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1、 七年级语文安塞腰鼓教案范文 教学目标 1、朗读课文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力气。 2、品尝语言，体会运用修辞手法，短句和富有张力的词语所构成的场面描写。 4、借鉴本文的写作方法和技巧，完成简洁有肯定内涵的场面描写。 导入新课(用时5分钟) 一曲激扬高亢的黄土高坡，把我们的思绪引向了广袤的黄土高原，这里不是鲁迅笔下的杏花春雨江南，这里没有小桥流水人家，没有吴侬软语的咿咿呀呀;这里只有奔腾的黄河、酱色的土地，只有火红的高粱，和那朴实彪悍的西北汉子。在这块贫瘠的土地上，他们用特有的感情蹦出了一种舞蹈安塞腰鼓。 放视频短片，了解安塞腰鼓的历史和特点。请同学们用词语概括一下。 今日，我们一起随着刘成
2、章的生花妙笔，踏上黄土高原，去安塞古镇，倾听那从2023多年前的战场传来的战鼓声，去观赏生命的搏击安塞腰鼓。 朗读抒情 (用时10分钟) ? 小组自由朗读，留意节奏、重音和情感。 ? 本文情感线索：好一个安塞腰鼓。 ? 小组代表朗读展现。 ? 听名家朗读全文。 整体感知 (用时15分钟) 听名家朗读全文，整体感知，思索以下问题 ? 本文记述了一个什么过程，描述了一个什么的场面?(这两个问题的答案是一样的。) 参考答案：安塞腰鼓表演 ? 文章以表演安塞腰鼓为主体，可以分为三局部，用一个词概括过程的特点。 表演前-表演中-表演后- 参考答案：宁静 舞动 安静 ? 本文场面描写构成的要素有哪些详细的
3、东西? 参考答案：一群茂腾腾的后生、系着红绸的腰鼓、黄土高原起伏的群山、火红的高粱 ? 这些东西聚合在一起给人一种什么样的感受? 参考答案：粗暴、豪放、狂野、大气、磅礴、活力、张扬、激情的宣泄、生命的激荡、精神的自由 ? 这篇文章想要表达什么呢? 参考答案：歌颂了生命中奔腾的力气。表现要冲破束缚的剧烈渴望。歌颂阳刚之美。人就应当这样痛快淋漓地生活。 主题感悟： 一场安塞腰鼓表演，渐渐寂静下来的是鼓声，而久久震撼我们的心田的是那近乎疯狂的搏击着的生命，那千年黄土孕育的、奔流黄河滋润的安塞腰鼓，它敲击着生命之门，跳动着生命之舞，燃烧着生命之火。 或许它就是一场人生的奋斗历程，在起始的宁静中积蓄，孕
4、育到奋斗时的挥洒与张扬，再到完毕时的的深思与宁寂。当远处那声渺远的鸡啼响起，我们感受到有另一种生命在涌动。 我们的这些感受都是通过的文字描述出来的，可见语言的魅力。 品尝语言 ? 小组争论，文章哪些句子很美，请赏析。 赏析格式： 我认为-句子很美，由于- 仿真写作 例一、 段内的排比 一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿;-一样，是-;-一样，是-;-一样，是-。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的
5、舞蹈哇安塞腰鼓! 参考答案：闪电一样，是移动的身影;灵蛇一样，是扭动的腰肢;虎啸狮吼一样，是惊天动地的鼓声;热火一样，是燃烧的红绸;打雷一样，是震聋发聩的吼声;狡兔一样，是移动的脚步;雄鹰一样，是张开的臂膀 例二、段落间的排比 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也 是隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞_ _ _ _ _ 上， _ _也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在_ _ _ _ _ _上，
6、_ _ _ _ _ _ _ 也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 参考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地变成牛皮鼓面了;碰撞在华夏儿女的心上，华夏儿女的心变成牛皮鼓面了。 ? 自由仿写：选取你认为美丽的语句或者段落进展仿写，小组沟通。 写作借鉴 ? 自我小结学习本课之后在写作方面有哪些收获。 参考答案：场面描写的技巧; ? 调动多种感官描写人物、景物和场面。 ? 详细有景、有物。 ? 选择富有表现力的词语描写人物、景物和场面。 ? 描写要有层次和挨次。 ? 使用多种修辞手法。本文的排比、比方、反复的运用很胜利。 我抒我情 播放影片 ? 观看，感受生命的力气，感受中国的力气。用你的笔，记录那
7、气概磅礴的救援场面;用你的笔，抒写撼天动地的无疆大爱;用你的笔，刻写那坚决不移的人生信念;用你的笔，铸就那顶天立地的中国脊梁。 安塞腰鼓教案篇二 教材分析 安塞腰鼓是一篇文质兼美，大气磅礴的美文。语句铿锵激越，词语简洁 有力，意象生动、意境恢宏，充分展现了力气美、生命美、高原美、后生美，是 篇很好的诵读教材，也是“积存、感悟、熏陶和培育语感”的好所在。 教学设想 采纳“难文浅教”的处理方法,“选点突破”的教学策略,“变讲为读”的教 学手段。教师点拨指导，学生学会在诵读中感悟。在琅琅的诵读中，感知内容， 感悟语言，采宝撷玉;在壮丽的气氛中，引起共鸣，受到熏陶，得到进展。 教学目标 1.学生有感情
8、地诵读课文，在品读中揣摩美点，感悟语言。 2.体会歌咏力气美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，积存语言。 3.感受作品的韵律美、意境美。 教学重点 感受安塞腰鼓磅礴的气概，感悟文章铿锵激越的语言。 教学难点 主旨的挖掘 教法学法 教师点拨指导;学生学会在诵读中感悟。 教学流程设计 一、激情导入 西北是一片奇妙的土地，它不仅是中华民族文明的发祥地，也孕育了中华民 族绚烂辉煌的文化。古秦的底蕴，大唐的雄风，都深深地融在令我们叹服的民族 文化里，而这些又都通过古老的民间艺术呈现出来，如浓缩了秦人精神的大秦腔，攫取了陕北人元气和神魂的安塞腰鼓，都让我们感到生命的激情与力气，感到黄 土高原的厚重和魅力
9、。 二、朗读课文，整体感知 指导：全文由“整装待鼓”的静态画面开启，着力刻画了激情昂扬的“擂鼓 舞蹈”画面，又以“戛然而止”的静态画面收束，朗读时要把握住热闹激越的基 调，语气、语速可随画面的变化作调适。 朗读：一女生：13段;全体：427段;一女生：最终三段 思索：请用“_的安塞腰鼓”对文章内容进展概括。 主体局部用几个片段展现了安塞腰鼓的艺术魅力?请以“_美”拟 加小标题。 三、诵读课文 感悟美点 1.诵读“场面美” 指导：起始男生领读，排比句式男女轮读，其余齐读。 要做到节奏迅疾、重音突出、急速昂扬，读出场面的特点。 感受擂鼓场面的特点，指出表现特点的词语(壮阔、豪放、火烈)。 2.诵读“鼓声美” 男生齐读，深情舒缓，读出力度。 找出