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1、 2023年孤独小熊教学反思 孤独的小熊教学反思 作为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是为大家整理的孤独的小熊教学反思，欢送阅读与保藏。 孤独的小熊教学反思1 活动目标： 1、体验小熊孤独和欢乐的心情，知道微笑在交往中的重要。 2、愿意表达自己对故事的理解。 3、领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容 活动预备： 故事ppt、背景音乐。 活动过程： 1、激发兴趣，引出主题 (1)出示玩具小熊图片，引起兴趣。 今日，教师请来了一位小客人，你们看是谁呀?我们一起看看他长什么样子?小熊
2、长得美丽吗?可这只美丽的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢?猜猜看! (2)大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说的吧! 2、观看幻灯片(1)观赏故事第一段：孤零零的小熊。 提问： 小熊都去找谁玩?先去找谁玩了?小猪和他玩了吗? 小熊又去找谁玩?小熊和他玩了吗? 大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样? (2)观赏故事其次段：小熊去找河马。 小熊难过极了，他又会去找谁呢?提问：小熊问大河马，大河马是怎么答复的? (3)观赏故事第三段：小熊笑了。 小熊最终笑了吗?接着往下看。 提问：小熊真的笑了，小熊一笑，动物朋友们变得怎么样了? 大家喜爱怎样的小熊? (4)师小结：小动物们喜爱的不是
3、小熊的圆鼻子，也不是美丽的衣服，而是好看的微笑。 3、观看幻灯片，自由叙述 (1)今日教师还给你们请来了一位小朋友呢!大家看她脸上的表情怎么样?再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样?你喜爱哪一张?为什么? (2)原来大家都喜爱快乐的朋友，不喜爱板着脸的小朋友，“板着脸“可真是一件糟糕的事情啊。 4、观看照片、体验微笑带来的欢快心情小朋友笑的时候真美丽!微笑不仅能使别人喜爱我们，还有利于身体安康呢!假如常常微笑，心情好了，我们就很少生病，而且越长越美丽! 5、完毕局部。 嘿，音乐响了，我们带上微笑和好朋友一起跳支舞吧! 故事：孤独的小熊 小熊长着圆圆的鼻子，穿着美丽的衣服。她每天都昂着头，板着脸
4、，很神气的样子。只是，脸上从来没有一点笑。 熊妈妈问：“小熊，你为什么不笑呀?“小熊说：“我是最美丽的小熊，应当别人对我笑，我才不去对别人笑呢。“唉-“熊妈妈叹了一口气。 小熊去找小猪。一看到板着脸的小熊，小猪吓跑了。 小熊去找小猴。一看到从来不对别人笑的小熊，小猴躲起来了。 小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩。 小熊找到大河马，难受地问：“我是美丽的小熊，为什么谁都不跟我玩呀?“大河马说：“你得对别人笑，由于大家都喜爱和快乐的朋友在一起。“小熊说：“我从来没笑过，不知道怎样笑。“大河马说：“你心里想着笑，就会笑。不信，你照着镜子瞧瞧。“小熊心里想：“只要笑一笑，就会有朋友和我玩了。“小熊一边想，
5、一边对着镜子瞧自己。哟!小熊的眉毛弯弯，嘴角咧开，他笑起来了。 小熊没想到自己笑起来会那么好看，心里一乐，“哈哈哈“地笑起来。 大河马看到从来不会笑的小熊“哈哈“大笑，也乐得“哈哈哈“地大笑起来。大河马笑得那么响，把动物们都引来了。 动物们看到小熊不再板着脸，在那里“哈哈“笑，都过来一起乐，一起笑。“哈哈哈，哈哈哈“大家笑得好快乐。这一回，小熊再也不感到孤独了。 反思： 感受孤独的忧虑。 “孤独”对小班孩子来说他们根本不理解，要让孩子在故事中去感受、去表达美丽的小熊为何孤独，所以我在活动的一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩？给孩子们创设了一个
6、想说、有时机说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？假如你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：“不快乐。”“很难过。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤独”的心情。接着我让孩子们倾听故事的开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟它玩。”并问：小熊去找小猪、小猴玩，发生了什么事？这一提问帮忙孩子们进一步理解小熊为何孤独，再次感受没有朋友是多么孤独的低落心情。 享受微笑的甜美 在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后我问：“小熊应当怎样做
7、，小动物们才情愿跟它玩？”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”我就奇妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮忙幼儿理解故事的内容。听后问：“大家喜爱怎么样的小熊？孩子们深刻的感受到原来小动物们喜爱的不是小熊的圆鼻子，也不是它的红领结，而是它好看的笑脸，知道微笑在交往中的重要作用。在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，我又装做给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。 整个活动让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，为孩子的成长指明白一个正确的导航。一个活动之后总有
8、很多的缺乏比方：1、我对幼儿的关注不够全面，如何让力量弱的幼儿主动的参加大家的沟通之中，是我还要努力的方向。2、最终我应当真实拍下幼儿与小熊微笑的照片，再将照片粘贴在“好伙伴”主题墙中，作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友 孤独的小熊教学反思2 本次活动以幼儿观看动画的形式让幼儿体验小熊的心情，小朋友也有这种孤独没有朋友的体验，内容切合实际，是小班幼儿喜爱的，从观看到提问，从孤独到许多朋友，从不快乐到欢乐，都为幼儿营造了自由发挥的空间，本次教学活动中，我采纳了示范仿照法，听、讲、做综合法，师生互动，用多媒体和我的特色讲课语调，让这次的教学目标圆满完成。固然也有缺乏
9、之处： 1. 教学环节比拟单一，不够敏捷多样； 2. 幼儿自主思索的较少。 在今后的活动中，本次内容可以连续延长，如：让小朋友自己找朋友，做嬉戏，不局限与只是和小熊做朋友。 孤独的小熊教学反思3 孤独的小熊作为一堂语言故事教学，在目标的定位上，我们需要在故事人物、故事情节、人物对话、词汇丰富、故事启发等方面考虑，尤其要抓住教材指向的关键目标。本次活动的关键点在于：微笑是与朋友相处的好方法。 我们应重点应帮忙孩子理解故事中的小熊，美丽不是交朋友的重要缘由，只有学会微笑大家才喜爱。在故事中有特别突出的表情与动词词汇可以丰富孤零零、昂着头、板着脸、吓跑了、躲起来等。因此，深入分析教材，把握活动目标是
10、教学价值落实的前提与根底。 活动一开头，我就从孩子的已有阅历动身，以孩子的好朋友为切入点进展谈话。特殊是在小熊学习微笑的这一环节，我用比拟生动的语言赐予了幼儿形象化的引导，如弯弯的眼睛、弯弯的小嘴等，同时，也能从小班孩子的学习特点动身，设计让孩子仿照照镜子的形式，让孩子感受与练习微笑。在整个教学过程中，发觉能与孩子比拟自然地亲近，孩子语言表达也比拟好玩，局部孩子的词汇比拟丰富，学习的兴趣与习惯较好。 孤独的小熊教学反思4 孤独的小熊是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，也是一个很好的社会领域的活动题材。因此，在设计这节活动的时候，我选择了其中的社会情感方面的教育价值来绽开活动。以故事来作为传播微笑
11、交往这个方式的媒介，以故事中小熊前后不同的遭受来向幼儿展现一个生活态度这就是微笑面对。 开头时玩的表情嬉戏是为“微笑”这一话题做一个铺垫，让幼儿在表情变化中体会不同的表情带给我们的不怜悯绪。然后消失没有笑容的小熊，引起幼儿的联想：小熊怎么了？ 根本局部通过观看故事，教师提问，逐步的将幼儿领进微笑的交往空间。其中有对故事进展的想象，有与仆人公小熊的互动对话等环节，帮忙幼儿理解故事的大体内容。这一环节也是为了“微笑”这个中心主题，微笑面对别人，别人才会把自己当朋友，情愿接近自己。这内容特别符合小班幼儿从“以自我为中心”向能够关注身边的人转变的特点。 活动高潮局部表现在微笑的运用与幼儿生活的表达。剪
12、辑了一分多钟能够表现教师对家长，教师对孩子，孩子对教师，孩子对孩子的精彩镜头瞬间，在背景音乐的衬托下，再给幼儿点睛般的语言描述，唤起幼儿生活中的微笑回忆，更加说明了微笑交往，微笑对我们生活的重要性。教师并适当进展小结，让幼儿知道微笑不仅可以帮忙我们找到朋友，更是我们身体安康不行缺少的一种表情。 活动完毕以查找幼儿最美微笑的活动绽开，幼儿手持一面小镜子，照着自己最漂亮的微笑，这时助教教师抓拍下幼儿漂亮微笑瞬间，然后在一体机上展现出来，幼儿与教师共同观赏。传递我们的微笑给更多的人，作为完毕的引子，将幼儿带出活动室，完毕活动。 活动整体采纳了大量的电教手段，生活录像更是表达了非电教手段不能呈现的重点
13、教学环节的突破。 优点：整节活动下来没有大的硬伤，看起来比拟顺，教师和孩子的协作比拟顺当，在互动环节能够有效地引导孩子抓住话题的重点来回答下列问题。设计的问题有层次，由浅入深的引导幼儿来逐步实现活动目标。 缺乏： 1. 课时时间的限制，没有更多的时机让多数幼儿来表达自己对故事的表述或看法。幼儿之间的互动环节不够深入，有时感觉就是在做样子给看课教师看。 2. 在一节活动中，对故事讲解的重量和社会情感的把握重量存在模糊不清的状态。过程中有对故事情节的理解过于使力的现象，看起来会有些像一节语言课，忽视了社会领域活动的教学方法。 孤独的小熊教学反思5 教学活动的目标设为，在生动形象地故事情境中，体验小
14、熊孤独和欢乐的心情。在整个活动过程中表现的不是很突出。教师以介绍小熊为导入在进入主题，削减与幼儿的互动，激发不了幼儿的积极性，假如教师在活动一开头就出示板着脸的孤零零的小熊，让孩子们争论为什么小熊长得这么美丽却谁也不情愿跟它玩？给孩子们创设了一个想说、有时机说的环境，于是孩子们就滔滔不绝的说开了，有孩子说：“小熊欺侮小动物，所以大家都不跟它玩。”“小熊它不笑所以它没有朋友跟它玩。”“小熊有好东西不愿给别人吃所以大家不情愿跟它玩。”等等。那小熊心里会这么样？假如你的朋友都不愿跟你玩你会感到怎么样？孩子们说：“不快乐。”“很难过。”等，让孩子们从自己的内心动身感受“孤独”的心情。 接着幼儿倾听故事
15、时，教师要生动形象的叙述故事，让幼儿情愿去进入故事的情景当中去，然而教师不够自信，声音不够洪亮，语言不够生动，导致一小局部幼儿在做小动作。 在孩子们查找到小熊为何孤独的缘由之后教师提问：“小熊应当怎样做，小动物们才情愿跟它玩？”孩子们大声说：“对朋友要微笑。”奇妙的说：“听听小熊是不是跟小朋友说的那样去做了？小熊笑了之后小动物们又是怎么样的？”让孩子们带着问题去听故事，有效的调动了幼儿有意倾听的良好习惯，帮忙幼儿理解故事的内容。并且穿插了二个不同的表情，来让幼儿大胆自由的争论自己比拟喜爱哪个表情，为什么，让孩子从两种不同的心理感受，体验到不同的情感，知道微笑在交往中的重要作用，为孩子的成长指明白一个正确的导航。这是一个亮点。 最终小结太过仓促，假如将小结转化成课后延长，在笑一个中，孩子们与小熊哈哈笑、握手，亲一亲成了好朋友，给他们拍下了照片，让幼儿永久留住这甜美的微笑。作为一种象征性的提示，随时告知幼儿只有微笑的孩子就会得到更多的朋友。