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1、原创不简洁，【关注】店铺，不迷路！第一课古风韵教学目标：1、倾听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲但愿人长期在乐句完毕音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。2、能饱含深情地背唱歌益游子吟，表达自己对母爱的感谢之情。并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。3、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲花非花，在吟诵中感知词曲之间的严密关系。4、在倾听古琴曲关山月的过程中，生疏民族乐器古琴，并记住古琴的音色。5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲大鹿。教学重难点：1、通过倾听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。2、让学生感受古琴所表现的安静悠远的意境，体会古琴独特的天
2、地之音和空灵感，并记住古琴的音色特点。教学时间：3 课时。第 1 课时教学内容：倾听倾听乐曲关山月，生疏古琴。教学过程：一、组织教学。二、导入：1、从主题古风韵直接进人。倾听古琴曲关山月片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的古风，设问：你认为乐曲中的什么因素让你有古风之感?听到这首音乐，你似乎看到了什么情景?2、生疏古琴导入。3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。4、随音乐默诵古诗关山月，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古诗关山月，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，教师借助相关的图片展现，将乐、诗和画1结合，引起学生的联想
3、，帮助他们更好地体会其中的意境。5、自选一首与古琴曲关山月的意境相配的古诗，进展配乐诗朗读， 体会古代文人的气质与情感。三、全课小结。谈谈这节课收获和感受。教学反思：古琴曲关山月是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐，乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲关山月为本世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。音韵刚健而质朴，气概宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有深厚的北地音乐风味。教学中，我首先让学生倾听音乐，感受乐曲的韵律与情感，孩子们很聪明，乐感也不错，第一遍倾听就听出这首曲子是思念家乡的，略带悲伤的，然后我让学生随音乐默诵这首李白的唐诗关山月，提示学生要把诗词朗读出乐曲的韵律来，六年级的孩子对
4、词有了肯定的理解，因此，朗读诗词也有肯定的韵律。然后我又让学生用桌子当古琴，仿照古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。第 2 课时教学内容：倾听歌曲但愿人长期，学唱歌曲游子吟；教学过程： 一、组织教学。二、导入：一、倾听歌曲但愿人长期1、用师生对诗的形式，从苏轼的水调歌头中的名句人手，如：教师出上句人有悲欢离合，学生对下旬月有阴晴圆缺；教师吟上句但愿人长期，学生诵千里共婵娟。2、简洁赏析苏轼的诗词水调歌头及创作背景，知道诗词所表达的情感。3、有感情地配乐朗水调歌头。选用古琴曲关山月和歌曲但愿人长期作为背景音乐，朗读后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知古风与韵。4、倾听歌曲但愿人长期，歌
5、曲在乐句完毕音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱，生疏歌曲在感受歌曲特点时，师生接唱的方式如教师唱明月几时，学生唱有帮助学生感知完毕音根本运用长音这一特点。5、安排比照倾听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲的不同韵2味、鼓舞学生尝试打破歌词原有的节奏，依据自己对诗词的理解，用自己宠爱的节奏、语调来吟诵歌词，诗词赐予韵。二、演唱歌曲游子吟。1、复习学过的咏鹅春晓和静夜思等古诗歌曲导入。2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗读唐诗游子吟，体会诗中的情感。3、再听歌曲，听出两段旋律在心情上的变化。启发学生：这首唐诗呈现了两遍，心情上给你有什么不同感觉?4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐
6、，请学生诵读唐诗游子吟两遍。要求学生读出不同的情感。5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。(1) 视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音。娴熟后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。(2) 跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进展方面的不同。请学用 M 哼唱第一段旋律，用 wU 来哼唱其次段旋律，感受两段旋律的变化。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。(3) 学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生宠爱，且简洁学唱，在演唱时，教师从旋律的走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。三、全课
7、小结。齐唱歌曲，谈谈感受。教学反思：游子吟一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调动听， 无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，表达了音乐与诗歌的完善结合。在教学中我承受了情境教学,创设一个布满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含义的根底上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温顺的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。3第 3
8、 课时教学内容：学唱歌曲花非花，学吹竖笛。教学过程：一、组织教学。二、课教学：1、复习学过的歌曲西风的话。唱完后，请学生回忆歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习。2、用 WU 哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考虑局部学生进入变声期，请局部学生用竖笛吹奏，生疏歌曲的旋律。教师用 C 调为学生伴奏，适当降低音高。指导学生学吹竖笛。3、倾听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首模糊诗的意境。朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中花非花，雾非雾和夜半来，天明去，启发学生理解诗词所比方的短暂易逝、难持长期的含义。4
9、、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的严密结合。请学生依据诗中每个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词， 一组同学哼唱一句旋律，其他同学比照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系。5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用轻柔、美丽的声音来演唱，每个字的字头唱得稍为虚幻而美丽些，表达模糊诗的意境。唱好歌中的力度变化，留意气息的运用，尤其是最终一句去似朝云无觅处的渐慢与渐弱的处理，气息要掌握好。6、复习和沟通学生已把握的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多种表演形式，与同伴共享和分组展现。三、全课总结。谈谈这节课的收获，唱歌曲花非花。教学反思：情境设计导入反响喧
10、闹在课堂初始即吸引学生留意力、引起学生学习兴趣，让学生在欢快的课堂中把握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等，让学生学到技能方法；练习效果突出依据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的乐观性，使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动设计反响较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节，不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学习的方法，更懂得了合作的欢快，培育了学生日后工作中所需具备的技能。学生互评效果好，学生上台表演完，都要进展学生相互评价，教师最终点评，既可以锻炼学生的口语表达力量，又可以熬炼学生的专业点评力量，共同学习。但学生自己发挥
11、的时机太少，不能充分做到课堂以学生为主，仍旧有些被动。其次课月下踏歌教学目标1、能感受乐曲阿细跳月和火把节片段喧闹欢快的心情，在倾听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。2、能说出阿细跳月的主题是由 4 个乐句组成，听出主题重复了几次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变化的段落。3、能听出火把节片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，表现彝族儿童玩耍的情景和欢快的心情。5、背唱歌曲转圆圈，并能用 do、mi、sol 三个音编创短小旋律。6、能依据乐器的外形、构造特点、演奏
12、方式及音色特点，区分民族乐器中拉弦乐器组和弹拨乐器组的分类。教学重难点：1、学唱歌曲转圆圈和我抱着月光，月光抱着我，感受深厚的儿童情趣和鲜亮的彝族风格特点。2、生疏民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并协作实践倾听，加强对乐器音色类别的听辨力量。教学时间：3 课时。第 1 课时教学内容：倾听乐曲阿细跳月，生疏民族乐器分类(一)。教学过程： 一、组织教学。二、课教学：【素材积存】从诞生的那一刻起，我们就像一支离弦的箭，嗖嗖地直向着生命的终点射去。但我们无论怎样地气喘吁吁疾步如飞，也赶不上岁月那轻捷的步履。她无声无息波澜不惊地带走纷沓的人群，卷走一个又一个朝代，不在世界的任何一个角落停留，也不在心灵的重重羁绊前稍一驻足。无论历经了多少沧海桑田的变迁，她永久年轻、纯洁、轻快、清亮如初。 时间不老人易老。穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾朝涂曦霞，暮染烟岚，在她的脉络里注进拼搏的汗水，把每一页洁白的日子都涂成一幅斑斓的图画，剪成一贴饱满的记忆？穿行在一片又一片洁白的日子里，我们可曾删繁就简，除去芜杂的枝蔓，抖落发黄的往事，省略多余的情节，向着既定的目标轻装向前。