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1、 2023年四年级英语第一单元教案3篇-知书文档网四年级英语第一单元教案1 教学目标 1.能听懂、会说：What“s in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3.能听懂并能根据指令做事情。 教学重点： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点
2、： 1. window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应准时订正。 2.在答复“Whats in the classroom?”时，留意单词复数的读音。 教具预备： 1.教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程： (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”局部，学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进展答复
3、。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5.在学生答复出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进展答复。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板
4、上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2.学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文答复。 3.告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4.让学生观看本局部的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A 5.让学生看着课件的画面答复：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆力量)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，
5、鼓舞学生完整的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs 当学生只答复出board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告知学生。 6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7.出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如观看单词的第一个字母和最终一个字母等。(把单词卡贴到黑板
6、上) 8.学生跟读并仿照Lets learn局部的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9.教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：There are many things in the classroom. What are they? 10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生答复。 12.教师出示单词卡，让学生进展认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14.让学生做pair work:依据教室中的实际状况，自编对话 15.学生展现练习状况，教师留意学生对名词
7、复数的运用，准时给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应准时表扬。 16.教师和学生用英语进展沟通，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17.教师先说词组,然后再让力量较强的学生代替教师公布指令，让其
8、他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参加进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice) 嬉戏1： 做“Listen an find”的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，嬉戏连续。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 嬉戏2： 做“找朋友”的嬉戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假如对了，就大声朗读出来;
9、假如错了，请他人改错后再读出来。 假如可以的话，这个嬉戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 (四)扩展性活动(Add-activities) Listen, draw and say 1.教师发给每个学生一张图画纸。 2.教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3.请学生说出自己所画的内容
10、，核对答案。 4.两人一组，看图做问答。 四年级英语第一单元教案2 My schoolbag看到“我的书包”你想到其次单元的学问有哪些? 单词： 书籍类：Chinese book English book maths book storybook 书包物品类：schoolbag candy notebook toy key lost so much cute Lets spell: i-e a? like喜爱kite风筝five五nine九rice米饭fine好nice好ice冰 i i big大的six六pig猪 句型： 1.询问物品：-Whats in your schoolbag? -A
11、n English book , a maths book , three storybooks and . 2.询问颜色：-What colour is it / (are they) ? -Its /( Theyre ) black and white.(留意单复数) 3.I have a new schoolbag . I have an English book and a Chinese book . 短语： 1.地点类in your schoolbag在你的书包里in your hand在你的手里in your desk在你的课桌里 on your English book在你的英
12、语书上under your schoolbag在你的书包下面near your pencil box在你的铅笔盒旁边 Put your Chinese book on your desk.把语文书放在你的课桌上 Put your pencil box on your English book.把文具盒放在你的英语书上 Put your maths book under your schoolbag把数学书放在你的书包下 Put your eraser near your pencil box把橡皮放在你的文具盒旁边 其他类: have a new schoolbag有一个新书包black an
13、d white黑白相间的 语法点：what colour引导的是特别疑问句，问的是颜色，答复中确定有例如purple, red等表示颜色的词。 答语、答句 1、-Whats in your schoolbag? -An English book and a Chinese book. 2、-What colour is it?-Its blue and white. 3、-Here it is! -Thank you so much! 4、Excuse me. I lost my schoolbag. 四年级英语第一单元教案3 教学目标 1.能听懂、会说：What“s in the class
14、room? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。 2.能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light, 3.能听懂并能根据指令做事情。 教学重点： 学习Whats in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1. window一词留意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应准时订正。 2.在答复“Whats in the classroom
15、?”时，留意单词复数的读音。 教具预备： 1.教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A 2.教材相配套的教学录音带 3.教师自制的单词卡 4.一张画有教室的大图 教学过程： (一)热身、复习(Warm-up / Revision) 1.教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”局部，学生跟着录音一起说。 2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“Whats in the picture?”让学生进展答复。Picture一词由这里引出。 3.复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener,
16、eraser, crayon,pen等单词。 4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag? Whats in the pencil-case ? 5.在学生答复出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens?使学生能用复数进展答复。如：Whats in the pencil-case? A ruler, two pencils (二)呈现新课(Presentation) 1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. Whats in the classroom? 2.学生听懂后，教师可先试着让学生答复，能说
17、出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过)，也可让学生用中文答复。 3.告知学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4.让学生观看本局部的教学课件2遍。Unit 1 Lets learn/A 5.让学生看着课件的画面答复：Whats in the classroom? (在看了两遍课件的根底上,考察学生的听力和记忆力量)学生不见得都能答复出来,能说出局部即可。教师可针对学生答复的不同程度进展指导，鼓舞学生完整的答复出来。如有困难，可再看一遍本局部的教学课件。 Whats in the classroom? A board, two li
18、ghts, many desks and chairs 当学生只答复出board, light, desk and chairs时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board或One board. Two lights.教师可以直接把many一词告知学生。 6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。 7.出示单词卡，让学生进展认读。教师可以告知学生一些记忆单词的方法。如观看单词的第一个字母和最终一个字母等。(把单词卡贴到黑板上) 8.学生跟读并仿照Lets learn局部的内容。(使用教材相配套的教学录音带) 9.教师在学生学习了对话的根底上，扩大词汇量：Ther
19、e are many things in the classroom. What are they? 10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。 11.教师指着教室中的相关事物问学生：Whats this?让学生答复。 12.教师出示单词卡，让学生进展认读。(并把单词卡贴到黑板上) 13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。 14.让学生做pair work:依据教室中的实际状况，自编对话 15.学生展现练习状况，教师留意学生对名词复数的运用，准时给与指导。订正学生错误时留意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应准时表扬。 16.教师和学生用英语进展沟通
20、，导入Lets do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。 17.教师先说词组,然后再让力量较强的学生代替教师公布指令，让其他学生依据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参加进来，激发学生学习英语的兴趣。 (三)趣味训练(Practice) 嬉戏1： 做“Liste
21、n an find”的嬉戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必需立刻跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学推断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，嬉戏连续。最终，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。 嬉戏2： 做“找朋友”的嬉戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生推断对错。假如对了，就大声朗读出来;假如错了，请他人改错后再读出来。 假如可以的话，这个嬉戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。 (四)扩展性活动(A
22、dd-activities) Listen, draw and say 1.教师发给每个学生一张图画纸。 2.教师说一段话，学生依据所听到的内容在纸上作画。 所听内容：This is my classroom. Whats in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs. 3.请学生说出自己所画的内容，核对答案。 4.两人一组，看图做问答。 四年级英语第一单元教案3篇扩展阅读 四年级英语第一单元教案3篇（扩展1） 四年级语文第一单元教案3篇
23、 四年级语文第一单元教案1 第1单元 一、教材分析： 本单元以颂春为专题，选编了走，我们去植树、第一朵杏花燕子古诗两首等四篇课文，一个语文练习，一篇习作。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地赞美春天、亲近自然，我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的降临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发喜爱大自然的感情。本单元的其他活动，都是围绕这个专题安排的。学习本单元课文，要反复诵读，直至背诵，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，还可以从课文中了解观看的方法，积存文中美丽的句段。通过读、说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，
24、感受家乡和大自然景物的美妙。 二、教学目的： 1学问：把握本单元的生字，正确读写词语。有感情地朗读课文，并背诵指定段落。 2力量：要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品尝赏析之余还要从中了解的观看方法，积存美丽句段。 3思教：感受大自然的美妙，并留心观看春天的景物，登记自己的感受和发觉。让学生走进大自然，进一步观看身边的景物，加深切身体验，激发学生参加的热忱。 三、教学重点： 1运用情境教学法，再现课文情境，较快把学生带入“最近进展区”，使其既可感受课文本身的艺术美，又可由此感受到课文所表现的自然美和社会生活美。 2在古诗的学习上，解字词、明诗意、诵诗句，引导学生观赏古诗的语
25、言美、意境美。我们主要以诵读为主，可以实行多种形式来读，培育学生对自然美和艺术美的鉴赏力量。 3引导学生读课文，抓住关键词句，绽开想象，感受春景。 4让学生自读自悟中了解春天的漂亮风光，感受对大自然的喜爱之情。 四、教学难点： 1通过不断的阅读，熟记并到达背诵。 2在古诗学习上，留意把握节奏、留意停顿，读出诗的韵律。 3重点理解本单元课文中的关键词句，并体会句子在表情达意方面的作用。 4理清课文段落，把握课文大意。 五、教学方法： 1初读课文，写会字词，画出文中不懂的词语，阅读时边阅读边想象画面。 2小组进展合作学习、沟通争论文中不理解的语句。 3通过小组读、师生对读、小组接力读、分角色朗读、
26、配乐表演等多种形式指导学生的朗读。 4通过阅读主题学习丛书，扩展视野，把握大量好词佳句，增加学问量。 建议本单元教学用14课时。 四年级语文第一单元教案2 教学要求： 1、指导学生认真观看课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培育学生坚持写日记的好习惯。 2、指导学生认真观看课本插图及挂图，使学生懂得爱惜图书的意义和要求，养成爱惜图书的好习惯。 教学重、难点： 引导学生理解爱惜图书的意义，要求，学会方法，在实践中养成坚持写日记和爱惜图书的好习惯。 教学预备： 多媒体 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 争论：如何写好作文？ 勤于观看，勤于积存，把观看的东西准时
27、积存下来。 二、讲明写日记的意义 写日记有什么好处？ 分组争论。沟通.小结。 写日记能够为自己供应写作时机，帮忙提高写作水*。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思索，帮忙自己总结阅历教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水*。 三、交给写日记的方法 日记的内容和留意点。 观看图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？ 日记的主体局部可以写什么？该怎么写？ 怎样才能写好日记？ 1、要持之以恒。 2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。 3、用自己的语言写想说的话。 4、日记的书写及格式 争论沟通。 四、总结 这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同
28、学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。 五、作业 1、根据写日记的要求、格式练习写日记。 其次课时 一、导入新课 二、指导看图，投影出示。 1、讲明爱惜图书的意义 书架上的图书保管得怎样？指名说。从图中可以看出两位同学 2、讲解怎样爱惜图书 为什么要爱惜图书呢？怎样爱惜图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书？同学们，听了这些破书的哭诉，我们该怎样帮忙他们呢？ 3、如何修补图书呢？ 三、总结 通过今日的学习，使我们懂得了爱惜图书的意义，该怎样爱护图书，盼望在你们今后的日常生活中，从爱惜课本做起，爱惜书、读好书。 四、作业： 给新课本包上封皮。 做书签。 把图书角图书分类整理好。 板书设计
29、： 培育良好的学习习惯（八） 分类整理 保持干净 爱惜图书 使用书签（或丝线） 准时修补 1、走，我们去植树 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、理解诗歌内容，了解植树的重要性，体会少先队员们用实际行动绿化祖国改造自然的决心，帮忙学生从小要增加环境爱护意识。 教学重、难点： 理解诗歌内容，了解植树的重要，从小增加环境爱护意识。 教学预备： 多媒体 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 1、播放配套走，我们去植树 在音乐声中，教师谈话引入：同学们，春天已经降临了，在这温暖的春光中，你们想去植树吗？ 2、那我们就一
30、起行动吧！（板书课题：走，我们去植树） 二、初读课文，理解课文思路。 1、播放课文录音，学生听课文录音。 2、学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 3、沟通、争论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 A、温暖是什么意思？ B、音符：表示音调凹凸的符号。 C、版（前鼻音与叛区分）图：户籍和地图，引申为国家的疆域。 D、植树有什么好处？ E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是欢乐的音符？ 4、再读课文，解决一些简洁的问题。 A、指名分段朗读课文。 B、订正学生的读音。 C、自由练读课文。 三、分段、概括段落大意 (一)、（1）讲少先队员积极参与植树的活动。
31、(二)、（2-6）讲植树的重要。 (三)、（7）说明少先队员植树的决心。 四、学习第一段 1、指名读第一段。 2、这一小节你读懂了什么？ 3、理解“温暖” 4、“迈开轻快的脚步”说明白什么？（说明学生积极行动起来，去参与植树的情景。） 5、指导朗读，要读出欢快、有力的语气，读出少先队员的蓬勃朝气。 练习背诵 六、指导写字。 1、观看生字，分析构造，自主记字。 2、重点指导。 留意左边片 五、布置作业 1、抄写本课生字词。 2、预习下一段。 其次课时 一、复习旧课 1、第一段告知了我们什么？ 2、指名朗读第一段。 二、学习其次段 1、自由朗读其次段 2、说说其次段告知了我们什么？ 3、少先队员到
32、什么地方去植树？引导学生想象省略号后所省略的内容。用一个词语概括这些地方“处处” 4、感情地朗读其次小节。 5、细读3-6小节，思索：植树有什么好处？ 6、争论、沟通并板书： 绿色工厂 绿色宝库 增加新绿 绿色盼望 7、进一步理解词句，并指导朗读。 A、结合光和作用让学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清爽的空气，让每个人都幸福安康。” B、“绿色宝库”指的是什么？为什么说森林是“绿色宝库”？除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处？指导读好第四小节。 C、联系上下文，理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国漂亮的幅员”一句，说说什么是“绿色的盼望” 想象祖国到处是“参天的大树”的景象
33、。练习有感情的朗读课文5、6节。 D、练习背诵。 三、学习第三段 请同学们有感情的朗读最终一节。齐读第7段。 四、背诵指导 1看动画，学生边看边小声跟读。 2指导背诵。 3正确、流利、有感情地背诵。 五、总结课文 同学们，植树的好处这么多，植树的意义如此重大，在这春暖花开的季节，让我们发动全部的朋友一起去植树吧！ 六、布置作业 1、背诵课文 2、选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、形状特征和作用三个方面对同学们作介绍。 板书设计： . 走，我们去植树 绿色工厂安康、幸福 增加新绿染绿幅员 绿色盼望沙退鸟舞 绿色宝库建立“四化” 2、第一朵杏花 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，
34、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。能理解含义深刻的句子。 3、学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。 教学重、难点： 引导学生抓住关键句子，体会人物的思想感情。学习竺可桢在科学讨论中一丝不苟的态度，懂得只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。 教学预备： 多媒体 教学时间： 两课时 第一课时 一、提醒课题 1、谁能看图说说杏花的样子？ 2、板书课题 二、初读课文 1、自由读课文 提出自读要求： （1） 轻声自读课文两遍 （2） 画诞生字词，结合生字表读准字音 （3） 标出自然段序号，难读的句子多读几遍。画
35、出不懂句子。 2、检查自学状况 （1）出示生字，指读。 （2）指导读长句子。 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3） 指名朗读课文 ，简介竺可桢。 师生共同订正读错的地方。 三、再读课文 1、再读课文 2、 出示分段提示，练习分段。 （1）按时间先后挨次，本文应当如何分成三段？ （2）最终一个自然段在文中起什么作用？能不能独立成一段？ 3、范读后依据提示争论分段。说说段意。 第一段（1-5）：竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子不明白什么缘由。 其次段（6-15）：其次年在孩子的帮忙下，竺可桢爷爷精确地登记了第一朵杏花开放的时间。 第三段（16）：竺可桢爷爷通过常年准确观看，把握了气候变化规
36、律。 四、指导书写生字 1、出示生字，分析字形，组词记字。 2、重点指导： 五、布置作业 1、搜集有关竺可桢爷爷的故事，下一堂课沟通。 板书设计： 2、第一朵杏花春天 第一段（1-5） 其次段（6-15） 第三段（16） 其次课时 一、导入 1. 说说这篇课文写了哪位科学家的故事？相机板书：竺可桢 2. 课文写了竺可桢几次看杏花的情景？（两次）分别是什么时间？（一年前，一年后） 二、第一次（学习第1-5 自然段） 1. 自由读，说说你读懂了什么？还有哪些地方不明白？ 2. 争论（学生可相互解答，教师只作点拨）。 3. 指导朗读。 4. 重点指导第3自然段，体会红字的作用。 出示投影片：“是啊，
37、杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”（弯下腰来：说明竺爷爷*易近人和气可亲。“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探究，实事求是的科学精神和态度。） 5. 四人小组练读。一个读竺爷爷的话，一个读小孩的话，一个读旁白，一个做评委。 6. 指名练读。 （三）其次次看杏花（学习第6-15自然段） 1过渡：一年前，孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来，带着竺爷爷的嘱托，一年后，孩子有答案了。第6自然段，用简洁美丽的文笔，描绘了一幅春景图，谁来读读看。 2指名读，突出“绿、皱、鼓”等关键词。 3齐读 4重点放在对话朗读上 （1）提出朗读要求：自由轻
38、声读，想想这写话分别是谁说的？帮它加个提示语。 争论之后，出示投影片。 窗外一个小孩急迫地叫道：“竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（）地问：“什么事情呀？” 小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（）地问：“什么时候？” 小孩子（）地说：“刚刚。” 竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？” 小孩子（）地说：“是。” （2）读其次遍：依据添上的提示语，读出他们的语气：惊奇、快乐、感动、骄傲、半信半疑、确定。 （3）分角色读：指名生一个读竺爷爷的话，一个读小孩子的话，其余读旁白。（7-14） 5师述：从同学们的朗读中，不难听出竺爷爷和小孩子都特别感动、特别兴奋。那王教师不禁要问小孩子为什么快乐？竺爷爷为
39、什么快乐？（小孩子是为自己最终完成了竺爷爷去年交给的任务而快乐，竺爷爷是为自己最终弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。） 6除了对话局部，你还可以从哪里看出？出示投影片，朗读体会带点词语的作用“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁，马上兴冲冲地快步走到前院。” 7“严肃”什么意思？你从“严肃地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么？（“严肃”的意思是严厉仔细。从“严肃地登记”可以看出竺可桢对科学讨论严谨、一丝不苟的态度。板书：一丝不苟）过渡：是的，“一丝不苟”的科学态度，竺爷爷的话也证明了这一点。 四学习第16自然段 1出示投影片：“我需要的是准确的时间。搞科学讨论，不能使用也许、或许这些字眼，也不能用估
40、量和推断来代替观看。” 2自由读，说说你读懂了什么？ 3你怎样理解“准确”一词？（特别精确）能不能结合前文来说说。 4指导朗读 5竺爷爷是一名生物学家，他的成就是怎么得来的，你找到缘由了没有？ 6小结：正如竺爷爷所说的，他正是通过常年的准确观看，才把握了气候变花的规律。 板书：准确观看你知道那些有关竺可桢的讨论故事？ 拓展资料：竺可桢和自然日记：竺可桢准确观看大自然：什么时候第一朵花开，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次落叶，第一次降霜，第一次下雨-他的笔记本是大自然的缩影。 7再读读竺爷爷的话，加深体会 五总结迁移 1有感情地朗读课文 2总结：课文叙述了我国闻名科学家竺可桢讨论物候学的一个小故事
41、，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度，说明只有通过准确、细致的观看，才能把握事物变化的规律。 3学了本文，你觉得应向竺爷爷学些什么？ 六、布置作业 完成课后4、5两题 板书设计 2、第一朵杏花 一丝不苟 竺可桢 准确 观看 3、 燕子 一、教材分析： 燕子一文，用美丽简练的文字，艳丽明快的颜色，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的风光，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上休息，它们给早春的湖光山色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。 课文以美丽的语言，叙述了燕子的特点和布满生