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1、 万以内数的认识教学设计【2.4.1,100以内数的认识教学设计|人教课标版】 1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的亲密关系。 2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。 3、通过选择适宜的数数方法，培育学生初步的观看力量。 设计思路： 1、表达数与生活亲密联系，强调从学生身边的事物动身熟悉数。课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中到处有数”。 2、促进学生主动、共性化地学习。数数中鼓舞学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进展，对于方法不作统一要求，敬重学生的共性化学习。 教学过程： 一、谈话引入 教师今日第一次给一年五班的小朋友上
2、课，先给大家来个自我介绍吧！我姓吴，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。我平常喜爱听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。 小朋友们能象教师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说） 看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数） 谁能接着往下数？（数字接龙数到100） 除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100） 小朋友们真聪慧，今日教师就要和大家一起来熟悉100以内的数。 板书课题：100以内数的熟悉 二、数100以内的数 课件演示主题图：春天来了，草原上来
3、了很多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜） 毕竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数） 汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报） 课件演示：10只羊圈在一起是一个十。教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十） 10个十是多少呢？（学生齐答100） 教师板书：10个十是100 学生学着教师的样子在书上画圈再数一遍。 三、学生操作 学生拿出预备好的小物品，数出100个来，要求使人一看就知道是100个，比一比谁数得又快又准。 学生汇报自己是怎样数的，并展现自己的物品。 四、数的组成 教师在黑板上摆小棒，学生观看，并说说一共摆了多少根。 师：谁能说说教师是怎么摆的呢？（先摆了2个十根，再1根1根地摆了9根）那么29里面有几个十和几个一呢？ 师：你们能照教师的样摆一摆吗？ 教师说一个数学生摆出来，并说说是由几个十和几个一组成的。 五、稳固练习 完成课后相应的习题。 六、嬉戏 数字接龙：教师报一个数字，学生接着数出它后面的5个数或前面的5个数来。