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1、2022年上课怎么去和小学生互动 足智多谋的大军事家孙子有句话知彼知己，一百零一战不殆。所以一般我解决个问题之前，都会做个小小的调查。A4纸裁成四小张，每个学生一小张，不记名调查。我提问题，学生写。不记名的好处就是激励学生有话直说，让学生有说真话的平安感。比如：上课举手发言。我会问以下问题：1、你觉得班里的举手状况怎么样2、你觉得为什么有人不情愿举手或者你为什么不情愿举手3、你觉得要如何做班里举手的人才会多这样，你可以很快搞明白学生的想法。或许，你明白了学生的想法就知道怎么做了。接着，听听智囊的看法。所谓的智囊，有老师，也有学生。我们班的任课老师，是我很好的智囊。有些事情拿不定办法，我会征求他
2、们的看法。另外，我的班委，我也会随时听听他们的看法。三个臭皮匠抵个诸葛亮，这么多人，许多个诸葛亮了。方法有了之后，要保持耐性。首先并不是全部的方法都有用;其次即便方法有用，见效也未必快，可能有时看起来挺好，有时又很糟糕，这都是很正常的状况。看到学生做得好的时候，肯定要刚好激励。人都喜爱听赞扬的话，人也都喜爱看到自己有所进步。你若能看到学生点点滴滴的努力，他们也必将以更大的努力来回报你的确定。其实学生恒久是希望能得到老师喜爱和关注的。但是学生会很当心翼翼地视察老师，因为他们见过的老师，并不是都很友善，而老师又拥有如此巨大的损害实力。所以你若是能呈现你的友善、你的耐性、你的了解，互动不会是难事。不
3、过，国内老师和学生的关系是走两个极端的。有些老师觉得学生须要严格加以约束，严刑峻法才行。许多年轻的老师因为自己的个人经验，不喜爱这样的做法，又走到了另一个极端：对学生过于友善而无法限制课堂。我觉得更好的方法是中间道路温柔而坚决：你保持友善的看法，同时也有实力和方法约束学生、掌控局面。中间道路并不简单走，温柔而坚决也不简单做。教化是很困难的，要允许自己做得不好。不要因为做得不好而打击自己，不然就没有力气接着前行了。高校毕业的时候，系主任讲话，送我们一句艰难困苦，玉汝于成。把困难看成提高我们实力的机会、视困难为对我们胜利的帮助，可能我们会更简单面对困难。小升初学生必知初中学习方法制定学习安排一进入
4、初中，同学们会惊异的发觉，与小学老师们事事关切，四平八稳相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使许多，也不检查。上自习也没有老师看着，随意说话，也没人管。在这样宽松的学习环境下，首先要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学多半缺乏自制力，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发觉差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。其次要有安排性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有安排的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有安
5、排的安排时间，避开偏科也很重要。最终，最好能够早点找一本中考考纲，了解将来考试的范围和难度，好对症下药，有所侧重。刻苦努力万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入试验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!中考有的是试验班的同学成果不如一般班的。初中三年，挤眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的学问比较简洁，但假如基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科 物理和化学。三门课放在一起，许多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨
6、入中学大门起先，就要有长远的安排，步步为营，时时占得先机。仔细学习的习惯这个毛病在小学的学习中还不是特殊凸现。缘由是，小学的学问比较简洁，即使你马虎大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：一、似懂非懂。随着初中学问点难度的提高，同学们假如再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不行能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。(有的学生看似什么都会，就是考试不会)一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且这样的同学还觉得自己其实很聪慧，老师讲得都会，只是间或马虎而已。结果考试成果总是一塌糊涂。二、在完全会做的状况下，做错题目。这是马虎
7、。小学时，大家分布在各个不同的小学，班级里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。而到了重点中学，尤其是试验班，竞争很激烈，大家都很聪慧。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是许多毛躁的同学在小学成果很好，而到了初中后，成果越来越差的缘由。适当做题这个问题可能是大家在今后的学习中最常常犯的错误了。到了初中以后，随着学问的不断加深，许多学校为了提高成果，都会做大量的题目。这个时候，同学们千万要记住：不能为了做题而做题。做肯定量的题目当然是必需的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的学问点消化，理解透彻。但假如，撇开学问点，只做题，到最终就是舍本逐末。更有甚者，
8、有些同学，每天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。为什么呢他只追求题目的数量，忽视学问点跟题目的结合，以至后来把原来熟识的学问也遗忘了。那究竟应当怎样做题目才是好的呢或者说，做题究竟真正的目的是什么两点：一是要在做题目同时将题目和学问点结合，两者不断结合，达到深化学问点，熬炼技巧的目的。二是找出自己还不会的题目，弄懂它。假如你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。主动的心态这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成果怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小冲突等等。假如处理不好，会严峻影响学习成果。有些同学甚至会因此而一蹶不振
9、。遇到问题，首先要学会自我调整，多从主动的方面思索问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，找寻解决问题的途径。有一些同学为了自尊心，躲避问题，不情愿把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能爱护你的自尊心。要想爱护自尊心，只有把问题解决了，成果提高了，作为学生，才会真正获得认可和敬重。独立求解不会当然要向老师同学请教，这是对的。但大家肯定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的学问，我们只是得到了学问本身，但并不肯定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。所以，这里我激励大家：面对一道难题，首先，要刻苦地独立思索，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但假如实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要留意别人是怎样思索，运用技巧的，而不是仅仅关切答案。并且，肯定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，娴熟所学来的学问和技巧。第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页