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1、第九章简洁机械学问回忆及学问深化【教学目标】学问与力气：（1） 生疏杠杆的有关概念，能识别并区分杠杆，会进展力臂的相关作图，理解杠杆的平衡条件及其应用；（2） 知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用，识别、使用和组装滑轮组；过程与方法：（1） 理解有用功、总功和额外功，明确三者的关系.Wh =（2） 会有W计算机械效率，知道测定机械效率的方法，了解提高机械效率的途径总情感态度与价值观：1. 培育学生严谨的治学态度2. 培育学生对待科学实事求是的作风.【重点难点】WWh =有重点：会用总计算机械效率，知道测定机械效率的方法难点：提高机械效率的途径【教具预备】多媒体课件【教学过程】 学问梳理一、杠杆定义
2、：一根在 力 的作用下能围着固定点 转动 的硬棒就叫杠杆 杠杆的五要素：、杠杆的平衡：(1)杠杆处于静止或匀速转动的状态都叫杠杆平衡杠杆的平衡条件: .公式表示为：.杠杆的分类：(1) 省力杠杆：L1L2，平衡时 F1F2特点是省力，但费距离(2) 费力杠杆： L1L2,平衡时 F1F2特点是 费力，但省距离(3) 等臂杠杆：L1 L2,平衡时 F1F2特点是可以转变力的方向 分别举例力臂：从到的距离.最长力臂是探究“杠杆的平衡条件”的试验中，开头时要把杠杆的中点支在支架上， 目的是消退杠杆自身重力的影响，然后调整，使杠杆在平衡， 这样做的目的是简洁测出力臂的大小 二、滑轮定滑轮：工作时中心轴
3、的滑轮，它的实质是一个，其特点是不能，但可以动滑轮：和重物的滑轮，实质是的杠杆，使用动滑轮可以省，但不能转变动力方向，要费滑轮组：使用滑轮组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一.滑轮组的优点是： 省力，并可以转变力方向，但费 ,动力移动的距离 s 与物体上升的高度 h 的关系是 s= h.留意：我们争论的机械分为抱负机械不计机械自重和摩擦和实际机械， 两者力之间的关系式不同，但距离和速度关系一样三、轮轴和斜面轮轴：由一个轴和一个大轮组成，实质是可以连续转动的 杠杆，生活中的、 等属于轮轴当把动力施加在轮上，阻力施加在轴上，可以省,也可以，但费了生活中的轮轴：门把手、
4、方向盘、螺丝刀、水龙头、扳手、自行车脚踏子和车把、手摇削笔器辘轳、辘轳等.当把动力施加在轴上呢？斜面：是一种可以省的简洁机械，但却费，生活中的就是利用了斜面.几种斜面变形：盘山大路、钻头、螺丝钉、螺旋千斤顶等.使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等机械，有的可以省力，但同时确定费； 有的可以省，但同时确定费，总之都不能省使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功，也就是说使用如何机械都不省功，这个结论叫做功的原理，对于任何机械都适用想想议议：1、使用任何机械都不能省功，为什么人们还要使用机械？2、如何理解“不会少于”？对于抱负机械，使用机械所做的功就等于不用机械时所做的功；对于实际机械，使用
5、机械所做的功就大于不用机械时所做的功有用功：为了到达目的必需做的对人们有用的功.额外功：人们为到达目的时并不需要但又不得不做的功，一般包括抑制机械自重、容器重力等所做的功和抑制机械的摩擦所做的功.总功：等于有用功和额外功的总和，即人们在到达目的的过程中实际做的功. 例：用水桶从井中提水的时候，人对桶做的功是；假设不留神将桶掉到井中，从井中捞桶的时候，人对桶做的功是.机械效率：跟的比值叫机械效率.计算公式： ，由于，所以机械效率总1. 学问深化：一、区分并识别三种类型的杠杆：杠杆分为省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆.省力杠杆：撬棒、钳子、独轮车、铡刀、羊角锤、酒起子等费力杠杆：船桨、钓鱼竿、镊子、火
6、钳、筷子、扫帚、缝纫机脚踏板、起重机、人的前臂等等臂杠杆：天平、定滑轮例 1：各式各样的剪刀都是一对对的杠杆如以以下图，要剪开铁皮，应当用最适宜，剪纸或布时， 应当用最适宜选填对应的标号跟踪练习：1、如以以下图，以下属于费力杠杆的是 .2、观看以以以下图的指甲刀的构造图，其中分析正确的选项是A、一个杠杆，且是省力杠杆B、两个杠杆，一个省力杠杆，一个费力杠杆C、三个杠杆，一个省力杠杆，两个费力杠杆D、三个杠杆，一个费力杠杆，两个省力杠杆二、杠杆的平衡条件及应用:应用杠杆平衡条件解题可分三步走:一是依题找出杠杆的五要素：支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂, 二是明确题目给出的条件,三是依据平衡条件
7、F1L1=F2L2 列式求解.例 2、如以以下图，作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力 F，将杠杆缓慢地由位置 A 拉至位置 B，力 F 在这个过程中 A、变大B、变小C、不变D、先变大后变小图此杠杆的动力臂始终不变，阻力臂在水平位置最大， 在阻力不变的状况下，在水平位置的动力是最大的跟踪练习：1、如以以下图，轻质杠杆OA 中点悬挂重为 60N 的物体，在A 端施加一竖直向上的力 F，杠杆在水平位置平衡，则力 F 的大小是 30N，保持 F 的方向不变，将杠杆从 A 位置匀速提升到 B 位置的过程中，力 F 将不变 选填“变大”、“变小”或“不变”阻力臂和动力臂都是变量，但它们的比值不变，即动力
8、和阻力的比值不变2、园艺师傅使用如以以下图的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴 O 靠近，这样做的目的是为了 A增大阻力臂，减小动力移动的距离B减小动力臂，减小动力移动的距离C增大动力臂，省力 D减小阻力臂，省力3、如以以下图，甲、乙两人将一木箱从一楼抬上三楼， 甲对木箱做的功乙对木箱做的功填“大于”、“等于”或“小于”关键受力分析见图F 甲F 乙三、杠杆的力臂作图留意：1支点只有一个，必需画在杠杆上.2力臂是一个点到一条直线的距离.切记，力臂不是在力的作用线上而是垂直力的作用线.3假设力的作用线通过支点，则其力臂为零，该力对杠杆无效果.(一)、力画力臂例 3、请在图中画出动力 F1 的力臂
9、 L1. 先确定支点二、阻力、阻力臂确定，画出最小的动力依据杠杆平衡条件，阻力、阻力臂不变，要使动力最小，必需是动力臂最长. 当动力作用点确定时，将作用点到支点的连线作为力臂是最长的例 4、如以以下图，曲杆 B 点挂重物 G，求作用于 A 点且使曲杆在图示位置平衡的最小力的方向设杆平衡时在图示位置静止.跟踪练习：1、如以以下图，想用最省力的方法把个铁桶推上台阶，请在图中画出这个力的示意图.2、如以以下图，在课桌的 C 点用最小的力把桌腿 B 抬离地面，在抬起时桌腿A 没有滑动. 请在 C 点画出这个力的示意图，并标出它的力臂.四、定、动滑轮的推断及使用：推断一个滑轮是什么滑轮，关键看滑轮的轴是
10、固定不动定还是随物体一起运动动，而且动滑轮要能到达最省力的效果，两股绳子确定要平行， 否则力就要大一些.例 5、一辆汽车不留神陷进泥潭后，司机按图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中匀速拉出.以下说法正确的选项是()A甲、乙安装的都是动滑轮，都能省力B甲、乙安装的都是定滑轮，都不能省力C甲安装的是动滑轮，能省力D. 乙安装的是动滑轮，能省力留意：1、如以以下图，某同学用重为 10N 的动滑轮匀速提升重为 50N 的物体不计摩擦，则该同学所用拉力 F 的可能值是 A20NB25NC30ND35N有的同学认为使用一个动滑轮总能省一半的力，实际上只有拉绳子的力的方向竖直假设滑轮水平放置，
11、拉力 的方向是水平的此结论才成立2、如以以下图，物体 A 的质量 m =12kg，在拉力 F 的作用下，物体 A 以 0.1m/s 的速度在水平面上做匀速直线运动，弹簧测力计的示数为 12N，无视滑轮与绳子的摩擦力以及滑轮、弹簧测力计和绳子所受的重力，并且绳子足够长.求：（1） 物体 A 与水平面间摩擦力 f 的大小；（2） 拉力 F 的大小；（3） 物体 A 运动 10s 的过程中，拉力 F 所做的功.当动力作用在动滑轮的轴上，阻力作用在绳子自由端时，也就是动滑轮的反用，结论也恰好相反，即费力，省距离 S 物=2S12N24N12J五、滑轮组：一滑轮组中绳子的股数确实定和绕制方法.1、滑轮组
12、的绕法，确定担当物重的绳子股数的方法：在动滑轮和定滑轮之间画一条线，将它们分开，只算绕在动滑轮上的绳子的股数别忘了动滑轮钩上的那一股.2、设计滑轮组时绳子股数确实定：确定绳子股数 n 的常用方法一般有两种：一是利用 n=s/h，此时 n 为整数；二是利用 n=(G 物+G 动)/F，此时 n 不愿定为整数，假设 n 为小数，应取整数，留意不能用四舍五入，必需用进一法.3、确定滑轮组绳子固定端的方法：先明确担当物重的绳子股数，偶数从定滑轮开头，奇数从动滑轮开头， 即“奇动偶定”.例 6、利用图中的滑轮组，用 240N 向下的拉力将重为 1000N 的物体和 100N 重的动滑轮匀速提升到高处(绳
13、的自重及摩擦不计)，请画出滑轮组上绳的绕法.算出的股数不能四舍五入，要承受进一法例 7、如以以下图，吊篮和动滑轮共重 300 牛，人重 600 牛，绳重及绳与滑轮间的摩擦不计，假设要人拉住绳子使吊篮停在空中，求人的拉力.二竖直放置的滑轮组抑制物体的重力1、常用公式：W 有用=G 物 h W 总=FS S =nh v 绳=nv 物 =W 有用/W 总=G 物 h/Fs =G 物/nF W 总=W 有用+W 额外以上公式适用于任何状况W 额外=G 动 h =W 有用/W 总=W 有用/W 有用+W 额外=G 物 h/(G 物 h+G 动 h)=G 物/(G物+G 动)=1/(1+G 物/G 动)F
14、 = W 总/S =(W 有用+W 额外)/nh = (G 物 h+G 动 h)/nh =(G 物+G 动)/n (适用于不计摩擦和绳重)2、影响竖直放置的滑轮组机械效率的因素 物体的重力 G 物 动滑轮的重力 G 动 摩擦力 f3、提高竖直放置的滑轮组机械效率的方法 G 物 确定时，削减 G 动 和 f 一般不考虑摩擦 滑轮组确定时，增大 G 物例 8、用四个完全一样的滑轮和两根一样的绳子组成如以以下图的甲乙两个滑轮组，不计绳子与滑轮的摩擦，则甲乙两个滑轮组相比较，说法正确的选项是A、甲滑轮组最省力，机械效率也最高B、乙滑轮组最省力，机械效率也最高C、省力程度不同，机械效率一样D、省力程度不
15、同，机械效率也不同滑轮组的机械效率与绳子的绕法无关三水平放置的滑轮组抑制物体与地面的摩擦 W有用=fS 物W 总=FSS =nS 物=W 有用/W 总=fS 物/FS =f/nF例 11、如以以下图，假设拉力 F900 牛顿，物体 A 重 1500 牛顿，不计滑轮重和绳与滑轮间摩擦.当绳子自由端移动 3 米，则沿水平方向匀速拉动物体 A 前进时，物体 A 与地面间摩擦力是牛顿，物体 A 移动米.滑轮组水平使用时同样重要的是推断绳子的股数， 假设不会推断的，可将图旋转为竖直例 12、用如以以下图滑轮组拉着物体匀速前进了 0.2m，则绳子自由端移动的距离为 m.假设物体与地面的摩擦力为 9N，则他
16、所做的有用功是 J. 假设小勇对绳的拉力 F=4N，该滑轮组的机械效率为 0.6 1.8 75%六、斜面常用公式： W 有用=G 物 h W 总=FL W额外=fL =W 有用/W 总=G 物 h/FL推导 =W 有用/W 总=(W 总-W 额外)/W 总=(FL-fL)/FL=(F-f)/F =1-f/F例 13、如以以下图，斜面长S=10m，高h=4m用沿斜面方向的推力F，将一个重为 100N 的物体由斜面底端 A 匀速推到顶端 B运动过程中物体抑制摩擦力做了 100J 的功求：(1)运动过程中抑制物体的重力做的功； (2)斜面的机械效率；(3) 推力 F 的大小 (1)400J(2)80
17、(3)50N总功无法用 W 总=FL 计算，必需用 W 总=W 有用+W 额外跟踪练习：如以以下图，物重 G 为 2023N，斜面长 5m，高 3m，斜面和滑轮组装置的总机械效率为 80%，假设将重物沿斜面以 0.2m/s 的速度匀速拉上来，求：（1） 所需拉力 F；（2） 机械的总功率；（3） 物体与斜面之间的摩擦力.思维误区上题中将物体匀速直线推上斜面，会有同学认为 f=F ,由于我们讲过匀速直线物体受平衡力，二力平衡的条件是二力大小相等.这种错误的缘由在于把物体理所固然得沿水平移动了 ，正确的解法应先求W 额外，再利用 W 额外=fL，求 f机械效率与功、功率的区分：三者是完全不同的物理
18、量，做功多可能有用功多，也可能额外功多，无法说明有用功占总功的比例大，即机械效率高；同样，功率大，只能说明做功快， 做什么功快都可以，与机械效率无关.可以说，只要是说明机械效率与功，与功率的关系的表述，毫不客气，是错误的. 可以用做题的正确率与做题的多少、做题的快慢类比.例 14、以下说法正确的选项是 A机械效率越高的机械做功越快 B机械效率越高的机械做功越多C功率越大的机械做功越快D功率越大的机械做功越多跟踪练习：如以以下图，建筑工人用一个滑轮组将重为 600N 的物体匀速提升2m 所用的时间为 40s，人所用的拉力是 400N，则 A、此滑轮组的机械效率为 75%B、物体上升的过程中机械能
19、总量不变C、拉力所做的总功为 2800JD、此人的功率为 40W八、抱负机械与实际机械：这是本章比较纠结的问题，什么时候考虑额外功，讲究机械效率，什么时候又不用考虑，真得分得清清楚楚才行.要分清，必需认真审题，明确题是要“抱负”还是“实际”.抱负机械：W 有用=W 总实际机械：W 有用W 总W 总=W 有用+W 额外例 15、某斜面长 6m，用 1400N 的力将重 2800N 的物体从斜面底端推到顶端， 不计摩擦，求斜面的高度是多少？抱负斜面公式：FL=Gh假设斜面与物体间的摩擦为 f，则：W 总=FL=W 额外+W 有用=fL+Gh；这样 F 做功就大于直接对物体做功 Gh跟踪练习： 1、
20、如以以下图滑轮组的绕绳未画出，人以600N 的力向下拉动绕在滑轮组的绳子一端 10 秒，使绳端向下移动了 1.5m、重物匀速上升了0.5m，滑轮组的机械效率为 70%g10N/kg（1） 人的拉力的功率多大？（2） 被吊起的重物质量多大？（3） 按题意画出滑轮组的绕绳在有关滑轮组的题目中，无论“抱负”还是“实际”永久成立的是 S=nh，n 也可以利用这个关系式求2、一个工人用如以以下图的滑轮组提升 2023N 的货物，所用拉力为 600N， 绳子自由端 4s 内拉下 4m，不考虑绳重和摩擦，求： 机械效率 假设用此滑轮组提升 3200N 的货物， 所需拉力为多少？其次问很简洁利用第一问所得的机
21、械效率解答，没有留意 到提升重物增大时，滑轮组的机械效率也增大了，求 G 动是关键九、试验探究：例 16、小明和小华合作做“争论杠杆平衡条件”的试验：1试验时，小明先调整杠杆在水平位置平衡，你认为这样做的好处是.2小华将四个重力均为 0.5N 的钩码挂在杠杆左端后，又将弹簧测力计钩在杠杆 A 处的细线上如以以下图.要使杠杆在水平位置平衡，且弹簧测力计的示数最小，则小华应沿方向拉弹簧测力计.在此状况下，小华读出弹簧测力计示数为 4.2N.小明和小华对试验数据分析后得到的结论是：在误差允许的范围内，动力动力臂 = 阻力阻力臂.你认为他们这样就得出结论是否合理？；简述理由： .跟踪练习：1、为探究斜
22、面的机械效率与斜面倾斜程度之间的关系，小明利用长木板、刻度尺、弹簧测力计、方木块、小车等器材设计了如以以下图的试验装置请你答复：（1） 试验中如何转变斜面的倾斜程度（2） 为了分析数据得出结论，请你帮他设计出记录数据的试验表格（3） 在这个探究试验中，需要计算的物理量有哪些，并依据所测物理量写出表达式重点学问及易错题讲解1、如以以下图，用 F =50N 的水平拉力，通过一个动滑轮，使重为 200N 的物体 A 水平向右匀速移动了 3m，在这个过程中 A拉力 F 做了 150J 的功B拉力 F 做了 300J 的功C重力做了 600J 的功D重力做了 1200J 的功2、古代护城河上安装的吊桥可
23、以看成一个以 D 为支点的杠杆，如图所示. 一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖直位置，假设用 L 表示绳对桥板的拉力 F 的力臂，则关于此过程中 L 的变化以及乘积 FL 的变化状况，以下说法正确的选项是()A.L 始终在增加，FL 始终在增加B.L 始终在增加，FL 始终在减小C.L 先增加后减小，FL 始终在减小D.L 先减小后增加，FL 先减小后增加3、如以以下图，建筑工人用一个滑轮组将重为600N 的物体匀速提升 2m 所用的时间为 40s，人所用的拉力是 400N，则A、此滑轮组的机械效率为 75%B、物体上升的过程中机械能总量不变C、拉力所做的总功为 2800JD、此人
24、的功率为 40W4、在不计摩擦和绳子质量的状况下，分别使用定滑轮、动滑轮、滑轮组两个定滑轮和两个动滑轮匀速提升同一物体到同一高度处，其机械效率分别为 定、 动、 组，则正确的选项是A. 组 动 定B. 定 动 组C. 动 定 组D. 定 组 动【作业设计】估量完成时间 15 分钟必做题：考纲 P82112 题选作题：1、某同学在做单臂俯卧撑运动，如以以下图.他的重心在 A 点，所受重力为520N，他将身体撑起处于平衡状态时，地面对手的支持力为N.O2、用一样的滑轮和绳子分别组成如以以下图的甲、乙两个滑轮组，把一样的物体提升一样的高度，在不计绳重及机械摩擦的状况下，甲所用的拉力乙所用的拉力；甲滑
25、轮组的效率乙滑轮组的效率填“大于”、“等于”或“小于”.3、如以以下图，当人曲臂将重物端起时, 人的前臂可以看作一个杠杆.请在示意图上画出 F1 和 F2 的力臂.【板书设计】第九章 简洁机械学问回忆及深化一、杠杆杠杆的平衡：(1)杠杆处于静止或匀速转动的状态都叫杠杆平衡公式表示为：F L =F L杠杆的分类1 12 2(1)省力杠杆：L1L2，平衡时 F1F2特点是省力，但费距离 (2)费力杠杆： L1L2,平衡时 F1F2特点是 费力，但省距离(3) 等臂杠杆：L1 L2,平衡时 F1F2特点是可以转变力的方向 二、滑轮定滑轮：实质是等臂杠杆动滑轮：实质是省力的杠杆滑轮组： 省力，并可以转
26、变力方向，但费距离.动力移动的距离 s 与物体上升的高度 h 的关系是 s=nh.三、轮轴和斜面轮轴：生活中的轮轴：门把手、方向盘、螺丝刀、水龙头、扳手、自行车脚踏子和车把、手摇削笔器辘轳、辘轳等.斜面：是一种可以省力的简洁机械，但却费距离.几种斜面变形：盘山大路、钻头、螺丝钉、螺旋千斤顶等.功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于不用机械时所做的功， 也就是说使用如何机械都不省功，对于任何机械都适用留意：对于抱负机械，使用机械所做的功就等于不用机械时所做的功；对于实际机械，使用机械所做的功就大于不用机械时所做的功学问深化一竖直放置的滑轮组抑制物体的重力1、常用公式：W 有用=G 物 h
27、 W 总=FS S =nh v 绳=nv 物 =W 有用/W 总=G 物 h/Fs =G 物/nF W 总=W 有用+W 额外以上公式适用于任何状况 W 额外=G 动 h =W 有用/W 总=W 有用/W 有用+W 额外=G 物 h/(G 物 h+G 动 h)=G 物/(G物+G 动)=1/(1+G 物/G 动)F = W 总/S =(W 有用+W 额外)/nh = (G 物 h+G 动 h)/nh =(G 物+G 动)/n (适用于不计摩擦和绳重)二水平放置的滑轮组抑制物体与地面的摩擦W有用=fS 物W 总=FSS =nS 物 =W 有用/W 总=fS 物/FS =f/nF三斜面常用公式：
28、W 有用=G 物 h W 总=FLW额外=fL =W 有用/W 总=G 物 h/FL推导 =W 有用/W 总=(W 总-W 额外)/W 总=(FL-fL)/FL=(F-f)/F =1-f/F【作业设计】估量完成时间 15 分钟必做题：1、如以以下图，用 F =50N 的水平拉力，通过一个动滑轮，使重为200N 的物体 A 水平向右匀速移动了 3m，在这个过程中 A拉力 F 做了 150J 的功B拉力 F 做了 300J 的功C重力做了 600J 的功D重力做了 1200J 的功2、古代护城河上安装的吊桥可以看成一个以 D 为支点的杠杆，如图所示. 一个人通过定滑轮用力将吊桥由图示位置缓慢拉至竖
29、直位置，假设用 L 表示绳对桥板的拉力 F 的力臂，则关于此过程中 L 的变化以及乘积 FL 的变化状况，以下说法正确的选项是()A.L 始终在增加，FL 始终在增加B.L 始终在增加，FL 始终在减小C.L 先增加后减小，FL 始终在减小D.L 先减小后增加，FL 先减小后增加3、如以以下图，建筑工人用一个滑轮组将重为600N 的物体匀速提升 2m 所用的时间为 40s，人所用的拉力是 400N，则A、此滑轮组的机械效率为 75%B、物体上升的过程中机械能总量不变C、拉力所做的总功为 2800J D、此人的功率为 40W4、在不计摩擦和绳子质量的状况下，分别使用定滑轮、动滑轮、滑轮组两个定滑
30、轮和两个动滑轮匀速提升同一物体到同一高度处，其机械效率分别为 定、 动、 组，则正确的选项是A. 组 动 定B. 定 动 组C. 动 定 组D. 定 组 动选作题：1、某同学在做单臂俯卧撑运动，如以以下图.他的重心在 A 点，所受重力为520N，他将身体撑起处于平衡状态时，地面对手的支持力为N.O7、用一样的滑轮和绳子分别组成如以以下图的甲、乙两个滑轮组，把一样的物体提升一样的高度，在不计绳重及机械摩擦的状况下，甲所用的拉力乙所用的拉力；甲滑轮组的效率乙滑轮组的效率填“大于”、“等于”或“小于”.8、如以以下图，当人曲臂将重物端起时, 人的前臂可以看作一个杠杆.请在示意图上画出 F1 和 F2
31、 的力臂.【教学反思】在设计本节复习课时，以生活场景激趣、以问题为切入点、以小组竞赛为载体，转变以往的教师讲授、学生静听的单一授课模式，有机地将小组合作、资助建构、学生点评、生生互动、师生互动、抢答等结合起来，变“单边活动”为“多边活动”，问题由教师提出，方法、方案由学生自己解决.在课堂教学中形成“对 话”、“互动”，师生彼此共享思考、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验和观念， 从而达成共识、共享、共进.在学生设计方案的根底上、巧设铺垫、层层追问、使学生对问题进展反思、批判，培育学生思维的深刻性、批判性和反思性，培育严谨的科学态度.在进展课堂预设时，依据学生已有的学问、阅历，估量到学生的解决方案
32、中确定会消灭“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”甚至可能会消灭简洁机械的组合应用. 对于杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴学问点的消灭正是我所期望的，因此在制作课件时，将对应的“杠杆、定滑轮、动滑轮、滑轮组、斜面、轮轴”相关学问点、问题、应用等预置在课件中，在学生的呈现中一旦消灭，然后进展点击、在投影屏幕中消灭，引导 学生对学问进展回忆、总结、层层追问、一一点击、设计各种问题情境、手段、以激活课堂、 激活学生的思维、激起学生的记忆，既提高了学习的兴趣、激活了课堂气氛，又让学生体验 到学习的欢快、有了成就感.在具体的实施过程中，让学生上来讲解，我做学生，在学生出 现偏差时，请其他学生进展点评、补充，有效地进展了角色互换、实现了多边互动.整堂课 始终洋溢着思与思的碰撞、不时地消灭着才智的火花.