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1、 2023年历史教师培训心得体会总结(4篇) 当我们备受启迪时，经常可以将它们写成一篇心得体会，如此就可以提升我们写作力量了。那么我们写心得体会要留意的内容有什么呢？下面是帮大家整理的优秀心得体会范文，供大家参考借鉴，盼望可以帮忙到有需要的朋友。 历史教师培训的心得体会总结篇一 培训中我听到了专家及同仁对历史教学的前沿的思索、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟。赵亚夫教授课程目标与教学目标的讲座彰显了高中历史教学价值，聂幼犁教授新课程改革中的学习评价和创新问题的讲座以评价引领学生进展，以及关于课程目标、有效教学的互动沙龙闪烁着名师和同仁的思想火花，而周维苏、孙张勇
2、两位青年教师同课异构教学的展现及评课活动带给我更多的是对新课程的思索，如此种种专家报告、教学观摩、互动研讨、沙龙沟通形式各异、精彩纷呈的活动，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严厉地思索现在所面临的挑战与机遇，更仔细地思索将来的路如何去走。短短三天我觉得受益非浅，深受启迪。 一、什么样的历史课堂更有意义? 假如学生通过历史课程的学习，获得历史根本学问和技能，初步了解人类社会历史进展的根本过程，逐步学会用历史唯物主义观点分析问题、解决问题;假如学生通过历史课程的学习，增加爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信念，初步形成
3、正确的国际意识，理解和敬重其他国家和民族所制造的文明成果;假如学生通过历史课堂学习和继承人类的传统美德，从人类社会历史进展的曲折历程中理解人生的价值和意义，渐渐形成正确的世界观、人生观和价值观，那么这样的历史课堂是最有意义的。但在实践中，包括我自己在内的许多教师始终仅仅满意于做到第一个层次，不去做更深层次的探究。赵亚夫教授在这里一针见血：许多教师在教学目标设置的时候就缺少中心思想，有课而无魂，这样怎么能够在上课过程中实现师生的情感、思想的交融。教学的意义不仅局限于教会学生的某种学问，更重要的是潜移默化地影响着学生的心情、情感、情操，他们对世界的感受、思索及表达方式，并最终成为他们精神世界中最深
4、层、最根本的东西积极的人生观和价值观。这样的课不是让学生停留在所学习的历史的外表，而是让学生进入了精神世界。听了周维苏教师的课，我觉得他正是在这方面做有益的尝试，也给我很大启发。 二、怎么样的教学是更有效的教学 关于有效教学的内容其实贯穿于整个三天的培训，最集中的是在沙龙互动环节，各位教师的发言闪烁着思想的火花、散发着才智的光线。常州的刘常教师强调：教师的高度打算学生的高度，重视材料分析的同时不应当无视通史背景的宏观把握;南京的金莉教师更关注历史学问本身的规律性和学生的原有学问储藏;苏州太仓的沈建军教师认为三维目标中的过程与方法不仅仅是教师的教学方法与教学过程，而其本身就是学生的学习目标;如此
5、等等各位教师都从自己的角度去诠释着什么是有效教学。他们讲得都有道理，所谓教无定法，只要得法。 “教学的艺术不在于传授本事，而在于鼓励、唤醒、鼓舞。”我想只要教师充分信任学生，信任学生完全有学习的力量。应变把时机交给学生，俯下身子看学生的生活，公平参加学生的讨论。创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。教师要多给学生做、说的时机，让他们争论、质疑、沟通，他们的才智就会得到大大的提高和进展，教学才会更有效。 三、如何评价学生? 这几年的教学生涯，让我已经渐渐倦怠，越来越像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作
6、有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽敞的视野去对待我们的教育工作，不仅让我学到了更多提高自身素养和教育教学水平的方法，不仅见到了很多理论精深却仍从事着教育教学实践的大家，更让我知道了应当怎样更好地去对待、评价我的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长，怎样去爱我的每一个学生。聂幼犁教授的话语振聋发聩：“对学生的评价要科学更要人文，人文高于科学。历史有效教学的目的分三个境地：最高境地为提高学生人文素养，其次是作为教师的职业良心和操守，最低境地是为提高考试分数”，我想也只有基于这样的评价才是帮忙学生激发兴趣、端正态度、树立信念，强化完善或改良学习行为，实现有
7、效学习和持续学习，也才是对学生、对社会最有益的。 他山之石，可以攻玉，更何况是他山之玉，对我的帮忙与启迪更是不言而喻的。在接下来的教学工作中，我要汲取消化、融会贯穿、实践创新，我知道这个过程或许很漫长，或许会走得很累，但我会走下去，也能走下去。或许我不能走到最前沿，但我 会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心憧憬之”这是我一生的追求。 历史教师培训的心得体会总结篇二 清远市教研室于七月七日至十二日组织了初中历史骨干教师其次次培训，我有幸参与学习，感到特别荣幸。对我来说，骨干教师培训来得准时，来得实在，让我受益非浅，深受启迪。在这段时间里学习了六位教授的课程、了解到了许多先进
8、而实在的教育理念和教学阅历。在培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发觉了自己的差距与缺乏。通过听讲座和学习沟通，使我从教学思想到教学技能、教育新课程理念上都得到了很大的提高。 在教育这个舞台上每天发生着许很多多平凡的和不平凡的教学故事，这些在教育教学活动中所发生、消失、遭受、处理过的各种大事，不是瞬间即逝，无足轻重，淡无痕迹的，它会长期的影响学生和教师的教育教学。从培训中，各位教师所谈的这些亲身经受的大事，我们能够学到许多东西，得到许多大启发，对自己的教育事业有很大的帮忙。 在这次培训中，有韦雪琼教授的“上好初中历史课的关键”、王德爱教授的“教师教学行为标准”、林燕芬教授的“历史课堂的预设与
9、生成”以及路瑞平教授的“初中历史教学中多种教学方法的实施与运用”和邱志雄教授的“历史学科的教育端详”等。经过培训学习，使我熟悉到要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，使自己尽快成为一名真正的历史骨干教师。 一、更新教育观念，提升个人素养。 六天的培训学习，我最大的收获就是真正地熟悉了新课程改革，熟悉到这场课改所具有的深远意义。社会在进展，科技在进步，劳动者的素养就必需提高到一个新水平，只有这样，教育才能可持续性地进展。 为了响应新课程改革的要求，我们教师的当务之急是提高自身素养，以适应新时期学生的进展变化。只有教师的素养提高了，他的教学水平才会提高，他的课堂才会丰富多彩，才会有的放矢的面对全
10、体学生，从而促进学生的共性进展。 二、尝试多种教学方法，转变课堂，制造多彩课堂。 一位优秀而受欢送的教师确定伴随着多彩的课堂。只有形式多样的课堂，才能更好的吸引学生。一堂课下来，教师肯定要明白在教学生生么，学生进展了没有，转变了没有，学生走出教室与走进教室有无变化?这就要求我们教师在备课的时候肯定不仅是在备教材，更多的是要关注学生，关注学生能学会什么，是否进展了。这也就要求我们的教学是面对全体的教学，我们的教学必需要采纳更多的学习方法、教学方法，这里说的方法也不仅仅是单纯外表意义的活泼，而是要看课堂有没有深度，好的课堂应是有生成感，推动感的课堂，教师不仅仅预备给学生什么样的挑战，好要看学生能提
11、升什么，突破什么?我们要使课堂变成思维的舞蹈者。同时我们还应当在科学的理念指导下改革教学方法的。老的教学方面已经不能适应新的社会的需求了。同时也不行能满意我们新一代的学生了。所以作为当代的教师不能只满意目前的状态。应当从现在开头学会适应社会、适应学生。所以了就应改在科学的理念指导下，转变教学方方法。不能只是单纯的像以前那种教学的方法，我教你学，也不管学生会不会。 三、教师要学会终身学习。 新时代、新学问、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续进展。学习不仅仅只专业方面，要扩大到各个领域，不断地提升自身的修养和素养。首先必需树立终身学习的意识，把不断学习作为自身进展的源泉和动力。其
12、次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探究新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业学问的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学学问，从而更好地适应教学的需要，通过总结阅历，提高自身，向更完善的目标努力。 通过清远市骨干教师的培训活动，我开阔了视野，学习了许多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习、不断地进步。 历史教师培训的心得体会总结篇三 一、提高了参与培训的熟悉。 我们参与的此次培训是一种脱岗培训，而不同于以往我
13、们所承受的传统的教育培训，它是在华南师大搭建了一个难得的教育空间，在这样的学习环境里，我们除了能承受相关理论学问的文字图片资料外，还可以0距离的接触到一些名师、专家的授课，观摩各种类型的优质示范课，还可以通过论坛跟自己同专业的教师学员沟通学习体会，共同学习，加强学员之间的联络和沟通。同时，参与培训的学员不但可以集中学习，而且还可以依据自己的规划随时进展学习。这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，把握学习技巧、策略，最终学会学习。所以说通过培训进展连续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。 二、加强自身专业学问的学习，不断提
14、高自身的素养水平。 俗话说“活到老，学到老”，这句话对一个教师来说是很有现实意义的。假如我们教师僵化了自己的思想，丢失了学习的热忱，就无法成为一名合格的教师，更谈不上成长为一名优秀的人民教师。因此，教师不仅要成为学生学习的组织者，更要成为学生学习的合，并且要在工作中不断加强自身业务学习，让自己的学问构造与时俱进地得到调整和改善。现代社会，各种学问更新换代快，旧学问快速老化，新学问飞速生成。假设我们教师仍旧坚持自己的传统观念，不情愿学习，势必跟不上形势，因而随着新一轮课改的进展，教师应树立终身学习的理念。 三、落实初中历史新课程标准要求。 历史课程的设计与实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生
15、的创新精神和实践力量。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍旧是以被动承受，死记硬背为根本特点的历史学习方式。这种注意机械记忆的学习方法，严峻制约了学生的思维主动性、新奇性、限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。 四、转变理念、勇于创新。 新课标下，要求培育学生的创新精神和探究力量，表达了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育创新型学生。 五、在教学中以培育学生的创新精神和实践力量为主要目标。 更新教学观念，营造良好的创新
16、环境;培育学生的历史兴趣，激发学生的创新意识;擅长培育质疑意识，形成创新精神;适时运用争论法教学，提高创新力量。历史新课标强调面对全体学生，突出表达义务教育的普及性、根底性和进展性，为学生进入和适应社会打下根底，为学生进一步承受高一级学校教育打下根底;使学生获得根本的历史学问与技能，培育良好的品德和健全的人格。 六、提高专业力量，受益匪浅。 通过这次培训对提高教师素养，推动学校教育教学改革，逐步提高教学质量起到了催化剂的作用，也使我获益良多。同时，也感到还有很多需要学习的地方，但我有想通过自己的不懈努力和学习，肯定会不断提高自己的专业学问和教学水平。 历史教师培训的心得体会总结篇四 _年我有幸
17、成为_区历史骨干培训班的一名成员。在此次细心组织、科学治理、合理安排之下，同时在“班主”张亚东教师的帮忙下，我本次培训，收获颇丰：我们倾听了专家的精辟讲座，看到了精_的课堂实况，积极参加了学员与学员、学员与专家间的互动。无论是有关历史中、高考备考的讲座，还是走进课堂，听优秀教师给我们展现的研讨课自始至终，我都在努力地学习，在学习过程中我感受到思想火花的撞击与迸发，也熟悉到了自己教学的贫乏和稚嫩，通过学习，我也渐渐变得干练和充实。 一、开阔视野，提升自己。 通过骨干班的培训，让我知道闭门造车是难成大器的，教师要快速成长，必需开放自己。海纳百川，有容乃大。通过这次学习熟悉了许多来自各校的骨干教师、
18、名师，这是一个很好的沟通学习的平台。 在骨干班中除了承受相关理论学问，还可以零距离的接触到一些名师、专家的授课，倾听了昆一中赵灿东教师的一堂课，给我留下最有启发的一句话：历史教学关键不是学生记了多少，而是理解多少。这句话让我对新课程有了更高更新的熟悉;对历史思想方法的探讨，比拟前沿的教育理论学问，以及如何开展课堂教学有了明确的方向;与昆十中的周永珍教师沟通高考备考的阅历，让我在高考后期的复习中受益匪浅。观摩了昆一中、官五中的优质示范课，以及张亚东教师在教学方面前沿的思索、精辟的理论、独到的见解都使我一次次禁不住问自己我该怎样做、做什么样的教师能适应现代教育的进展，怎样做一名优秀的教师。在培训过
19、程中，我感受到名师们身上都有的品质：兢兢业业、刻苦钻研、学识渊博、思想开放，实事求是、对教育事业布满了_和热忱。同时，他们又各具特_，自成一家。赵灿东教师的_飞扬、大气浩然;周永珍教师的务实求真、镇静冷静。其实，这些名师本身就是我们学习的典范。 二、努力加强_学问学习，做_型教师。 在培训中，我感受到了一种孜孜以求、学无止境的气氛。在实践过程中敢于迎接挑战，便也敢于创新。可以说，是培训鼓励了我的意志，启发了我的心智，让我更加执着地扑在高中历史的教育教学上。有句话说的好：“教师要想给学生一碗水，自己必需得有一桶水，甚至是源源不断的源头水。这也是我在培训班中最大的感受。所以我们要想做一名优秀的教师
20、，不能做一潭死水，而是要做那源源不断的源头水，因此必需要不断加强_学问的学习。积极把教学和教研相结合，我在培训班努力进展课题的讨论，深入思想，提升力量。 三、学员的潜质得到不断的挖掘。 我们的培训班成员来自_区各家学校的一线教师，由高中教师和初中教师组成，每个星期三我们会带着自己在教学中的困惑和心得进展沟通，我们也能像历史名师一样探讨高考和初中学业水平测试，在张教师的努力下，我们这些来自农村学校的一般教师有时机参与了省里、市里的各种活动，从中我们的力量都得到提升，潜质得到不断的挖掘。 通过这次培训，我树立了自己的奋斗方向：要做一名终生学习的历史教师。做一名开放型的、讨论型的教师。作为历史骨干培训班的一名成员，我将抓住培训班这个平台，积极把科研和教学结合起来，做一个讨论型的教师，使自己具有教学学问方面的前瞻_。同时我还将学以致用，将培训期间所学到的新学问、新理论尽快地内化为自己的东西，运用于教学，在工作中起到骨干教师的引领作用。