照亮每个角落。骂她干什么呀？”那个老太太说：“这是我外孙，又不是个男孩，这样迁就她干什么？”相比之下，我幸运得多。“这天怎么的？刚刚还是晴空万里，现在怎么大雨倾盆？”雨来了。他用死敲响了感恩的鸿钟。短暂的隐藏着，好好的陪家人吃完我那最终的晚餐。几位仁兄则在大发感慨：“假如上天再给我一次机会，我肯定不给“敌方”以可乘之机；假如上天再给我一次机会，我肯定加强戒备，决不懈怠；假如上天”诸如此类言论，数不胜数。改革、开放，建设有中国特色的社会主义，宏大红旗指引着前进方向。今
2、夜，孤独相随。正因为人与人之间有了差别，所以要区分开来竞赛，也正因为区分开来，所以有了公允，公正。现在想一想，太急于介入社会、熬炼自己带来的影响是学习上精力不够用。曾经挑灯夜读到两三点钟的酸涩，曾经和好友相互勉励的真情，曾经为了高考而放弃的一切的一切。唐老师，您在那边还好吗？秋风，请送去我的问候。因为在家里面，父母是不允许我们有隐私的。莫非有人先我一步，将它化作杯中稍微的醉意一饮而尽？清秋季节，我看到了那杨柳岸边的晓风残月，却不能了解到柳永当时的依恋与不舍。这是老一百零一姓吗？是今日的老一百零一姓吗？我始终扣心自问？我该说什么？他们简直把我们当成现代的阿Q了？子曰：子利而行，多怨”就是说：“只
3、要依据自己的利益做事，必定招来很多怨恨。忆往昔，看今朝，知改变，展鸿图。老师拍了拍我的肩，然后微笑着，在狂乱的风雪中远去。后来我要结婚了，八十多岁的外婆还戴着老花镜、亲自为我做了一身新棉衣、棉裤。一切变得那么宁静，好像早已习惯了孤独，十六岁是花季，我却看不到一朵花挺立在这烈焰下，而只是蔫蔫的低垂着头，努力地伸直着腰杆。”春色盎然，在于有花、鸟、虫、鱼、山、水的积累；“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。我知道，时间对每个人都是公允的。我的不服气淡了，我的不满淡了，我的不快也淡了。一个坚毅的人，心中没有胆怯这个词，他对任何事物都只是充溢了新奇，对任何事物都有求知欲。 篇二：初中英语培训
4、心得体会 初中英语培训心得体会 桐乡求是试验学校曹方娟 这学期我参与了90学时集中培训，通过这次培训，我对英语教学有了新的相识。我从事初中英语教学已有8年了,本次培训活动,为我们老师创建了一个良好的学习机会。我抱着一个主动的学习看法,仔细倾听专家讲座,学习教学相关策略。通过这次培训我有了一下几点相识。首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教化主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参加的、敬重学生特性的、参加教学环境中的教学。要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几
5、个方面来考虑。 一、 明确目标我们以往的英语教学中把“驾驭语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。而新制定的课程标准要求把“激发和培育学生学习英语的爱好，使学生树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的实力和合作精神”放在首位。同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育学生的口语实力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增加学生的实践实力。 二、 变更英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。老师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力特别差。现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。那么怎样才能使学生在课堂
6、中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手: 1、在教学中应把时间和空间多留给学生 合作学习前给学生独立思索的时间。没有独立思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。有打算的探讨沟通，才可能是高质量的沟通。 提出一个探究性的问题，给学生思维空间。给学生自主学习的时间和空间。在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。一个老师对时间如何安排，干脆反映这个老师的教学观。探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。 2、细心设计教学环节，激发学生学习的主动性。学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消退心理障碍后，就须要老师细心设计教学
7、的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发学生学习英语的爱好，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 3、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，老师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。老师要重视敬重学生的特性，满意学生的不同需求。学生的特性差异，不仅表现在学生的个体之间的差异，还表现在独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的特性完善的内在资源。因此，我们不能用一个模式去塑造和评价学生。不能用一个水平衡量学生，那是不现实的，也是不行能的。要敬重学生的不同理解和相
8、识，让课堂成为学生发挥特性的天地，成为自我赏识的乐园。 4、创建性运用教材 新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而现在的新课程强调要引导学生学会视察，学会思索，学会如何学习的实力。老师与学生的位置也发生了改变，从老师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了改变，从独立学习转向了合作学习;学生的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。 5. 要让课堂“活”起来，学生“动”起来。怎样能使学生动起来：（1）激发学生在课前打算阶段动起来。这就要求我们老师在备课的时候，要仔细
9、地钻研教材，探讨学生，设计教法。我们在备课时，不仅仅局限于我们老师自己备，同时也可要求学生参加。如我们在打算教具时，可以让学生自己去打算，尽可能做到自己手里有什么，学生手中有什么。比如在教26个字母时,可以让学生在上课之前自己制作一些字母卡片；在教 0-10的数字时，也可以让学生自己打算一些电话号码、门牌号、邮编等卡片。（2）引导学生在导入新课阶段动起来。是否胜利地导入新课干脆关系到这堂课的顺当进行。我通常都是通过值日报告来导入，一方面熬炼学生的口语，一方面训练其他学生的听力。这种方法有肯定的效果，但每天如此会引起学生的厌倦心情。假如老师能增加一些新花样，变换一下方式的话，学生的留意力肯定会保
10、持集中。如可以小竞赛、讲故事、做嬉戏等等。 （3）激励学生在练习中动起来。在英语课堂上，让学生充分参加，对学生综合实力的提高有肯定帮助。在操练中我们不但要学生动口，而且还应让学生动脑、动手、动表情、甚至可以把教室当作舞台让学生去表演。让学生在生动、形象、直观的情景下轻松、开心地驾驭所学的学问。 英语作为一门与汉语完全不同的语言学科，它有它自己的词 汇、语音和语法规则。只有对这些学问驾驭坚固，并达到肯定的深度和娴熟程度，才能比较自如地运用英语进行口头或笔头沟通。英语有大量的词汇、困难的语言规则和时态改变，假如我们没有弄懂这些东西，要想说一口流利的英语，写出一篇符合文法的文章，那是不行能的。新课程
11、改革强调实力，但更应注意基础。处于基础教化阶段的初中英语教化，可谓是英语学习基础的基础。虽然现在从小学三年级开设英语课，但由于各种条件限制，小学英语课在很多学校可能根本是形同虚设，名不符实；所以说初中英语基本上是大部分地区英语教化的启蒙教化，其目的应是学习一些基本学问和培育一些基本技能，为学生进一步学习打下较好的基础，而不应是重在培育学生的实际运用实力。在这个阶段，过分的强调学生听说实力，则违反了英语外语学习的规律，只能是欲速则不达。那种完全以听说实力代替所谓的语言实力的说法我觉得是不太合理的。 老师以学生的英语学习为中心，扎实抓好课堂教学，让学习落到实处。现在很时髦的提法就是以“学生为中心”
12、，认为应把学习的主动权交给学生。但是对于有些连英语的皮毛都尚未弄懂且心情极易波动的初中学生来说，他们很少有人知道教学的重难点，很少有人驾驭得了学习内容的深度和广度，所以我个人觉得课堂的主动权还是应当属于老师的，老师来支配和调整课堂教学活动，监控教学过程。 总之，通过这次学习，我学到了许多，教学水平也有了肯定的提高，希望下次还有这样的机会，可以让本人的教化教学水平更上一层楼。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页